朱炳菊

一、高中寫作教學設計及現(xiàn)狀

首先，在作文寫作教學中，一再強調(diào)的是學生要運用真情實感才能使寫出的文章更加生動、富有靈魂。然而實際情況是，學生寫出的文章都是大同小異的，好像都是由同一個模板刻出來的一樣，沒有任何新意，缺乏真情實感的自然流露，文章沒有任何特點，凸顯不出文章的新意，導致作文教學就如同是機器大生產(chǎn)一樣，學生的寫作水平永遠都停留在一個級別上，而且沒有任何提升的空間，這和新課程理念下的教學理念和要求是完全不符的。學生由于審題不當，不能準確把握題目的立意、論點等，導致偏題跑題。如今的高考作文中更是鮮有非常出彩的文章，多半是以議論文的題材為主，導致這一問題的原因和現(xiàn)階段的作文教學的有著必然的聯(lián)系。

其次，就是聽、說、讀、寫，這也是學生學習語文的四個基本步驟，也是寫作必須保證的重要前提條件，教師的教學往往也是由此而展開。我們在學習漢語的過程中本身具有一定的優(yōu)勢條件，但是也正是由于這個原因，導致語文學習變得習以為常，不足為奇，使學生感覺不到新鮮感，對于語文學習也是難以保持很高的熱情，對于語言的實踐應用能力不足，導致寫不出東西。雖然我們每天接觸最多的就是漢語，但是大多數(shù)人都是對漢語語言有一個淺顯的把握，而沒有深入地研究和學習語言的內(nèi)涵。雖然學生學了那么優(yōu)秀的佳作，讀過如此多優(yōu)美的句子和華麗的辭藻，卻不會將它們消化，也無法將它們變成自己的思想里的東西，通過構思和加入自己的思想，進一步的拓展和延伸，成為優(yōu)秀的作品。

二、改善高中寫作教學的有效策略

1.精心組織和設計教學過程，采用多種方式實施情感教育

在高中寫作教學中實施情感教育是非常有必要的，它可以讓學生充分享受豐富的情感體驗，通過情感的累積和沉淀，長期下來，厚積薄發(fā)，將豐富的情感用文字的形式進行表達，獲得良好的教學效果。

首先，可以通過教材來實施情感教育。語文教材中，很多文章表達了豐富的情感。比如《離騷》中對屈原的愛國情懷讓人扼腕；《沁園春·長沙》中毛澤東表達的激昂豪邁讓人奮進。很多詩詞中所傳達的思想都能讓我們的內(nèi)心一次次被深深的觸動，引發(fā)我們的無限感慨。這些美妙的意境以及高尚的情懷都對學生的情感產(chǎn)生了深入的影響，對于洼寫作中感情的運用具有非常重要的作用。

其次，就是鼓勵學生親近自然，貼近生活，通過生活中點點滴滴的體驗來豐富內(nèi)心的情感，促進情感的累積和升華。世界上的萬物都是有生命的，同時伴隨著情感的存在，花花草草可以讓然感悟到大自然的絢麗多彩，對自然萬物的敬佩和熱愛之情油然而生；父母對孩子的關愛和呵護，讓人感受親情的偉大和無私；一個助人為樂的舉動可以讓人感悟到人性的善良和崇高；一次見義勇為的行為讓人感受到正義、光明。這些生活中的點點滴滴都可以觸動人內(nèi)心的感情世界，讓人浮想聯(lián)翩。學生只要留心觀察，感受生活，就可以發(fā)現(xiàn)這些無時無刻不存在我們的身邊，將這些真真切切的用文字記錄下來，寫出的文章也會是真情流露、發(fā)人深崽的。

2.積累寫作素材，廣泛閱讀

生活是寫作源源不斷的動力和源泉。通過寫作，將我們的所見、所聞、所感、所想運用文字呈現(xiàn)出來，寫作的素材來源于我們身邊所發(fā)生的人和事。廣泛的閱讀和積累是為寫作提供豐富素材的依據(jù)，學生在閱讀的過程中可以獲得不同的人生體驗，走入不同人的世界，進入到不同的時空，體會人世間的百態(tài)，獲得超乎生命意外的感知，學生通過閱讀來獲取越來越多的素材和資源，也是寫作過程中獲得素材的最優(yōu)途徑。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！币郧巴ǔ＝處煏寣W生訂閱一些與寫作有關的書籍或者雜志，這也是獲取素材的有效途徑。然而，在信息技術不斷更新和發(fā)展的今天，網(wǎng)絡已經(jīng)成為我們學習和生活中必不可少的組成部分，網(wǎng)絡信息資源的范圍非常廣，信息量巨大。因此教師可以借助網(wǎng)絡手段來指導學生進行相關資料信息的查閱，推薦相關的書籍，拓展學生的知識面，還可以向學生推薦一些好的圖書網(wǎng)站，讓他們讀一些優(yōu)秀的作品和書籍。學生通過自主閱讀，長期積累，培養(yǎng)其語言能力，對于寫作水平的提升具有非常重要的作用。

總而言之，要全面提升高中語文寫作教學水平，還需要廣大教育工作者的不懈努力，必須更新教學方法和理念，力求不斷創(chuàng)新，深入鉆研教學內(nèi)容，精心組織和設計教學過程，從而全面提升高中寫作的教學水平。

★作者單位：江蘇啟東市第一中學。