陳在鳳

摘 要：現(xiàn)在的孩子處在信息化時代：小的時候面對的是電視，大一些開始接觸電腦，再后來手機也如影隨形。不知不覺中，他們已經(jīng)不知道該如何與人溝通，該如何說出心中的想法了，凌亂的表達(dá)折射出語言表達(dá)詞匯的匱乏、情商的缺失。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點，就如何讓學(xué)生靜下心來寫作，如何有效地提高學(xué)生的寫作水平進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：習(xí)作；興趣；方法

心浮氣躁，靜不下心來，是當(dāng)下很多孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。寫起作文來，更是抓耳撓腮、躁動不安，抓破頭皮，咬爛筆頭，就是寫不出來，即使七拼八湊地完成了一篇作文，也是內(nèi)容空洞，語言乏味，條理不清。我想這主要是因為學(xué)生缺乏習(xí)作興趣、習(xí)作素材，缺乏寫作的基本方法和修改的能力等。因此，針對以上問題，我努力在習(xí)作教學(xué)中做到以下幾點。

一、美樂共賞，靜心冥想

回想兒時的我們，一個村子難得有幾臺電視，更沒有現(xiàn)在的電腦、手機，閑暇時得到一本連環(huán)畫，就如獲至寶，靜坐一旁，細(xì)細(xì)品讀，生怕漏看了一幅畫，錯讀了一個字眼兒，那時的我們，在大人們眼里應(yīng)該是安靜的。家家戶戶安裝的廣播，也是我們的最愛，一邊吃飯，一邊聽著小說，一個個鮮活的人物，一幅幅奇妙的畫面在腦海中浮現(xiàn)，那時的我們亦是安靜的。如今的學(xué)生，似乎很難靜下心來，電視、電腦、手機等電子設(shè)備帶來的聲音、畫面沖擊力太強，讓他們躁動不安。

習(xí)作課上，為了讓學(xué)生能夠投入到習(xí)作中，教師的娓娓道來、動情敘述必不可少。舒緩動聽的音樂，更可起到事半功倍的效果。在舒緩的音樂中，學(xué)生靜心冥想，構(gòu)思創(chuàng)作。

二、習(xí)作評講，小心呵護

從三年級開始，學(xué)生慢慢接觸作文，對于他們稚嫩的寫作表達(dá)，我們要像對待荷葉上的露珠一樣小心呵護。學(xué)生剛剛接觸寫作，往往力不從心，習(xí)作被老師批評得一無是處，逐漸失去了創(chuàng)作的興趣和信心。其實，剛剛練習(xí)寫作的學(xué)生能夠“具體明確，文從字順”就很不錯了，即使磕磕碰碰，但意思大概講清了，也是好作文。

三、佳作共賞，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。要調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，絕非易事。

學(xué)生的作品雖然稚嫩，但是也會有可圈可點之處。除了在學(xué)生的習(xí)作簿上圈畫精彩詞句，我還經(jīng)常展示他們的作品，放大亮點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。讓學(xué)生感覺寫作并不難，自己的作品也會得到老師和同學(xué)的賞識。

學(xué)生對新鮮事物是十分感興趣的。因此，在教學(xué)中，我盡可能地激勵學(xué)生將貧乏的事件用文字的方式記錄下來。

平時我會將學(xué)生的優(yōu)秀之作打印出來，并張貼到班級里的“作文園地”里，一方面激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，另一方面，可作為示范，讓其他學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

四、體驗生活，積累素材

著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！币鉀Q學(xué)生“沒有東西可寫”的難題，老師就必須有意識地豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中積累習(xí)作素材。而學(xué)生的日常生活就是積累習(xí)作素材的源泉。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生走進生活、體驗生活。

比如，觀察大自然的花草樹木；傾聽自然界的鳥語蟲鳴；欣賞鄉(xiāng)村的田園風(fēng)光，城鎮(zhèn)的風(fēng)景名勝等。我在教習(xí)作《春天的發(fā)現(xiàn)》之前，讓學(xué)生到小區(qū)綠化帶、公共綠化帶、公園、郊外、田野、農(nóng)村等去尋找春天，感受春天里自然景物的特點和人們的活動特點，有條件的學(xué)生可以拍幾張照片，并安排一節(jié)口語交際課讓學(xué)生交流對春天的發(fā)現(xiàn)和感受。那節(jié)課學(xué)生的描述可豐富多彩了，有對春天里生機勃勃的樹木、小草和花兒的描繪；也有對小鳥聲、蜜蜂聲、小河流水聲的描述；有對春雨春風(fēng)的刻畫，也有對農(nóng)民春天里播種希望、辛勤耕耘的贊美；還有對春天陰雨綿綿，室內(nèi)潮濕而無可奈何的感受……學(xué)生還收集了大量的好詞好句來描述春天，那次學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容充實，感受豐富獨特，文筆優(yōu)美。

五、廣泛閱讀，日積月累

閱讀是積累語言的重要途徑。因此，在語文教學(xué)中，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的閱讀。我在班級里建立了一個“讀書角”，要求每位同學(xué)每天至少高效地閱讀兩篇文章，還適時地利用讀報寫字課的時間來進行閱讀，并且讓學(xué)生利用課余時間讀一些科普讀物、少兒雜志、中外名著等。大量的閱讀既豐富了學(xué)生的習(xí)作語言，又訓(xùn)練了寫作思維。課外閱讀是學(xué)生了解世界，認(rèn)識世界，理解文章思想感情，掌握文章表達(dá)方法的重要途徑。語文教師應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生從中汲取精華，豐富語言積累，為寫作打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生讀好課內(nèi)文章固然重要，但每學(xué)期課內(nèi)的幾十篇課文，即使讀得滾瓜爛熟，所得也非常有限，所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課外自覺讀書、看報的習(xí)慣。

心靜而作，樂在其中。引領(lǐng)學(xué)生撇去浮躁，留心觀察，用心體驗，日積月累，終有一天能夠文隨心動，下筆如有神。