徐紅玲

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為我國(guó)優(yōu)秀文化的傳播課程，對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展有著十分重要的作用，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性顯得尤為重要和必要。而隨著素質(zhì)教育的不斷深入和生活節(jié)奏的逐漸加快，微課在有效、高效課堂中扮演著越來(lái)越重要的角色。明確微課對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)行為的影響，充分地利用微課提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性成為廣大一線教師十分重視的課題。基于此，就以上兩個(gè)問(wèn)題做了較為具體的分析和研究。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)行為；有效應(yīng)用

一、微課對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)行為的影響

掌握微課對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)行為的影響，不僅是廣大一線教師必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠幫助教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，將微課切實(shí)地應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中去，并確保其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，因此，筆者從有利影響和不利影響兩個(gè)方面著手，進(jìn)行了如下分析和研究。

1.有利影響

第一，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說(shuō)微課通過(guò)視頻的形式能夠有效地滿足小學(xué)生對(duì)畫(huà)面比較感興趣的特點(diǎn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和求知欲望的激發(fā)。

第二，能夠增加小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性。也就是說(shuō)，相比傳統(tǒng)的“一書(shū)、一筆、一板書(shū)”的課堂教學(xué)模式，微課的使用能夠使整個(gè)課堂變得更加生動(dòng)形象，能夠讓學(xué)生在游戲、看動(dòng)畫(huà)等形式中度過(guò)。

第三，有助于激發(fā)學(xué)生的空間想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。語(yǔ)文是中國(guó)最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，發(fā)展歷史悠久、內(nèi)容豐富，而如何讓小學(xué)生盡可能多地學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)單單靠教師的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而微課的使用大大提高了使學(xué)生知識(shí)得到有效豐富的可能性，短短幾分鐘的視頻能夠圖、文、聲并茂，多方面地激發(fā)學(xué)生，也有助于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和拓展。

第四，有助于課程學(xué)習(xí)可重復(fù)性的提高?？梢哉f(shuō)，任何人對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是需要多遍的反復(fù)刺激和記憶才能完成的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。而如果對(duì)于同一問(wèn)題讓老師重復(fù)講授，不僅容易產(chǎn)生倦怠的情緒，每一遍的講授也不可能完全一樣，而微課卻能夠根據(jù)學(xué)生的需要循環(huán)播放，可以說(shuō)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)重難點(diǎn)問(wèn)題的重要手段。

2.不利影響

微課的應(yīng)用能夠給小學(xué)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)工作帶來(lái)諸多的益處和積極影響，但任何事物的存在都是有利有弊的，微課同樣如此，在微課的影響下，很多學(xué)生變得過(guò)于依賴(lài)電子產(chǎn)品，致使其獨(dú)立思考的能力有所下降；其次，在利用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的思維容易被局限在課堂之內(nèi)，并不能使學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容；此外，一些小學(xué)語(yǔ)文教師，為了減輕自己的工作壓力，或者對(duì)微課的認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)合理，在實(shí)際課堂教學(xué)中過(guò)度地應(yīng)用微課，反而起到了適得其反的作用，學(xué)生的成績(jī)有所下降。

二、利用微課提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的建議

微課對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)工作是有利有弊的，而如何做到趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短就需要廣大一線教師深入探究。基于此，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)提出了以下兩點(diǎn)建議：

1.堅(jiān)持基本的微課制作和使用原則

基本原則的堅(jiān)持是確保微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落到實(shí)處的關(guān)鍵。因此，需要小學(xué)語(yǔ)文教師堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則：一是微課程為原則。微課程之所以稱(chēng)之為微課，是因?yàn)槠涠绦【?，所以我們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中要堅(jiān)持“微”原則，即選題簡(jiǎn)單，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，時(shí)間簡(jiǎn)短。二是課程內(nèi)容難易適中的原則，也就是說(shuō)，在設(shè)計(jì)微課的內(nèi)容時(shí)，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，考慮到本班大部分小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況之后做到因材施教。三是互動(dòng)性原則，也就是說(shuō)，為了有效地利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，就要提高其應(yīng)用的有效性，比起讓學(xué)生直接觀看語(yǔ)文某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微視頻，先設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，再讓學(xué)生來(lái)觀看微視頻，就會(huì)變得更加有效，能夠做到有的放矢，整個(gè)學(xué)習(xí)效果也能夠有所提高。四是科學(xué)使用原則，也就是說(shuō)對(duì)于微課的應(yīng)用既不能過(guò)分地使用，將整節(jié)課作為視頻的展示課，也不能不用，紙上談兵，而是能夠根據(jù)課程的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)、適時(shí)地使用。

2.提高教師自身的素質(zhì)

在掌握了微課使用的基本原則后，為了確保其能夠真正地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到有效的應(yīng)用，還需要教師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能，以確保在微課主題選擇、內(nèi)容制作、利用微課講解知識(shí)等各個(gè)環(huán)節(jié)都有新的突破和進(jìn)步，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。因此，教師一方面要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，緊跟時(shí)代的潮流，明確新課改的新要求，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和技能；另一方面，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。

總之，微課是新課程標(biāo)準(zhǔn)下誕生的一種全新的教學(xué)模式，主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的視頻來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握一些重難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)碎片化的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)讓學(xué)生在潛移默化中獲得提高和成長(zhǎng)。因此，作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要認(rèn)清自己的角色，掌握微課的精髓和內(nèi)涵以及利弊影響，將其有效地應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐教學(xué)中去，進(jìn)而使得小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率和效果得到有效的提高，讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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