李美霞

【摘要】教學(xué)目標(biāo)的定位和實(shí)現(xiàn)和高職英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)工作情況，結(jié)合近年來(lái)教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)，分析高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的定位，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，提出優(yōu)質(zhì)的實(shí)現(xiàn)方案。

【關(guān)鍵詞】高職 英語(yǔ) 教學(xué)目標(biāo) 定位 實(shí)現(xiàn)方式

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育支持觀念的不斷優(yōu)化，高職教育發(fā)展獲取了一定的成績(jī)。但是因?yàn)楝F(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)工作依然無(wú)法滿足社會(huì)要求，達(dá)不到社會(huì)發(fā)展中對(duì)高素質(zhì)人才的規(guī)定，由此對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施改革是發(fā)展的重要方向。本文主要分析高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的定位與實(shí)現(xiàn)方案。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)定位

高職院校一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)性和實(shí)效性進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)定依據(jù)就業(yè)為基礎(chǔ)目標(biāo)，結(jié)合用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)不斷整合教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)知識(shí)的目標(biāo)性和實(shí)效性，以此滿足不斷改變的就業(yè)市場(chǎng)需求，構(gòu)件優(yōu)質(zhì)的“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”系統(tǒng)，滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求。由此，高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新需要依據(jù)“實(shí)用為基礎(chǔ)，應(yīng)用為目的”的原則，結(jié)合就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革工作，以此有效提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)溝通水平，促使學(xué)生與自身專業(yè)有效結(jié)合，為未來(lái)的工作崗位需求提供有效的依據(jù)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)施方案

1.依據(jù)學(xué)生為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念。在實(shí)際發(fā)展中，需要構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在課堂中教師需要明確自己組織者和引導(dǎo)者的地位，展現(xiàn)出學(xué)生為主體的教學(xué)地位，促使學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。在課堂教學(xué)中，為了提升教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，不可以過(guò)多的注重英語(yǔ)語(yǔ)法、句型等知識(shí)，而是結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)、崗位要求等提出英語(yǔ)知識(shí)方向，促使英語(yǔ)教學(xué)工作滿足現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，具備實(shí)效性，并且為學(xué)生未來(lái)的工作提供依據(jù)。例如，在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要支持學(xué)生多說(shuō)，并且教師可以參與其中，與學(xué)生一起談?wù)?，解決實(shí)際問(wèn)題，并在溝通中糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，保障學(xué)生的發(fā)音正確。

2.依據(jù)“實(shí)用”為原則，整合教學(xué)知識(shí)。高職英語(yǔ)教學(xué)工作在實(shí)施的過(guò)程中需要依據(jù)“實(shí)用”為基礎(chǔ)，結(jié)合多樣化的專業(yè)規(guī)定，促使教學(xué)知識(shí)有效整合到一起，關(guān)注培育學(xué)生英語(yǔ)引用能力。在教學(xué)中促使每單元包含了精讀、聽說(shuō)等板塊，從而有目標(biāo)的實(shí)施教學(xué)工作。在精讀教學(xué)中，明確重點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)多次閱讀。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容過(guò)多的文章，需要實(shí)施刪減，從而有助于學(xué)生可以直接學(xué)習(xí)和理解重點(diǎn)知識(shí)，提升實(shí)際課堂教學(xué)質(zhì)量。在聽說(shuō)板塊當(dāng)中，更為關(guān)注精講和多次訓(xùn)練，促使學(xué)生結(jié)合自身提出的問(wèn)題，依據(jù)角色扮演、研究等形式實(shí)施口語(yǔ)訓(xùn)練。同時(shí)結(jié)合學(xué)生多類型學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)訓(xùn)練知識(shí)具備側(cè)重點(diǎn)，促使學(xué)生在有限的時(shí)間中理解重要的知識(shí)，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高職英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生自主參與其中，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。由此，高職英語(yǔ)教學(xué)工作需要從心理觀點(diǎn)分析，注重學(xué)生的情感，從而有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理，可以依據(jù)激勵(lì)制度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生自主參與其中。另外，學(xué)校也可以請(qǐng)外國(guó)專業(yè)英語(yǔ)教師在課堂中與學(xué)生和實(shí)施溝通，或者是引導(dǎo)學(xué)生觀看英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)影片，促使學(xué)生深入理解這一英語(yǔ)語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性。

4.依據(jù)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方案為基礎(chǔ)，提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)意義上黑板教學(xué)方案雖然存在一定的優(yōu)勢(shì)，但是與現(xiàn)代化教學(xué)方案相比還存在一定的約束性。多媒體課件是現(xiàn)階段引用最多的現(xiàn)代化教學(xué)方案，其在教學(xué)工作中引用有助于豐富課堂教學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生更為深入的理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。并且，多媒體教學(xué)方案與傳統(tǒng)意義上的黑板式教學(xué)方案相比，彼此結(jié)合，更有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。從另一個(gè)角度分析，老套的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方案難以滿足新時(shí)代的教學(xué)需求，也無(wú)法提升課堂教學(xué)和質(zhì)量，由此在實(shí)際發(fā)展中必須要實(shí)施有效的創(chuàng)新，并且為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.依據(jù)提升教師職業(yè)素養(yǎng)和研究水平。研究能力是平衡教師教學(xué)水平的重要影響因素?，F(xiàn)代化教學(xué)工作提出教學(xué)一定要具備研究能力，這樣不但可以提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，還可以引導(dǎo)教學(xué)工作更好的實(shí)施。但是，高職英語(yǔ)教學(xué)工作更為關(guān)注技能教學(xué)，對(duì)于科學(xué)研究工作的關(guān)注度較低，由此高職教師實(shí)施的科學(xué)研究能力難以達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)需求。為了提升高職英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平，提升教師能力，高職院校需要為英語(yǔ)教師提供優(yōu)質(zhì)的科學(xué)研究費(fèi)用，提升科學(xué)研究素質(zhì)的訓(xùn)練，拓展教師團(tuán)隊(duì)，促使教師擁有時(shí)間去研究更多的課題。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教學(xué)目標(biāo)不但是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是保障教學(xué)工作實(shí)施的基礎(chǔ)。依據(jù)研究以往我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)工作，明確傳統(tǒng)意義上的教學(xué)目標(biāo)難以滿足于現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)工作的要求，由此需要設(shè)定正確的高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提出優(yōu)質(zhì)的實(shí)施方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]易華，劉艷.高職英文報(bào)刊教學(xué)目標(biāo)定位及實(shí)現(xiàn)之我見[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（12）.

[2]李林瑾.建構(gòu)主義教學(xué)理論在高職英文報(bào)刊教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2016，06：87-88+96.

[3]宋岷源.英文報(bào)刊植入教學(xué)與高職英語(yǔ)專業(yè)課程體系改革的思考[J].亞太教育，2015，12：138+99.