王庚楠

【摘要】信息時代給大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提出了兩點(diǎn)要求，一方面，信息的爆炸使得跨文化英語交流的機(jī)會越來越多，國內(nèi)整體的跨文化交際水平都在提高，催生學(xué)生不斷提高自身水平；另一方面，信息時代使得大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動方面能夠獲得更多的資源，幫助學(xué)生相關(guān)水平的提高。論文論述的就是在信息時代背景下，大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的背景以及具體策略。

【關(guān)鍵詞】信息時代 大學(xué) 跨文化交際

“跨文化”不僅僅指不同國家人民之間的交流，文化是一個人文的概念，與國家、地域等政治和地理劃分并沒有必然聯(lián)系?！翱缥幕浑H”的英語名稱是“cross-cultural communication（或inter-cultural communication）”。它指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。語言是文化的載體，全面的儲存著文化的整體信息；同時又是文化的寫照，不僅反映文化的形態(tài)，而且其結(jié)構(gòu)組成部分或全部的決定著人們對于世界的看法。對于大學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好英語是進(jìn)行跨文化交際的基礎(chǔ)，然而在目前信息時代的背景下，跨文化交際面臨著新的情況，因而也對大學(xué)生和英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、信息時代給大學(xué)生英語學(xué)習(xí)提出的要求

對于大學(xué)生來說，具備跨文化交際能力，是其今后跨入職場的必備技能。絕大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)之后就會直面職場與社會，或者要進(jìn)入研究生階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，這兩點(diǎn)都要求他們要在外語的學(xué)習(xí)上更加精進(jìn)?？缥幕浑H的學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)校里提升其與人交往的基本素質(zhì)，使得其能夠?qū)τ诓煌幕尘叭说囊捕季邆鋺?yīng)對的能力。

跨文化交際活動在當(dāng)今社會中的頻率越來越高，然而當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。目前，由于課時數(shù)量的限制，大學(xué)英語課程教學(xué)活動中涉及到跨文化交際內(nèi)容數(shù)量較少，教師也不會花費(fèi)大量時間去深挖、拓展；高校環(huán)境相對比較閉塞，跨文化交際內(nèi)容主要體現(xiàn)在課外內(nèi)容、課外活動當(dāng)中，學(xué)生課外時間缺乏規(guī)劃，也缺乏對于外界跨文化交際環(huán)境的接觸；豐富跨文化交際內(nèi)容、營造更多的跨文化交際的環(huán)境、提升學(xué)生跨文化交際的主觀能動性以及提高跨文化交際教學(xué)內(nèi)容的比重都是極其重要的。

由于根深蒂固的文化差異和語言差異，在跨文化交際的過程中，文化空缺現(xiàn)象層出不窮。我國的一些俚語、俗語、甚至是節(jié)日名稱在外國語匯中根本找不到對應(yīng)的詞匯——簡而言之，這就是一種“文化空缺”現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不僅僅在中文語匯中產(chǎn)生，在外國語言和文化環(huán)境中，也有諸多“空缺”、“缺位”的現(xiàn)象，導(dǎo)致跨文化交際中雙方交流不暢的情況的出現(xiàn)。誠然，這種現(xiàn)象的存在是客觀的，需要大學(xué)生在跨文化交流中國去規(guī)避。這也是信息時代給大學(xué)生英語學(xué)習(xí)帶來的新要求。

二、信息時代下大學(xué)生英語跨文化交際能力的培養(yǎng)策略

1.靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解多元文化。信息時代最顯著的特點(diǎn)就是互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。為了提升跨文化交際能力，作為大學(xué)的英語教師，首先就必須要利用好互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生能夠把握資源，了解多元文化?；ヂ?lián)網(wǎng)是多媒體信息的載體，除了文字、圖片之外，教師還要提供互聯(lián)網(wǎng)在線資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國外電視劇、電影、音樂的欣賞，介紹其閱讀英文原版書籍等，使得學(xué)生能夠從更加鮮活的實(shí)例中獲得跨文化交際中應(yīng)當(dāng)習(xí)得的一些知識。從而對于外國社會整體情況、歷史文化進(jìn)行深入的了解，逐步了解國外的文化現(xiàn)狀，從而認(rèn)清與中國的文化等。

2.采用多媒體設(shè)置情境，幫助學(xué)生融入多元文化。誠如前文所提到的，目前大學(xué)學(xué)生在進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng)中所需要的就是跨文化交際的實(shí)踐機(jī)會。因而，在平日的教學(xué)活動中，需要利用互聯(lián)網(wǎng)、電腦、手機(jī)等讓學(xué)生能夠在模擬的情境中進(jìn)行跨文化交際，從而融入到多元文化當(dāng)中去。這里就完全可以采用任務(wù)型學(xué)習(xí)法，將跨文化交際中可能出現(xiàn)的問題作為題目分配給學(xué)生，讓學(xué)生通過資料的查找自行來進(jìn)行解答。在此基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生通過制作視頻、現(xiàn)場表演的方式來進(jìn)行展示，直觀的塑造出跨文化交流的環(huán)境，表現(xiàn)出其中可能出現(xiàn)的問題，在學(xué)生自主嘗試解決問題的過程中，就能夠幫助學(xué)生真正的融入多元文化。

采用多媒體設(shè)置情境，還需要為學(xué)生塑造出一個學(xué)習(xí)跨文化交際能力的情境。這種情境，一定是多元化的、具有方向性的、能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。例如，教師可以讓學(xué)生通過在網(wǎng)上搜索資料，制作成PPT的方式來展示跨文化交際中所要注意的文化空缺、文化休克等問題，通過專題的方式來對于相關(guān)問題進(jìn)行“一一擊破”，從而達(dá)到塑造學(xué)習(xí)氛圍的目的。

3.采用多媒體信息工具，多維度傳遞多元文化信息?？缥幕浑H的本質(zhì)，其實(shí)就是將二語學(xué)習(xí)者置于一個英文語境中進(jìn)行鍛煉，而目前大學(xué)生缺的就是這一點(diǎn)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)和大學(xué)生都十分熱衷的手機(jī)應(yīng)用軟件等，教師可以通過微信、微博、推特等信息平臺為學(xué)生塑造出一個英文語境來。比如說，在申請相關(guān)賬號之后，使用全英文向?qū)W生發(fā)布一些信息、活動，使得學(xué)生在與賬號互動的過程中能夠自然而然的實(shí)用英語，加強(qiáng)使用英語的熟練程度；作為教師，也要有針對性的為自己的學(xué)生介紹一些比較好的介紹中外文化差異、倡導(dǎo)跨文化交際活動的社交賬戶賬號等，讓學(xué)生在閱讀有趣的內(nèi)容信息的同時逐步提升對于跨文化交際活動的理解和參與程度。

三、結(jié)語

信息化給跨文化交際帶來的挑戰(zhàn)，同樣要靠信息化自身來解答，這是一個有趣的現(xiàn)象。目前，信息化的浪潮給大學(xué)校的學(xué)生帶來了諸多挑戰(zhàn)，然而通過信息化的手段，這一切的挑戰(zhàn)又可以通過合理的教學(xué)方式來進(jìn)行一一化解，不得不說這一種時代的進(jìn)步。未來的時代是信息化的時代，同樣也是跨文化交際盛行的時代，在這樣一個時代取得自身的發(fā)展進(jìn)步，對于當(dāng)代大學(xué)生來說，積極主動去擁抱時代特點(diǎn)則是更為重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守仁.堅持科學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革觀[J].外語界.2013（06）.