【摘要】在習(xí)近平總書記提出“一帶一路”戰(zhàn)略后，我國(guó)面臨著諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。文化先行是“一帶一路”戰(zhàn)略順利實(shí)施的有力保障。作為藝術(shù)院校的外語(yǔ)教師，應(yīng)繼承與傳播我國(guó)優(yōu)秀文化、培養(yǎng)新時(shí)代合格人才、服務(wù)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，切實(shí)推進(jìn)該戰(zhàn)略發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 藝術(shù)院校 外語(yǔ)教師

一、“一帶一路”戰(zhàn)略的內(nèi)涵與意義

“一帶一路”作為中國(guó)首倡、高層推動(dòng)的國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和屹立于世界的領(lǐng)導(dǎo)地位有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。在“一帶一路”倡議下，中國(guó)要主動(dòng)走出去發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，帶動(dòng)“一帶一路”周邊國(guó)家發(fā)展，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)，言而言之概括為八個(gè)字：文化搭臺(tái)，經(jīng)濟(jì)唱戲。一方面，“一帶一路”是我國(guó)提出的倡儀，既面臨著諸多機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)，這不僅需要文化“軟實(shí)力”“巧實(shí)力”，而且需要在文化傳播與交流過(guò)程中秉承“開放包容、互學(xué)互鑒”的原則對(duì)待不同的人類文化；另一方面，各國(guó)關(guān)系發(fā)展既需要經(jīng)貿(mào)合作、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等“硬”支撐，也離不開文化傳播的“軟”助力，可見，“一帶一路”文化先行，不僅是對(duì)古絲綢之路精神的繼承與發(fā)揚(yáng)，更重要的是通過(guò)文化交流傳播增強(qiáng)“一帶一路”倡議的吸引力，從而促進(jìn)各領(lǐng)域的合作共贏、互利共榮。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下藝術(shù)院校外語(yǔ)教師如何做

高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的三大職能，作為高校教師也承擔(dān)著相應(yīng)的職責(zé)。高校英語(yǔ)教師，作為文化的傳承者和教學(xué)的組織者，在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，應(yīng)繼承與傳播我國(guó)優(yōu)秀文化、培養(yǎng)新時(shí)代合格人才、服務(wù)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，切實(shí)推進(jìn)該戰(zhàn)略發(fā)展。我國(guó)藝術(shù)院校是藝術(shù)人才的培養(yǎng)基地，研究與傳承我國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)文化，是我國(guó)文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。藝術(shù)院校中的外語(yǔ)教師肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家化藝術(shù)人才、促進(jìn)跨文化藝術(shù)傳播的重要職責(zé)。本文以廣西藝術(shù)學(xué)院為例，談一談藝術(shù)院校的外語(yǔ)教師在新形勢(shì)下應(yīng)如何作為。

1.探究藝術(shù)文獻(xiàn)譯介工作。外語(yǔ)翻譯者是國(guó)家全面建設(shè)發(fā)展“一帶一路”戰(zhàn)略的先行者，是中外友誼之聲的使者?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的建設(shè)過(guò)程中必然會(huì)帶來(lái)一系列人文和文化交流新動(dòng)向，在已有的商品經(jīng)濟(jì)下，能促進(jìn)人文交流和文化傳播的書籍典范將在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)變成熱門產(chǎn)業(yè)。經(jīng)典的民族藝術(shù)文獻(xiàn)是中華民族藝術(shù)凝結(jié)的瑰寶。如何讓中華民族優(yōu)秀的藝術(shù)文化擺脫語(yǔ)言的束縛、走出國(guó)門，實(shí)現(xiàn)文化搭臺(tái)顯得尤為重要。藝術(shù)院校以其獨(dú)特的藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)盡到將我國(guó)優(yōu)秀的藝術(shù)文化和著作翻譯推介出去。但目前我國(guó)藝術(shù)文獻(xiàn)的對(duì)外影響力十分有限，原因之一為國(guó)內(nèi)相關(guān)研究匱乏。在中國(guó)知網(wǎng)中搜索“藝術(shù)文獻(xiàn)譯介”、“藝術(shù)文獻(xiàn)翻譯”等關(guān)鍵詞，只能找到13個(gè)結(jié)果，其中只有部分為直接研究，其余僅僅是在研究中順帶提到，并無(wú)強(qiáng)調(diào)。對(duì)此我國(guó)的藝術(shù)英語(yǔ)翻譯類的專家學(xué)者也正在做著努力。例如廣西藝術(shù)學(xué)院的寧立正教授先后主持、參與翻譯出版了多部藝術(shù)著作，詳細(xì)介紹了我國(guó)西部地區(qū)優(yōu)秀的畫家及其藝術(shù)思想，為將我國(guó)優(yōu)秀的藝術(shù)作品推介到“一帶一路”沿線國(guó)家，增強(qiáng)我國(guó)藝術(shù)的對(duì)外影響力作出了貢獻(xiàn)。

要做好藝術(shù)文獻(xiàn)譯介，不僅需要翻譯者扎實(shí)的文字功底和翻譯技巧，也需要翻譯者了解該藝術(shù)領(lǐng)域和藝術(shù)文獻(xiàn)的形式，切不可望文生義。一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)文獻(xiàn)翻譯者需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的積累和成長(zhǎng)，在我國(guó)高水平翻譯者稀少，中的水平翻譯者經(jīng)驗(yàn)不足成為了翻譯的阻礙，因此在藝術(shù)院校中不妨通過(guò)“老帶新”的方式，幫助年輕外語(yǔ)教師歷練成熟。

2.培養(yǎng)國(guó)際化藝術(shù)人才。在新的戰(zhàn)略格局下，對(duì)人才提出了新的要求，如何培養(yǎng)具有國(guó)際化意識(shí)和胸懷以及一流的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在全球化競(jìng)爭(zhēng)中善于把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的高層次人才成了高校教學(xué)培養(yǎng)的努力方向。對(duì)此，廣西藝術(shù)學(xué)院根據(jù)自身情況開辦了拔尖人才計(jì)劃外語(yǔ)精英班。針對(duì)藝術(shù)院校內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)水平差異顯著的情況，通過(guò)入學(xué)后的筆試與面試兩輪篩選，最終選出50名英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的藝術(shù)生進(jìn)入外語(yǔ)精英班進(jìn)行外語(yǔ)精英班教學(xué)。授課教師需要具備高職稱、留學(xué)經(jīng)歷或是外籍教師，教學(xué)也不再拘泥于課本知識(shí)，而是以專題為模塊，針對(duì)于藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用能力和國(guó)際化視野。同時(shí)，多次舉辦研討會(huì)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名院校的專家和學(xué)者針對(duì)培養(yǎng)國(guó)家化人才進(jìn)行探討，旨在研究出一條適合自己的國(guó)際化藝術(shù)人才的培養(yǎng)道路。

3.主動(dòng)服務(wù)社會(huì)促發(fā)展。在世界形勢(shì)日新月異的今天，高校應(yīng)利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，通過(guò)參與社會(huì)服務(wù)提升檢驗(yàn)教師水平，開拓教師視野。在廣西藝術(shù)學(xué)院的所在地南寧，每年會(huì)吸引到來(lái)自世界各地的人們參與到東盟博覽會(huì)、東盟音樂(lè)周等盛會(huì)中。屆時(shí)，廣西藝術(shù)學(xué)院的外語(yǔ)教師們便會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生擔(dān)任志愿者搭起東西方文化交流的橋梁，為盛會(huì)的順利進(jìn)行發(fā)揮自己的作用。教師們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中可檢驗(yàn)教學(xué)成果，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)，增加學(xué)習(xí)成就感，同時(shí)也可培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的精神。更重要的是，這些國(guó)際盛會(huì)有利于開拓師生眼界，指導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)。

總而言之，“一帶一路”戰(zhàn)略下，中國(guó)正以開放的姿態(tài)主動(dòng)與他國(guó)拉進(jìn)距離，作為藝術(shù)院校的外語(yǔ)教師，也應(yīng)當(dāng)以開闊的胸懷迎接這一新形勢(shì)。充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，開拓眼界，扎實(shí)理論功底與語(yǔ)言功底，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極為跨文化交流與傳播、國(guó)際化人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉衛(wèi)東.“一帶一路”戰(zhàn)略的科學(xué)內(nèi)涵與科學(xué)問(wèn)題[J].地理科學(xué)進(jìn)展，2015，（05）：538-544.

作者簡(jiǎn)介：常力文，女，廣西桂林人，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。