黃靈鴻

【摘 要】本文基于中職電子商務專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育體系不完善、創(chuàng)業(yè)實踐不夠等現狀，提出通過采取深入市場調研、加強教學研究、深化校企合作等策略，切實完善創(chuàng)業(yè)教育體系、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資、推進創(chuàng)業(yè)教育實踐，提高創(chuàng)業(yè)教育效果。

【關鍵詞】中職學校 電子商務 創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02B-0010-02

網絡信息科技的發(fā)展推動著一個時代的進步，電子商務作為一種全新的商務模式逐漸出現在市場經濟大環(huán)境中，特別是網上購物的全球風靡與快遞運輸業(yè)的發(fā)展為電子商務帶來了更廣闊的發(fā)展平臺。電子商務作為一門專業(yè)科目正在逐漸進入中高等教育的課堂，成為時下的熱門專業(yè)，電子商務專業(yè)學生迎來了全新的就業(yè)與發(fā)展機遇。要想充分利用好這一專業(yè)發(fā)展機遇，獲得理想的回報，就要善于切合市場需要，基于市場行情、發(fā)展導向來巧妙、靈活運用專業(yè)知識，開啟創(chuàng)業(yè)模式。對此，中職電子商務專業(yè)應該以市場為導向對學生進行創(chuàng)業(yè)教育。

一、中職電子商務的創(chuàng)業(yè)教育現狀分析

（一）創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，脫離市場需求

電子商務專業(yè)不同于普通的傳統(tǒng)專業(yè)，是一門較為年輕的專業(yè)，是隨著新時期信息技術、網絡通訊技術發(fā)展而產生的新型專業(yè)。電子商務專業(yè)簡單來說，就是電子信息技術同商務業(yè)務的融合，是依托于網絡系統(tǒng)來進行商業(yè)往來、溝通的專業(yè)。正是因為電子商務專業(yè)自身這樣的特點，再加上其年輕，使得該專業(yè)依然未能形成一個真正面向市場的、完善的、科學的創(chuàng)業(yè)教育教學體系，專業(yè)系統(tǒng)課程也未能融入創(chuàng)業(yè)理念?？偟膩碚f，專業(yè)課程零散、覆蓋范圍廣卻又無法凸顯專業(yè)性。例如，市場營銷、心理學、經濟學、數學、信息技術科學等都是學生必須學習和掌握的科目，然而，這些科目都未必能緊密圍繞“創(chuàng)業(yè)”教育開設，過于零散的科目分布也無法切合真正的求職就業(yè)需求。真正的電子商務創(chuàng)業(yè)要求學生具有充足的實戰(zhàn)能力，有限的理論學習與局限性的知識探究都無法滿足客觀經濟發(fā)展需要。由于電子商務教學脫離市場需求，使得中職學生依然不能在求職領域擁有足夠強的實力和競爭力。

（二）師資力量有限，創(chuàng)業(yè)教育研究不足

電子商務專業(yè)由于產生時間較晚，專業(yè)相對年輕，這就使得這一領域的研究型人才相對欠缺，在專業(yè)體系內尚未培養(yǎng)出高端、專業(yè)化、精尖的師資隊伍。多數中職、高職等院校的電子商務專業(yè)教師來自于與之相關的其他行業(yè)、領域，例如，計算機、市場營銷科學、心理學等領域。教師局限于本學科的研究，缺少創(chuàng)業(yè)經歷，甚至根本不懂電子商務創(chuàng)業(yè)市場；再加上缺少電子商務行業(yè)、領域的工作實踐，從而使得電子商務創(chuàng)業(yè)教育的科研深度不夠，教學的專業(yè)能力相對有限。有限的實踐經驗加上空泛的理論，無法為學生的創(chuàng)業(yè)教育提供有價值的思路和指導，使得中職學生的專業(yè)學習也相對淺薄，無法培養(yǎng)自身的電子商務創(chuàng)業(yè)能力，未來的求職競爭力明顯不足。

（三）缺少實踐鍛煉，創(chuàng)業(yè)意識淡薄

電子商務本身就是一門理論指導實踐的學科，更多的知識來自于實踐。無論是經驗的積累還是能力的培養(yǎng)也都來自于實際工作，然而，現實中的電子商務專業(yè)教學卻多數局限于理論性的課程，學生單調地背誦、記憶和掌握商務、電子信息技術方面的理論知識。學生不但缺少真正的營銷手段和技巧，而且在信息技術操作與網絡系統(tǒng)運用方面也有所欠缺。缺乏實踐的電子商務專業(yè)教學實際上是在走向邊緣化，無法得到更好的發(fā)展。如果長期這樣，就會逐漸失去熱門專業(yè)的優(yōu)勢，甚至可能逐漸沒落。

新時代是全民創(chuàng)業(yè)時代，網絡信息技術的發(fā)展推動著電子商務行業(yè)的繁榮。電子商務創(chuàng)業(yè)成為時代發(fā)展的主旋律，更多人依托于電子商務這一平臺，充分利用自身所掌握的知識、經驗來投資創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造效益。電子商務創(chuàng)業(yè)帶動了電子商務業(yè)的繁榮，也增加了一部分創(chuàng)業(yè)群體的經濟收入，實現了他們的人生理想。然而，在創(chuàng)業(yè)浪潮下，中職電子商務專業(yè)教育卻未能融入其中，學生的創(chuàng)業(yè)意識薄弱，未能充分利用電子商務知識和平臺來獨立創(chuàng)業(yè)，使自身的市場價值難以體現。

二、基于市場導向的中職電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學策略

（一）深入市場調研，構建創(chuàng)業(yè)教育體系

電子商務專業(yè)自身的實踐性、市場性、營銷性等特點，要求其創(chuàng)業(yè)教育與學習必然要面向客觀市場，直擊客觀經濟形勢，瞄準網絡市場經濟的發(fā)展狀況，圍繞市場需求、求職意向以及就業(yè)需求等來針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育教學。只有這樣，才能真正體現出電子商務專業(yè)學科的實用性，也才能為中職學生未來的電子商務創(chuàng)業(yè)做好準備，實現中職教育的價值。對此，中職學校有必要深入市場、展開調研，通過調研了解電子商務行業(yè)發(fā)展現狀，掌握電子商務領域對創(chuàng)業(yè)者及從業(yè)者的具體要求，電子商務本身發(fā)展所需要的理論體系、技術要求，等等，在此基礎上來調整自身的專業(yè)課程體系，形成一套有主有次、有重點、有輔助的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。例如，以計算機軟件技術、工商管理為專業(yè)核心，同時，開設市場營銷科學、心理學、經濟學等輔助性學科，圍繞這一課程體系開展教學，讓電子商務專業(yè)學生的學習有所側重，集中掌握本專業(yè)范圍內的核心的關鍵的知識體系，并熟練掌握多項專業(yè)技能，形成一個專業(yè)核心，鍛造屬于自身的專業(yè)實力。只有這樣，才能讓本專業(yè)學生更具特色，在未來的求職與創(chuàng)業(yè)中更具有專業(yè)競爭力。

（二）加強教學研究，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資

全面、深化的專業(yè)研究以及完善的科研成果是一門專業(yè)、一個科目發(fā)展的源頭和動力，優(yōu)秀、完善的師資隊伍也是支持一門專業(yè)研究的主導力量。中職學校必須意識到電子商務科目創(chuàng)業(yè)教育建設與發(fā)展的嚴峻性，進行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。而要進行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，就要培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊伍。中職學校應該內外兼修，從自身所擁有的師資資源出發(fā)，從內部挖掘并培養(yǎng)與電子商務專業(yè)相關的師資人群，例如，計算機專業(yè)教師、工商管理專業(yè)教師都可以為電子商務專業(yè)提供后備師資力量。學校可以統(tǒng)一組織這部分教師群體接受專業(yè)的電子商務專業(yè)教育與學習，使他們逐步進入電子商務專業(yè)軌道，走向電子商務專業(yè)的研究之路；中職學校也要從外部引進行業(yè)人士，例如，聘用創(chuàng)業(yè)專家、企業(yè)家、合伙人、創(chuàng)業(yè)成功者等前來指導。這樣在內外配合之下，中職學校才能有充足、合格的電子商務專業(yè)教師儲備，從而為學校內部專業(yè)學術的深入研究、專業(yè)的深化發(fā)展創(chuàng)造有利條件。為了調動電子商務專業(yè)教師專業(yè)研究的積極性，實行職稱評審制度，鼓勵教師發(fā)明研究，發(fā)表論文，從而來逐步建立起屬于本學校特色的本研究領域的專門師資隊伍。

（三）深化校企合作，推進創(chuàng)業(yè)教育實踐

以市場為導向的中職電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要緊密圍繞市場這一核心，開展校企合作。中職學校要積極建立與企業(yè)之間進行合作的關系，依照專業(yè)特點、就業(yè)需求以及企業(yè)的經營現狀等來為學生設置實訓崗位，讓學生走向實訓崗位接受全方位的電子商務技術教育。鍛煉學生的實訓能力，培養(yǎng)學生積極應對崗位工作困難，從而不斷適應崗位的發(fā)展。同時，在校內要建設電子商務創(chuàng)業(yè)實訓基地，為學生配備健全、完善的電子商務信息系統(tǒng)，全程模擬電子商務企業(yè)的經營模式。當學生接受了校企合作實訓后，掌握了基本的職業(yè)技術，初步具備了一定的實踐能力，就可以嘗試讓學生借助學校提供的創(chuàng)業(yè)實訓平臺來充分發(fā)揮自我才能，利用學校提供的信息系統(tǒng)、網絡資源等來自行運作電子商務，在創(chuàng)業(yè)運作過程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。這樣讓學生學會充分利用現代化的電子商務交易平臺，例如淘寶網、京東商城等進行電子商務活動，并要求學生在利用這些電子商務資源的同時不斷總結，從中體會出每一個交易平臺經營的優(yōu)勢與不足，從而有針對性地提升自我。讓學生通過一系列的實訓平臺來同客戶進行交流，從中領悟營銷技巧，學會與人溝通，逐步擁有實用性的電子商務技術與技能，為未來的電子商務創(chuàng)業(yè)做好準備。

無論是電子商務專業(yè)教學還是創(chuàng)業(yè)教育，關鍵的是要培養(yǎng)學生敏感的商業(yè)意識，靈活掌握商業(yè)營銷技巧，從真正意義上培養(yǎng)學生的電子商務工作能力，讓學生在未來的電子商務專業(yè)道路上越走越遠。

電子商務專業(yè)成為中職教育教學體系的一大熱門專業(yè)，電子商務的發(fā)展勢頭也蒸蒸日上，為電子商務領域的創(chuàng)業(yè)提供更多的平臺和機遇。只有科學引導中職學生把握這一機遇，圍繞市場發(fā)展形勢進行創(chuàng)業(yè)教育，才能達到預期的教學目標。

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【基金項目】2015年度廣西職業(yè)教育教學改革立項項目“基于市場導向的中職學校就業(yè)指導與實訓方向改革研究”（桂教職成[2015]22號）。

（責編 盧建龍）