摘 要：體育選項(xiàng)課是對體育教學(xué)組織形式的一種重要補(bǔ)充，對于全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的任務(wù)起著重要的促進(jìn)作用。它對發(fā)展學(xué)生才能，塑造學(xué)生個性，發(fā)揮體育教師所長和全面推行健身計(jì)劃都有重要意義。我校為了順應(yīng)教學(xué)改革的需要，根據(jù)本校的具體情況開設(shè)選項(xiàng)課，在實(shí)踐中進(jìn)行研究和摸索。

關(guān)鍵詞：初中 體育 選項(xiàng)課教學(xué)

一、開展體育選項(xiàng)課的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)意義

1.目標(biāo)

（1）發(fā)展學(xué)生運(yùn)動才能，提高學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

（2）體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力。

（3）《體育與健康》中對學(xué)生運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的要求。[1]

2.現(xiàn)實(shí)意義

（1）便于因材施教，區(qū)別對待。因?yàn)槌踔袑W(xué)生來源于不同學(xué)校，必然在身體素質(zhì)與運(yùn)動技能方面存在較大的差異性。開設(shè)此課有利于避免因體質(zhì)差異而造成的“吃不飽”或“消化不良”的現(xiàn)象。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣與愛好，塑造學(xué)生的個性，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

體育任務(wù)的多元化，決定了體育課組織形式的多樣性，傳統(tǒng)的體育課一般完全按教學(xué)大綱進(jìn)行，這對子保證課程的統(tǒng)一性和教學(xué)質(zhì)量起了很大作用，但缺乏靈括性，在一定程度上滿足不了學(xué)生個性多方面發(fā)展的需要。[2]

（3）有利于充分發(fā)揮教師所長，發(fā)揮其在教育中的主導(dǎo)作用。

作為一名受過專業(yè)培訓(xùn)的體育教師應(yīng)該具備“一專多能”。學(xué)生按項(xiàng)練習(xí)，教師可根據(jù)教學(xué)需要與自身所長擔(dān)任教學(xué)。有利于做到“人盡其才”發(fā)揮專長。同時隨著各個項(xiàng)目技術(shù)及競賽規(guī)則不斷更新變化，促使教師在教學(xué)過程中，在專長方面不斷提高自己的技術(shù)水平，拓寬自己的知識面。從而達(dá)到教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，提高教學(xué)效果。[3]

（4）對于實(shí)施國家推行的全民健身計(jì)劃有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

青少年兒童的健康成長關(guān)系到祖國的富強(qiáng)和民族昌盛。學(xué)校體育是自民體育的基礎(chǔ)。全民健身計(jì)劃的實(shí)施是以青少年兒童為重點(diǎn)。因此，通過選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在現(xiàn)有的文化知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上不斷地增進(jìn)體育知識和技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對體育文化教育和體育意識的培養(yǎng)，這是貫徹推行全民健身計(jì)劃的一條重要途徑。

二、開設(shè)選項(xiàng)課的實(shí)踐過程

1.教學(xué)分組

我校在剛開始進(jìn)行選項(xiàng)課時，打破了年級的界限，在同課時內(nèi)兩個年級的自然班按照學(xué)生的愛好相同分組，然后分開授課，剛開始一學(xué)期雖然深受學(xué)生喜愛，但教學(xué)效果不是很理想，給體育教師上課帶來許多不便，因年級高低不同，學(xué)生層次相差較大，我們在上課時只能將學(xué)生分組后再分組，然后再分批教學(xué)，這樣浪費(fèi)了許多時間。第二學(xué)期，我們總結(jié)上學(xué)期經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W校建議排課計(jì)劃后，將體育課打破班級界限，同一年級內(nèi)自然班在同一課時內(nèi)上體育選項(xiàng)課，再將學(xué)生按興趣愛好分組。結(jié)果經(jīng)過我們調(diào)整后，因同一層次的學(xué)生起點(diǎn)相同，我們授課時統(tǒng)一性就較強(qiáng)，而且增加了許多專項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容，使選項(xiàng)課的質(zhì)量提高不少。

2.教學(xué)內(nèi)容

選項(xiàng)課的項(xiàng)目內(nèi)容是選項(xiàng)教學(xué)的一個重要組成部分，我們在最初進(jìn)行選項(xiàng)課教學(xué)時沒有設(shè)立太多項(xiàng)目，主要是以常見的大球類和田徑為主。最初學(xué)生由于可以自主選擇表現(xiàn)出很高的熱情，但一段時間后，部分學(xué)生表現(xiàn)出了情緒，如女生對激烈項(xiàng)目的厭學(xué)，一些身材較小，素質(zhì)較差的男生對對抗性強(qiáng)的項(xiàng)目興趣淡薄等等。根據(jù)這一現(xiàn)象，我們在第一學(xué)期末向?qū)W生發(fā)放了專項(xiàng)項(xiàng)目興趣調(diào)查表，讓學(xué)生將喜愛的體育項(xiàng)目填寫出來，并向我們的課改提出自己的意見和建議。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)并根據(jù)我校具體情況出發(fā)，第二學(xué)期我們增設(shè)了部分學(xué)生喜愛的武術(shù)類項(xiàng)目，以及適合的技巧項(xiàng)目健美操等，再根據(jù)學(xué)生具體的選項(xiàng)進(jìn)行單項(xiàng)人數(shù)的調(diào)整，并且我們還在初一、初二設(shè)立了田徑必修課，要求每一個學(xué)生必須選夠一定的田徑課時后才能選其它項(xiàng)目，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和熟練掌握基本的技術(shù)技能。經(jīng)過兩學(xué)期的實(shí)踐和不斷改進(jìn)，我們在選項(xiàng)內(nèi)容上已形成一種較為完善的體系，使全校學(xué)生在選項(xiàng)課上既有效地提高了身體素質(zhì)，又提高了專項(xiàng)的技術(shù)水平。

3.教學(xué)評價

我校的選項(xiàng)課教學(xué)在評價方面沒有可參照的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，因此，我們經(jīng)過課堂的教學(xué)實(shí)踐，將選項(xiàng)課的評價內(nèi)容暫定為知識技能和學(xué)習(xí)態(tài)度兩方面評價。知識技能主要是將專項(xiàng)技術(shù)分成技評和達(dá)標(biāo)兩部分，達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)由任課教師根據(jù)同一層次學(xué)生對專項(xiàng)技術(shù)所掌握的平均水平而定，技評則由教師在平時教學(xué)比賽，規(guī)定動作展示和專項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用來具體評價，學(xué)習(xí)態(tài)度評價則主要是學(xué)生上課的出勤和表現(xiàn)。

三、實(shí)施初中體育選項(xiàng)課教學(xué)的建議

我校體育選項(xiàng)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行一年多了，這一年多來，我們也在不斷研究和摸索，在今后的選項(xiàng)課教學(xué)中我校還應(yīng)在以下幾個方面進(jìn)行改善。

1.教學(xué)分組還應(yīng)靈活

分組不應(yīng)機(jī)械地分成高，中，低層，而且要注意層次的銜接，保持其連貫性，鼓勵每個學(xué)生努力向高層發(fā)展，不把低層的學(xué)生稱為差生，亦要注意不能將任何一名學(xué)生長期置于低層次學(xué)習(xí)，這樣可進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。

2.選項(xiàng)課內(nèi)容可適度增加

我校已設(shè)立了一部分學(xué)生較喜愛的項(xiàng)目，但隨著時代的發(fā)展，建議我們還應(yīng)適當(dāng)增加體育舞蹈，街舞，太極拳和部分種類。這些項(xiàng)目的介人可擴(kuò)大學(xué)生的知識 面。并且還可對學(xué)校的器材合理分配，在天氣和場地不允許的情況下繼續(xù)進(jìn)行體育選項(xiàng)課教學(xué)。

3.評價方法的改善

專項(xiàng)的評價因沒有現(xiàn)成的依據(jù)，只是我們在實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)，我認(rèn)為，在以技評和達(dá)標(biāo)為主的教師評價基礎(chǔ)上，還應(yīng)增加學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的互評這樣不但可以增加學(xué)生在平時課上的團(tuán)隊(duì)合作精神，而且還提高了學(xué)生的競爭意識，這正符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的境界。

結(jié)語

開設(shè)初中體育選項(xiàng)課教學(xué)，我們還應(yīng)加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，使每一位教師都具有較強(qiáng)“一專多能”的能力，這是我們上好選項(xiàng)課的關(guān)鍵所在，并督促教師了解自己每個學(xué)生的具體情況，根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，真正做到因材施教，學(xué)校也應(yīng)在條件允許的情況下增加器材和場地，讓學(xué)生能夠在課上人人都有器材，這樣才能增強(qiáng)課的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]魏振勛. 初中體育選項(xiàng)課分層教學(xué)的實(shí)踐研究[J]. 中華少年，2016，08：204-205.

[2]路璐. 關(guān)于中學(xué)開展體育選項(xiàng)課的研究[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2012，07：39.

[3]黃文林. 高中體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀剖析[J]. 教學(xué)與管理，2014，31：48-50.

作者簡介

馬波（1972—），女，漢族，山東省煙臺蓬萊市人，中學(xué)一級教師，單位：山東煙臺經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū)，體育教育專業(yè)，體育教育理論與實(shí)踐。