摘 要：本文探討了高職學(xué)生在運(yùn)用信息化手段進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校、教師及學(xué)生自己如何對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行比較合理的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；信息化；效果評(píng)價(jià)

一、高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容

我國(guó)高職院校的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式還是以試卷為主，即期末考試的成績(jī)依然是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。而英語(yǔ)考試大多是針對(duì)理論知識(shí)的筆試加上適當(dāng)?shù)穆?tīng)力內(nèi)容的方式，與此同時(shí)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成、英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)等過(guò)程性考查也是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)來(lái)源。這種評(píng)價(jià)方式在很大程度上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了效果，但是對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它注重的是實(shí)際應(yīng)用的能力而不是理論知識(shí)的理解，所以這種評(píng)價(jià)方式無(wú)法全面掌握學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，也就無(wú)法對(duì)學(xué)生做出最終的評(píng)價(jià)。

二、英語(yǔ)信息化教學(xué)模式的應(yīng)用

信息化教學(xué)模式是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是加工信息的主體，而不是外部信息的被動(dòng)接受者；教師是意義建構(gòu)的引領(lǐng)者與督促者。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包含四大因素，其中情景是教學(xué)設(shè)計(jì)的最主要內(nèi)容之一，情景必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)；合作與對(duì)話是學(xué)習(xí)過(guò)程中人與人之間的交流，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)之間及老師必須通過(guò)合作共同完成教學(xué)任務(wù)。所以，信息化教學(xué)模式就是以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師設(shè)定的情景中，通過(guò)合作，對(duì)話等盡量發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，對(duì)目前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，并使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

在信息化教學(xué)條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容有：

一是教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，包括教學(xué)目的分析、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)方法與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、多媒體的選擇和分析。

二是學(xué)習(xí)材料，應(yīng)是圍繞課堂教學(xué)要求尋找各種教學(xué)的材料，可以在網(wǎng)上尋找相關(guān)的文本、聲音和動(dòng)畫(huà)等。

三是學(xué)生作品展示，它可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力，展示學(xué)習(xí)效果。

四是活動(dòng)進(jìn)程的案例，它可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的話題進(jìn)行編寫(xiě)，這樣對(duì)學(xué)生將主要精力集中在學(xué)習(xí)任務(wù)本身有所幫助，改善學(xué)習(xí)的效率。

五是評(píng)估學(xué)習(xí)過(guò)程的方式，例如對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生活動(dòng)記錄的評(píng)價(jià)，這些可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況做出相應(yīng)的篩選。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生多方面發(fā)展

從評(píng)價(jià)方式看，主要從多方面、多種類(lèi)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。我們知道課程考查是對(duì)于人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的一種檢查方法，是教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師可以依據(jù)社會(huì)的要求、課程教學(xué)目的以及學(xué)習(xí)者的需求對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，可以通過(guò)課后布置的作業(yè)、課堂上學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、第二課堂及課外學(xué)習(xí)活動(dòng)等，加上期末的書(shū)面考試等方發(fā)進(jìn)行考核。同時(shí)如果有條件的學(xué)校也可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，它是一種老師可以通過(guò)了解學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋的方法。

從評(píng)價(jià)主體看，還要看重學(xué)生的自我評(píng)定。做為大學(xué)生，其自身最了解自己需要的知識(shí)和能力，以及最適合自己學(xué)習(xí)方法。

從評(píng)價(jià)內(nèi)容看，要看重對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用的能力、思考的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力、語(yǔ)言表述的能力和進(jìn)一步研究能力的評(píng)價(jià)。在目前信息不斷更新、知識(shí)爆炸的時(shí)代，國(guó)家需要高等院校能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，而學(xué)習(xí)者自身也要不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身的能力來(lái)適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展，改進(jìn)對(duì)能力評(píng)價(jià)的方式。

從評(píng)價(jià)反饋來(lái)看，教學(xué)評(píng)價(jià)反饋反映教學(xué)決定和教學(xué)行動(dòng)，信息化教學(xué)使教學(xué)評(píng)價(jià)可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)快速、便捷和效率。大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)包含： 學(xué)生在線提交作業(yè)的評(píng)價(jià)、網(wǎng)上在線問(wèn)答、與教師郵件交流、在論壇上與老師，同學(xué)互動(dòng)、教師對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)、以及對(duì)課程的評(píng)價(jià)等。我們知道考試是考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最方便，最普遍的一種評(píng)價(jià)方式，學(xué)院可以在學(xué)院相關(guān)的網(wǎng)站上創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種材料，包括英語(yǔ)考試題庫(kù)和考試自測(cè)系統(tǒng)，這樣對(duì)教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了一定的保障，使得老師及學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)的教與學(xué)有了相應(yīng)的了解。

現(xiàn)在我們國(guó)家大多數(shù)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)還是采取了比較簡(jiǎn)單的結(jié)果性評(píng)價(jià)，也就是每學(xué)期的期末考試采用筆試的方法，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行總評(píng)。這種評(píng)價(jià)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需要，它只不過(guò)讓學(xué)生過(guò)多的對(duì)自己的學(xué)習(xí)考試成績(jī)?cè)谝舛雎粤藢W(xué)習(xí)的過(guò)程。

第一，我們的評(píng)價(jià)對(duì)象要以學(xué)生為主。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)有幫助，能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，從而能夠不斷提高自己的英語(yǔ)水平。作為教師要讓學(xué)生了解自我評(píng)價(jià)對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，讓學(xué)生掌握自我評(píng)價(jià)的方式，使得評(píng)價(jià)成為學(xué)生經(jīng)常自我核查、自我分析、自我改善的一種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這樣也有助于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)然這種評(píng)價(jià)不僅僅包含學(xué)生及老師，它也應(yīng)當(dāng)把家長(zhǎng)，社會(huì)等各方面因素考慮進(jìn)去，這樣使得這種評(píng)價(jià)更加客觀真實(shí)。

第二，結(jié)果評(píng)價(jià)應(yīng)與日常評(píng)價(jià)相輔相成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)果評(píng)價(jià)與日常評(píng)價(jià)相結(jié)合，我們要看重過(guò)程評(píng)價(jià)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一種語(yǔ)言，它需要學(xué)生通過(guò)平時(shí)的應(yīng)用來(lái)提高自己的水平，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，而結(jié)果評(píng)價(jià)重在選拔。過(guò)程評(píng)價(jià)方法多，靈活性強(qiáng)，也是評(píng)價(jià)的主要方法。當(dāng)然我們注重過(guò)程評(píng)價(jià)，但是也不能沒(méi)有結(jié)果評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生及其家長(zhǎng)非?？粗亟Y(jié)果，因此我們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)方式要靈活運(yùn)用，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿自信。

四、結(jié)語(yǔ)

作為教師要不斷關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。通過(guò)評(píng)價(jià)看能否改善學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展，能否對(duì)教師的教學(xué)有著促進(jìn)作用。在日常教學(xué)中，我們把教學(xué)和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使其不僅可以改進(jìn)教學(xué)方法，從而研究出適合于學(xué)生的教學(xué)手段，還要能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力的重要保證。

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作者簡(jiǎn)介：王堅(jiān)（1979-），男，碩士，副教授，南京科技職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：英語(yǔ)翻譯。