楊康艷

[摘要]大學(xué)校訓(xùn)是大學(xué)精神的折射、彰顯，是大學(xué)人努力拼搏、積極進(jìn)取的力量源泉。好的校訓(xùn)能促進(jìn)師生間的團(tuán)結(jié)友愛，激發(fā)師生勵志圖強(qiáng)，教育師生飲水思源、愛國榮校。我國師范大學(xué)校訓(xùn)從不同角度凸顯了“為人師表”主題，強(qiáng)調(diào)師德的培養(yǎng)和品行的養(yǎng)成，處處彰顯出師范特色。但受各種因素的影響，校訓(xùn)的德育功能沒有充分發(fā)揮出來。研究我國師范大學(xué)的校訓(xùn)，體會其深刻內(nèi)涵，促進(jìn)其德育功能的充分發(fā)揮，能夠?yàn)閭鞑バ@正能量、推進(jìn)師范大學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

[關(guān)鍵詞]師范大學(xué)；校訓(xùn)；德育功能；主流價(jià)值觀；導(dǎo)向作用

[中圖分類號] G41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號]1005-5843（2017）04-0102-04

[DOI]1013980/jcnkixdjykx201704019

校訓(xùn)作為校園文化的重要組成部分，在學(xué)校發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。我國師范大學(xué)校訓(xùn)是師大精神、魅力的體現(xiàn)，是我國大學(xué)校訓(xùn)中有代表性的一類，特征明顯，德育功能顯著。

一、師范大學(xué)校訓(xùn)內(nèi)容概述

我國目前有43所師范大學(xué)，分布在除西藏和寧夏兩個民族自治區(qū)以外的各個省、直轄市和自治區(qū)，吉林省和安徽省分別有3所師范大學(xué)。各所師范大學(xué)都有校訓(xùn)，內(nèi)容豐富多彩：有強(qiáng)調(diào)品行養(yǎng)成的，有強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)合作意識的，還有強(qiáng)調(diào)社會服務(wù)的，等等。這些校訓(xùn)既有對中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，也有對時代特色的概括與升華，還有對大學(xué)理念進(jìn)行闡釋的。在師范大學(xué)校訓(xùn)內(nèi)容中，最有特色的當(dāng)屬“學(xué)為人師、行為世范”這則了。這則校訓(xùn)源于著名的語言文字學(xué)家啟功先生，是他首先為北京師范大學(xué)提出來的。“學(xué)為人師、行為世范”巧妙地體現(xiàn)了師范特色：“學(xué)為人師”即所學(xué)要能夠成為別人的老師，強(qiáng)調(diào)教師要有廣博的知識、精深的學(xué)問；“行為世范”即所行要為世人做示范、做表率，強(qiáng)調(diào)師范生品行要端正，要能夠成為全社會的模范。南京師范大學(xué)的校訓(xùn)為“正德、厚生、篤學(xué)、敏行”，其中的“厚生”是由當(dāng)年的校長吳貽芳先生提出來的，她把其解釋為：“人生的目的不光是為了自己活著，而是要用自己的智慧和能力來幫助他人和社會。這樣，不但有益于別人，自己的生命也因之而更加豐滿?！盵1]吳校長用樸實(shí)的語言將“厚生”的意義詮釋出來，而她自己也一直在踐行著厚生精神。南師大的校訓(xùn)雖然在不同時代有所變化，但“厚生”精神不論在當(dāng)初的金陵女子大學(xué)時期，還是在后來的南京師范學(xué)院時期、當(dāng)前的南京師范大學(xué)時代，都未曾改變。

二、師范大學(xué)校訓(xùn)的特征

大學(xué)校訓(xùn)各具特色，是各大學(xué)文化的高度凝練。師范大學(xué)校訓(xùn)是大學(xué)校訓(xùn)的一部分，有其獨(dú)有的風(fēng)格，特征鮮明。

（一）以德為先，注重師德培養(yǎng)

我國師范類大學(xué)的校訓(xùn)對“德”情有獨(dú)鐘，有“厚德”“立德”“崇德”“重德”“弘德” “正德”等表述，可見師德培養(yǎng)是師范大學(xué)教育的重要內(nèi)容。厚德就是要培養(yǎng)高尚的品德，出現(xiàn)在7所師范大學(xué)的校訓(xùn)中。近年來教育部公布了師德紅線，實(shí)行教師師德一票否決制。之所以要采取這種嚴(yán)厲的措施，就是為了提高師德素養(yǎng)，改變師德滑坡的現(xiàn)象。近幾年來，報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體上不時會出現(xiàn)某教師挪用經(jīng)費(fèi)、某教師行為不檢點(diǎn)、某教師體罰學(xué)生等新聞，這些案例雖然不能說明所有教師的師德均有問題，但是也給教育界敲響了警鐘。對于為人師表的教師來說，師德的培養(yǎng)相當(dāng)重要，而且這種培養(yǎng)不應(yīng)該從師范生走上了教師崗位再開始，要從個人品德修養(yǎng)的培養(yǎng)時期就開始，而學(xué)校教育中的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。師德是教師的靈魂。汶川大地震是對教師師德的最好考驗(yàn)，災(zāi)難中的教師用生命譜寫贊歌，以生命詮釋師德，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。

師范大學(xué)學(xué)生是未來教師隊(duì)伍的主要力量，在大學(xué)期間尤其要注重師德的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴開始，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高各種能力，在掌握扎實(shí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀的教師品質(zhì)。首先要培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的品質(zhì)。我國師范大學(xué)校訓(xùn)中的“為人師表”等內(nèi)容很好地說明了教師要在各個方面做學(xué)生的榜樣，努力用實(shí)際行動指引學(xué)生適應(yīng)未來的職業(yè)要求。其次要培養(yǎng)誠實(shí)守信的品質(zhì)。校訓(xùn)中很多關(guān)于誠信的內(nèi)容，就是期待師范生在人際交往、合作探究時能用真誠的心對待別人，用心做事。再次是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會愛。師范大學(xué)校訓(xùn)中的“愛”指愛學(xué)生，要用愛滋潤學(xué)生心靈，用愛澆灌學(xué)生，設(shè)身處地地替學(xué)生考慮，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思想的健康發(fā)展，教會學(xué)生用愛替代不愉快、替代悲傷。

校訓(xùn)中的“德”不只是針對在校生，是面向所有師生員工，也包括已經(jīng)走出校門的校友，是對所有人的期待。教師要以德服人，工作人員要依德辦事，學(xué)生要用德處事。師范大學(xué)學(xué)生要處處以德為先，將“德”融入學(xué)習(xí)生活之中，內(nèi)化為行事準(zhǔn)則，盡自己的能力踐行德之精神，奉行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育理念，在教師崗位上愉快地工作。

（二）尊師重教，彰顯師范特色

尊師重教是我國的傳統(tǒng)美德，也是社會進(jìn)步的基礎(chǔ)。尊師要先重教，重教才能尊師。我國師范大學(xué)的校訓(xùn)中很多都加入了“為人師表”“尊師重教”等內(nèi)容，可見師范類大學(xué)要尊師重教，要彰顯師范特色，要求其學(xué)生為他人做表率、示范，各個方面都要努力做到最好。

我國傳統(tǒng)社會中教師的社會地位不高，曾被稱為“臭老九”，沒有被給予應(yīng)有的尊重。當(dāng)下學(xué)生毆打教師的事件也時有發(fā)生，但是由于學(xué)生未成年，這些事經(jīng)常是不了了之，沒有太多人會真正關(guān)心教師的遭遇。教育事業(yè)受重視，教師的地位得到提高，教師受到尊重，教育事業(yè)才能有序推動。有報(bào)道上調(diào)侃說每天起得最早的是清潔工和教師。誠然，教師工作是培養(yǎng)人的事業(yè)，工作性質(zhì)決定了教師不能偷懶，要與時間賽跑。古代教師以傳道授業(yè)解惑為己任，現(xiàn)代教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，要授人以“漁”。教師的言行直接影響到學(xué)生的身心健康，因此教師一定要行為世范，全身心地投入到教育事業(yè)之中。

廣西師范大學(xué)的校訓(xùn)中明確提出了“尊師重道”，與師范特色相得益彰，意在強(qiáng)調(diào)要尊重教師、尊重人才，要提高教師的地位，要樹立科學(xué)精神、勇于探索真理。師范大學(xué)的學(xué)生更要規(guī)范言行，提高自身修養(yǎng)，為未來做合格教師打下基礎(chǔ)。曲阜師范大學(xué)的校訓(xùn)為“學(xué)而不厭，誨人不倦”。此校訓(xùn)很好地概括出了師范類大學(xué)的教育內(nèi)容、學(xué)校特色，教育學(xué)生要重視知識積累，要勤奮學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成快樂的事情；教育他人時要有耐心，認(rèn)真對待受教育者，尊重受教育者。此校訓(xùn)不僅適用于學(xué)生，也適合于教師。教師要自身知識豐足才能在教學(xué)時胸有成竹，才能信心百倍地傳道、授業(yè)、解惑；教師還要不厭其煩地教育學(xué)生，盡自己最大的努力為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生做示范。師范類大學(xué)校訓(xùn)不同程度地突出了師范教育的行業(yè)特色，體現(xiàn)了尊師重教的愿望，成為師生健康成長的精神食糧。

（三）勇于創(chuàng)新，緊跟時代步伐

創(chuàng)新是時代的要求。大學(xué)從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等各方面進(jìn)行創(chuàng)新，不再僅僅是老師講、學(xué)生聽，不再僅僅傳授知識，而是充分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，采用現(xiàn)代教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的方式展現(xiàn)出來，吸引師生共同參與學(xué)習(xí)。

我國師范大學(xué)校訓(xùn)中的“求新”“創(chuàng)新”“創(chuàng)造”“致新”這些含有創(chuàng)新指向的內(nèi)容，意在引導(dǎo)師生重視創(chuàng)新、提高創(chuàng)新能力。東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、贛南師范大學(xué)、海南師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、西華師范大學(xué)等校的校訓(xùn)中都出現(xiàn)了“創(chuàng)新”一詞。創(chuàng)新一方面要求學(xué)校、教師、學(xué)生要緊跟時代步伐，不斷更新思想觀念，適應(yīng)社會發(fā)展，勇于創(chuàng)新。另一方面，校訓(xùn)也在跟隨時代變化不斷創(chuàng)新。很多師范類大學(xué)的校訓(xùn)在不同時期有所不同，如華東師范大學(xué)在其前身——光華大學(xué)時期的校訓(xùn)為“格致誠正”，當(dāng)前的校訓(xùn)變?yōu)榕c師范特色高度吻合的“求實(shí)創(chuàng)造，為人師表”。華中師范大學(xué)在建國初期時的校訓(xùn)為“忠誠、奮發(fā)、博學(xué)、樂育”，現(xiàn)在的校訓(xùn)改為與現(xiàn)代教育理念、師范教育特色高度契合的“求實(shí)創(chuàng)新，立德樹人”。湖南師范大學(xué)以簡練的“仁愛精勤”取代了原來的校訓(xùn)“勤勉嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)創(chuàng)新、獻(xiàn)身教育、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”，展現(xiàn)出湖南師大人獨(dú)特的精神氣質(zhì)。

校訓(xùn)的變化是時代發(fā)展的結(jié)果。不同時期有不同的主流價(jià)值觀，校訓(xùn)很好地將時代的主流價(jià)值觀表現(xiàn)了出來。校訓(xùn)是大學(xué)精神的外在體現(xiàn)，不同時期的大學(xué)的奮斗目標(biāo)不盡相同，校訓(xùn)以獨(dú)特方式顯示了大學(xué)的奮斗目標(biāo)，不斷創(chuàng)新發(fā)展。校訓(xùn)的創(chuàng)新是大學(xué)人所有人共同努力的成果。

（四）知行合一，提高治學(xué)能力

“知術(shù)欲圓，行旨須直”是西北師范大學(xué)的校訓(xùn)。此校訓(xùn)意為知行合一，從做學(xué)問與做人兩方面提出了師生員工須共同遵守的基本準(zhǔn)則：求知識、做學(xué)問要靈活，多思多想，觸類旁通；做人要正直，做事要直道而行，努力奮斗。“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”（《禮記·中庸》）是對通過知行合一的治學(xué)模式提高學(xué)生治學(xué)能力的最好闡述，博學(xué)、審問、慎思、明辨是關(guān)于“知”的內(nèi)容，篤行是“行”的部分。做學(xué)問的過程中，首先要掌握廣博的知識，在知識中尋找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。然后要善于提問，找出問題。其次要謹(jǐn)慎思考，探究根源。再次要在深思熟慮的基礎(chǔ)上進(jìn)行辨別，分析了解事物的本質(zhì)。最后要落到實(shí)踐階段，實(shí)實(shí)在在地去做，以行動檢驗(yàn)真理，得出客觀的結(jié)論。知識探索的過程是符合大學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律的，知行合一是提高學(xué)生治學(xué)能力的有效手段。

我國師范大學(xué)校訓(xùn)中跟知行相關(guān)的內(nèi)容還有“博學(xué)”“近知”“礪學(xué)”“靜思”“明理”“力行”“礪行”“篤行”“敦行”等，使校訓(xùn)的內(nèi)涵更為豐富。從為學(xué)角度來講，每一位做學(xué)問者都要認(rèn)認(rèn)真真地對待學(xué)問，不弄虛作假，以踏實(shí)的態(tài)度去探索真理，尋找人生的真諦。目前我國高校內(nèi)學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)術(shù)造假事件時有發(fā)生，這給所有學(xué)者敲響了警鐘，警示學(xué)術(shù)界要嚴(yán)肅對待學(xué)術(shù)問題，不能因?yàn)檠矍袄娑艞壴瓌t。學(xué)術(shù)規(guī)范、校風(fēng)清明、師生廉潔，是大學(xué)發(fā)展的可靠保障。從做人的角度來說，師范生要做誠實(shí)守信、清正廉潔、大公無私、勤儉節(jié)約的人，要樹立正確的價(jià)值觀，以平常心對待生活中的變故，努力做好自己該做的事，在積極樂觀的心態(tài)下前行。在拜金主義、享樂主義盛行的當(dāng)下，師范生應(yīng)正確認(rèn)識自我，明確自己的奮斗目標(biāo)，不斷提高治學(xué)能力。

三、師范大學(xué)校訓(xùn)的德育功能

我國師范大學(xué)的校訓(xùn)是其德育的重要組成部分。校訓(xùn)內(nèi)容中滲透著德育思想，德育功能貫穿其中，起著導(dǎo)向、激勵、約束、凝聚等正向功能。了解校訓(xùn)的德育功能，對師范大學(xué)全體師生員工意義重大，是社會主義精神文明建設(shè)的需要，亦是培育大學(xué)精神的需要。

（一）對師范生堅(jiān)定人生信仰的導(dǎo)向功能

《辭源》中對信仰的解釋是：“對某種宗教或?qū)δ撤N主義極度信服和尊重，并以之為行動的準(zhǔn)則。”[2]信仰是動力，支撐人遠(yuǎn)行；信仰是橋梁，連接著人的美好前途；信仰是方向，指引著人的前進(jìn)道路。國家需要信仰，社會需要信仰，民眾更需要信仰。大學(xué)是知識信仰聚集地，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生信仰是大學(xué)的基本任務(wù)，是大學(xué)生成才的基本條件。我國師范大學(xué)校訓(xùn)向其師生傳導(dǎo)著社會主流意識，傳遞著大學(xué)的辦學(xué)理念，是師范大學(xué)師生思想意識培養(yǎng)的導(dǎo)向標(biāo)[3]。

淮北師范大學(xué)的校訓(xùn)為“博學(xué)慎思，勵志敦行”，概括出了師生努力的方向：擁有廣博的知識，謹(jǐn)慎研究學(xué)問，頑強(qiáng)拼搏，腳踏實(shí)地，把知識應(yīng)用于生活之中。這是淮北師范大學(xué)辦學(xué)理念的體現(xiàn)，意在引導(dǎo)師生樹立博學(xué)慎思、勵志敦行的人生信仰，創(chuàng)造屬于自己的生活。作為新時代的大學(xué)生要以校訓(xùn)精神為引導(dǎo)，堅(jiān)定正確的人生信仰，努力為國家、社會創(chuàng)造價(jià)值，努力為母校增光。

（二）對師范生追求人生目標(biāo)的激勵功能

人生目標(biāo)是人生觀的一部分，是人們根據(jù)當(dāng)前或長遠(yuǎn)需要設(shè)定的努力方向。我國師范大學(xué)校訓(xùn)中“博學(xué)”“勤學(xué)”“懷天下”“為人師表”等詞語意在激勵、鼓舞大學(xué)生為當(dāng)前和長遠(yuǎn)做好規(guī)劃，為學(xué)業(yè)、生活、職業(yè)制定計(jì)劃，以不屈不撓、永不退縮的態(tài)度堅(jiān)定地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，做理想的自己。首先，大學(xué)生要樹立學(xué)業(yè)目標(biāo)。大學(xué)學(xué)習(xí)不同于高中階段，學(xué)習(xí)壓力相對較小，學(xué)習(xí)時間充裕。教師家長也不會再催著、逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動權(quán)掌握在學(xué)生自己手中。閑暇時間是用來學(xué)習(xí)還是任意揮霍，不同的人會有不同的做法，也會產(chǎn)生不同的結(jié)果。大學(xué)生樹立了堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在可以自主支配的時間里以學(xué)習(xí)為主業(yè)，就有可能更好地完成學(xué)業(yè)。其次，大學(xué)生要樹立生活目標(biāo)。大學(xué)生活是大學(xué)生獨(dú)立成長的關(guān)鍵期，正確的生活目標(biāo)對其成長至關(guān)重要。要以校訓(xùn)為依據(jù)樹立團(tuán)結(jié)合作、和睦友愛的大學(xué)生活目標(biāo)，以真誠互助的態(tài)度對待生活中的人和事，在集體中共同成長。再次，大學(xué)生要樹立職業(yè)目標(biāo)。作為師范類大學(xué)生，很多人會成為教師，未來會肩負(fù)培養(yǎng)人才的重任，要在大學(xué)期間嚴(yán)格要求自己，樹立為人師表的職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）對師生行為的規(guī)范、約束功能

大學(xué)會借助一定的規(guī)則、制度約束大學(xué)師生的行為。學(xué)生守則、校紀(jì)校規(guī)都是用來約束師生行為的硬性手段，會用“禁止”“不許”等詞語來限制師生的各種可能造成不良影響的行為。與這些硬性手段相比較，校訓(xùn)沒有強(qiáng)制性規(guī)定不要做什么、禁止做什么，它是一種軟約束力，從行為規(guī)范上指引師生向好的方面發(fā)展，向積極的生活靠攏，形成良好的行為規(guī)范。因此，校訓(xùn)的規(guī)范、約束內(nèi)容是對大學(xué)生的非強(qiáng)制性要求，是對大學(xué)生的殷切期望，是大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在需要[4]。我國師范大學(xué)校訓(xùn)中包含了師生所應(yīng)遵守的行為規(guī)范，這些行為規(guī)范一方面是用文字形式反映出來的，起到直接的約束功能。另一方面，校訓(xùn)營造出了對師生具有約束力的校園環(huán)境，以潛移默化的方式約束、影響著師生的行為。從學(xué)術(shù)層面來說，大學(xué)是知識的殿堂，學(xué)術(shù)在大學(xué)中應(yīng)該是嚴(yán)肅、規(guī)范的。對于學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范，甚至是不端等問題，校訓(xùn)能對其進(jìn)行很好的規(guī)范、約束。從生活層面來說，教師要依據(jù)校訓(xùn)約束自己的言行，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，真正做到為人師表；大學(xué)生應(yīng)踐行校訓(xùn)，約束自身行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使自己能在畢業(yè)后的工作崗位上恪守職業(yè)道德。

（四）對集體力量的凝聚功能

大學(xué)是師生員工共同生活、學(xué)習(xí)的地方，每位大學(xué)生都是集體中的成員，在集體中生活學(xué)會享受集體的溫暖、增強(qiáng)集體的力量。大學(xué)校訓(xùn)是集體智慧的結(jié)晶，能將師生員工凝聚起來，并不斷培養(yǎng)、提高其集體認(rèn)同感、榮譽(yù)感。師生員工支撐著整個大學(xué)發(fā)展的希望，是大學(xué)不可或缺的集體力量，校訓(xùn)能將這股力量凝聚在一起，為大學(xué)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)校園，融入陌生的集體，需要集體力量的凝聚，需要集體力量的鼓舞。校訓(xùn)能使新生準(zhǔn)確把握大學(xué)的精神核心，為其提供明確的奮斗目標(biāo)、努力方向。師生以校訓(xùn)倡導(dǎo)的內(nèi)容為共同追求，緊密聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了大學(xué)的凝聚力，為大學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁云福，向紹蘭.中華校訓(xùn)大觀[M].北京：世界知識出版社，2014：163.

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[3]方健華.當(dāng)前校訓(xùn)問題檢視與應(yīng)然追求[J].中國教育學(xué)刊，2011（10）.

[4]潘遠(yuǎn)斌.中國大學(xué)校訓(xùn)研究[J].重慶高教研究，2014（4）.

Abstract： The school motto is the refraction and highlighting of the university spirit， it is also the source of fighting and positive enterprising for students and teachers. A good motto can promote unity and friendship between teachers and students， strive to inspire the teachers and students， teach teachers and students “When one drinks water， one must not forget where it comes from”. In our normal university， the motto highlights the "teacher" theme from different angles， emphasize the cultivation of teachers' morality and character， and show the characteristics of normal university. But affected by various factors， the moral education function of school motto did not be fully played out. Studying on China Normal University Motto， understanding the profound connotation， and promoting the function of moral education can promote the positive energy of the campus and the development of the normal university.

Key words： normal university； motto； function of moral education；mainstream values；guiding effect

（責(zé)任編輯：劉新才）