武永勤

（通渭縣平襄鎮(zhèn)徐家川小學(xué) 甘肅 定西 743300）

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此教師在英語課堂教學(xué)中，要采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激活英語課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)的有效性。本文從四個方面闡述了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

英語教學(xué)目標(biāo)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。因此英語教師在課堂教學(xué)中，要采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。筆者在英語教學(xué)中立足于課文內(nèi)容，設(shè)計出了一些能活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)效率的活動。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍

輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。在組織教學(xué)中，恰當(dāng)利用繪畫、動作、實物、小品、游戲、音樂等直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的氛圍，讓學(xué)生獲得感性的經(jīng)驗。激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達能力。教師還要以滿腔熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，精神飽滿，表情要輕松，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。學(xué)生對于輕松自在、快樂的教學(xué)感興趣，就能積極主動地參與到課堂活動中去，學(xué)習(xí)就會收到好的效果。

二、認(rèn)真鉆研活用教材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

如今的英語教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，并且課文內(nèi)容貼近學(xué)生，能夠喚起學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要善于挖掘教材中的興趣因素，例如有的課文中配有l(wèi)ets play既有圖案，又有句子和數(shù)字，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。因此，在完成教學(xué)后，教師利用這一部分讓學(xué)生展開活動，讓學(xué)生擲色子，擲到哪個數(shù)字就用英語回答數(shù)字所代表的圖案，或者做圖案所要求的動作。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識又在游戲中鞏固了知識。在教學(xué)中，老師還可以適時地教一些英文歌曲，如教授one至ten的數(shù)詞時，通過唱“Ten Little Candles.”來強化數(shù)詞記憶，效果優(yōu)佳，英文歌曲優(yōu)美的旋律，輕松愉快的節(jié)奏不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的口語流利程度，營造輕松自由、快樂和諧的學(xué)習(xí)氣氛。表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望，模仿力強，所以在教學(xué)Animal時，我讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，看誰學(xué)的小動物最像，整個課堂就像是一個可愛的動物園，同學(xué)們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，真正體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此教師要充分了解和把握教材體系，多鉆研教材，活用教材。

三、精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡小，他們的注意時間不長久，具有好動，愛說愛鬧，好奇心強烈等特點，針對他們的各種心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動，能使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變的生動有趣。例如在教授lisa和peter的對話時，在課堂操練、鞏固階段，教師可以拿出lisa和peter的頭飾，分組請學(xué)生們進行“擊鼓傳花”的活動，請最后拿到lisa與peter頭飾的同學(xué)進行對話。再如，教授學(xué)習(xí)文具用品時，可以直接借助學(xué)生的學(xué)習(xí)用品進行展示，pen、pencil、desk、chair讓學(xué)生邊拿著或指著自己的東西邊跟老師讀。接著練習(xí)whats this？ its a/an…？ is it a/an…？ yes， it is. no，it isnt等句型。這樣既復(fù)習(xí)了句型，也練習(xí)了新單詞，且學(xué)生熱情高漲，不會感到乏味。讓學(xué)生自己動手畫畫、拼拼、貼貼、說說，也同樣能激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。通過這種活動，學(xué)生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的語言活動中感受到濃濃的趣味。通過這種活動的利用，解決了教學(xué)難點，避免了機械重復(fù)，收到了良好的教學(xué)效果。

四、在教學(xué)過程中貫穿“競賽”二字

小學(xué)生集體榮譽感強，好勝心切。在英語課中，如果充分利用他們的這一特點，一定會起到活躍課堂氣氛的良好效果。我經(jīng)常使用的是分小組競賽或男女生競賽，競賽的內(nèi)容有：背誦、默寫單詞、詞組競賽；讀書、背書競賽；造句競賽；對話表演競賽等等。這些競賽一直貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們大多積極參與，課堂氣氛格外活躍。對于競賽中的優(yōu)勝者，我總是給予他們及時的表揚與獎勵，學(xué)生們積極性大增。

另外用身邊的人或事來打比方也是活躍課堂氣氛的好方法。我在課堂上舉例的時候從來不用書上的人名，而是用班上學(xué)生的名字，學(xué)生們對此很感興趣。例如，在教被動句的時候，我先舉了兩個例子：A car hit Wang Lin.——Wang Lin was hit by a car. Shen Yue ate a hot dog.——A hot dog was eaten by Shen Yue.接著講了一下被動語態(tài)的構(gòu)成，叫學(xué)生們造句，他們立即舉手：A dinosaur was eaten by Wu Hao. Cao Yang was hit by his father. 大家哈哈大笑，又接著造了一些生動有趣的句子。不知不覺中，他們已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時、一般過去時的被動語態(tài)。

英語教學(xué)是一門藝術(shù)，“教學(xué)有法，教無定法”。我們在教學(xué)過程中要不斷提高自身的知識素養(yǎng)，與學(xué)生間建立良好的師生關(guān)系，不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及學(xué)生英語綜合語言運用的能力。提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。