王成明

（岷縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 甘肅 定西 748400）

摘 要：隨著新課程改革推行的逐漸深入，我們已經(jīng)感受到了它在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容選擇與處理、教學(xué)方式和教學(xué)效果等方面給高中教學(xué)帶來(lái)的巨大變化。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了不同程度的創(chuàng)新和突破。此次課程改革給教師帶來(lái)的影響不僅反映在教師教學(xué)觀念與行為方式的轉(zhuǎn)變上，還反映在對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與把握上。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)

隨著新課程改革的推進(jìn)，新的課程觀逐漸進(jìn)入教師的認(rèn)知領(lǐng)域，評(píng)價(jià)好課的標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。一堂好課需要具備哪些特征呢？

一、好的教學(xué)模式

（一）教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在課堂教學(xué)中居于主要地位。教學(xué)目標(biāo)明確，是指在一節(jié)課上，需要學(xué)生掌握哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)哪些技能，通過(guò)哪些活動(dòng)可以讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)等；重點(diǎn)突出，是指一節(jié)課中，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)最重要。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富、難易適度

教學(xué)內(nèi)容分成理論性和實(shí)踐性。在教學(xué)理論性內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)將理論聯(lián)系實(shí)際；在教學(xué)實(shí)踐性內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)與理論指導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，教師還要注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和新穎性。

二、好的課堂設(shè)置

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境、引入新課

創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，是一種激勵(lì)學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)。眾所周知，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)從問(wèn)題開(kāi)始，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，能夠引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

（二）課堂結(jié)構(gòu)緊湊、過(guò)程流暢

一堂好課，需要教師的精心設(shè)計(jì)和嚴(yán)密組織。首先，教師應(yīng)巧妙地安排每堂課的結(jié)構(gòu)，使每個(gè)教學(xué)步驟和教學(xué)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡，有條不紊地進(jìn)行；其次，教師要有效地控制整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和諧有序、富于節(jié)奏；最后，教師要科學(xué)地分配和掌握時(shí)間，以較少的時(shí)間和精力取得最佳的教學(xué)效果。

（三）媒體使用得當(dāng)、板書(shū)規(guī)范

在教學(xué)過(guò)程中，教師使用的媒體包括電腦多媒體、黑板、影音資料、文字資料、教具、掛圖、圖表、圖片、實(shí)驗(yàn)器材、小黑板等，以及教師的表情、姿態(tài)、服飾、手勢(shì)，學(xué)生的大腦、手、口、耳等多種感官的參與。如果教師能夠恰當(dāng)?shù)厥褂枚喾N媒體，就能給課堂教學(xué)帶來(lái)正效益。板書(shū)是教師普遍使用的一種重要教學(xué)手段和表現(xiàn)形式，是最簡(jiǎn)易、利用視覺(jué)交流信息的師生交流渠道，所以教師的板書(shū)必須清楚、得當(dāng)，具有藝術(shù)性，不僅要內(nèi)容醒目，文字和圖畫(huà)簡(jiǎn)明扼要，而且還要字跡清楚秀麗，搭配勻稱(chēng)，給學(xué)生以美的享受。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，使課堂教學(xué)活潑有序

一堂好課應(yīng)是教師努力創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與。課堂教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言積極，教師方式多樣，靈活多變地組織說(shuō)話訓(xùn)練，使課堂上人人參與，個(gè)個(gè)活躍。每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都有參與的愿望，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而學(xué)到知識(shí)。

三、新課程的合理實(shí)施

展示教師素質(zhì)，塑造教師形象。新課程的實(shí)施，向教師提出了更新更高的要求由于新課程突出了學(xué)生的課堂主體地位，要求教師做好課堂的組織者、引導(dǎo)者，而不是教材的代言人，知識(shí)的權(quán)威，這樣的課堂變的靈活多變。課堂上，教師除了應(yīng)組織和諧有序的秩序、表述精彩悅耳的語(yǔ)言、展現(xiàn)漂亮美觀的板書(shū)、呈現(xiàn)敏捷準(zhǔn)確的思維外，還必需增加課堂情況的靈活應(yīng)變、網(wǎng)絡(luò)媒體的合理使用、知識(shí)背景的廣泛引用等。

（一）設(shè)計(jì)提問(wèn)應(yīng)有藝術(shù)性

這要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握這節(jié)課的絕大多數(shù)內(nèi)容，而且還要讓學(xué)生能學(xué)到其他更多的內(nèi)容。同時(shí)，也要讓學(xué)生在上完這節(jié)課后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，仍然在研究那節(jié)課的內(nèi)容，感覺(jué)回味無(wú)窮。并且在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究的興趣，能夠主動(dòng)的加入到課堂教學(xué)中去。

（二）課堂設(shè)問(wèn)合理、指令明確

好的課堂提問(wèn)具有增進(jìn)師生交流、集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、提供教學(xué)反饋信息等教育功能，所以在課堂提問(wèn)時(shí)，教師一要注意“問(wèn)什么”，即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題；二要注意“問(wèn)誰(shuí)”，即要考慮提問(wèn)的對(duì)象；三要注意“怎么問(wèn)”，即要講究提問(wèn)的方法和技巧。

（三）關(guān)注學(xué)生差異、因材施教

課堂的第一資源是學(xué)生的差異性，一堂好課要求教師能夠利用學(xué)生的差異性因材施教。而最有效的辦法就是評(píng)選“學(xué)科小先生”，讓他們協(xié)助教師實(shí)施因材施教；或者組成靈活的學(xué)習(xí)小組（不要長(zhǎng)期固化），讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)幫助教師進(jìn)行學(xué)習(xí)管理。此外，不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)是不同的，教師應(yīng)該有意識(shí)地開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，讓所有學(xué)生都能學(xué)有所得。

四、教態(tài)自然大方、著裝典雅

教師的精神狀態(tài)會(huì)直接影響教學(xué)氣氛和學(xué)生的情緒，教師情緒飽滿、精神振奮、充滿激情，容易使學(xué)生“親其師，信其道”。研究表明，教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)起著一定的配合、修飾、補(bǔ)充、加深、評(píng)價(jià)等輔助作用，可以使教師的表情達(dá)意更準(zhǔn)確、更豐富，更易于學(xué)生理解和接受。此外，典雅大方的著裝能表現(xiàn)教師的內(nèi)在氣質(zhì)，增強(qiáng)教師的自信心，有利于學(xué)生集中注意力。

當(dāng)然，一堂好課應(yīng)有其重要特征，是無(wú)可爭(zhēng)辨的，但是上述幾點(diǎn)也不必全部具備，只要具備某幾點(diǎn)即可。除上述特征外，教師能在課堂中恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)媒體輔助教學(xué)、精心準(zhǔn)備并使用教學(xué)用具、設(shè)計(jì)并采用不同形式的教學(xué)方式等等，也是構(gòu)成一堂好課的重要條件。

總之，新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。新課程要求教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)過(guò)程更加開(kāi)放。為適應(yīng)新課程帶來(lái)的教學(xué)變化，教師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和理論水平。評(píng)價(jià)一堂課的好壞，重要的是看通過(guò)這堂課的教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識(shí)，受到了多少啟發(fā)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響。