劉平平

（臨洮縣第二中學 甘肅 定西 730500）

摘 要：高中學生已經(jīng)具有了較好的自學能力，高中教學就是要運用學生的這一能力，進行合理引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高教學的質(zhì)量。新課程改革對學生學習主動性的要求越來越高，良好的自主學習能力是學生能夠適應(yīng)新課程標準的必備能力。文章從高中學生的特點出發(fā)，分析了培養(yǎng)學生自主學習能力的意義，探討了怎樣在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，以期對高中數(shù)學教學有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；自學能力；教學活動

隨著教育改革的推進，自主學習越來越被廣大教育者所接受，成為一種新的教育觀念。對具有較好的自學能力的高中生而言，培養(yǎng)其自學能力對于提高教學質(zhì)量和學生的個人發(fā)展都有著重要意義。所謂的自主學習，就是在教師的指導下，學生能夠有意識地針對自身學習的弱點和不足，查漏補缺，學生的自主學習能力是學生能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M行控制的重要基礎(chǔ)。對于高中學生來說，已然具備了一定的自學能力和自我控制能力，因此，研究高中數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生的自主學習能力有著一定的教育價值。

一、培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性與必要性

高中學生處于青年前期，有了自己的發(fā)展目標和學習方法，對事物的接受能力較強。新課程標準認為，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就是要充分發(fā)掘?qū)W生的自主學習精神和創(chuàng)造性。因而，培養(yǎng)學生的自主學習能力有著重大意義。首先，培養(yǎng)學生的自主學習能力，能夠使學生更好地發(fā)揮其積極性和主動性，做學習的主人，取得更好的學習效果。其次，培養(yǎng)學生的自主學習能力有利于學生的長遠發(fā)展，自主學習能力有著廣泛適用性，當學生有了良好的自主學習能力的基礎(chǔ)和經(jīng)驗之后，他能夠?qū)⑦@種能力進行延伸，從而使自己有著更為廣闊的發(fā)展空間。最后，培養(yǎng)學生的自主學習能力是新課標對高中學生的要求，新課標的教育理念是培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才，自主學習能力是創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，因而培養(yǎng)學生的這一能力十分重要。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，突出自主學習的重要性

隨著我國教學改革的逐漸深入，新課程標準越來越多地得到教育界的認可，在新課程標準的影響下，新的教育理念和思想也被不斷地運用于實踐教學中，建構(gòu)主義思想就是其中之一。建構(gòu)主義認為，學生是教學活動的主體，一切教學活動必須圍繞學生展開，這就否定了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學理念。建構(gòu)主義認為，教師是教學活動的主導者，在教學之中起指導性的作用，這就明確了學習是以學生為主體的活動，在教學活動中必須重視學生主體性的發(fā)揮。因此，在高中數(shù)學教學之中，教師要真正地以學生為中心，在教學中思考學生需要什么，而不是自己喜歡講什么，學生對哪些內(nèi)容不了解，教師就應(yīng)當積極引導學生解決相應(yīng)的問題。如筆者在教授“復數(shù)的四則運算”這一節(jié)時，首先要求學生進行預習，熟悉課本的基本脈絡(luò)，其次將自己不理解的問題提出來，通過小組討論的方式進行交流，最后筆者將學生所提的問題進行集中講解，并在講解結(jié)束之后，使用適當?shù)木毩曨}檢驗學生的理解和掌握情況。在教學之中，真正做到了以學生為主體，讓學生主動去學，鍛煉學生的相關(guān)能力。

（二）改進教學方法，增加學生的課堂參與度

教學方法是一種技巧性的東西，對于教學活動而言，適當?shù)目茖W的教學方法能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，起到良好的教學效果，而不合理的教學方法只會降低課堂教學的效率，打擊學生的學習積極性。同時，在教學之中，教學方法是靈活多樣的，一節(jié)課并不會只用一種教學方法，如何選擇合適的教學方法在于教師的靈活選擇。如在“概率”這一章節(jié)的教學中，筆者首先將一枚一元硬幣掏出，往空中一丟，伸手接住并讓學生們猜是正面還是反面，由于高中數(shù)學教學比較嚴肅，學生見到這種輕松的方式積極性很高，注意力逐漸都聚集到這一問題中來，這時筆者適時提出概率與生活的聯(lián)系，幫助學生理解什么是概率？怎樣理解生活中的概率事件？之后，引進排列組合在概率計算中的應(yīng)用，并以自己親自示范“投擲10次硬幣1次正面向上的概率”，運用畫樹形圖的方法將概率求出。并且布置教學任務(wù)。如下：學生以三個人為一組，一人投擲硬幣，一人記錄，一人進行計算，分別計算投擲10次硬幣，2次正面向上，3次正面向上和5次正面向上的概率。筆者走下講臺，與學生開展互動，指導學生的一些細節(jié)問題。通過這樣一種方式，學生的參與度很高，自主學習能力顯著增強。

（三）改善師生關(guān)系，著重培養(yǎng)學生的自主學習能力

教師是學生學習活動的引路人和學習活動的參與者，適時引導著學生的思維發(fā)展。在高中數(shù)學教學過程中，教師要會運用自己對學生的影響，幫助學生形成基本的數(shù)學思維。數(shù)學思維的建立對學生數(shù)學學習有著重要作用，它會讓學生形成一種職業(yè)性的思考模式，對于解決常見的數(shù)學問題十分有效。而要加強教師對學生的指導，就必須要搞好師生之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系會創(chuàng)造一個融洽的課堂氣氛，有利于師生互動和溝通，對于學生自主學習能力的增長十分有效。不僅如此，改善師生關(guān)系還有助于學生學習思想的轉(zhuǎn)變，增加學生的學習的積極性，有利于學生的長遠發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，高中學生具備著較好的自學能力與接受能力，在新課程改革的形勢之下，開展高中數(shù)學教學必須注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先要把學生當作教學活動中的主體，充分發(fā)揮學生的主動性，教師要適時地指導學生，對于學生的學習行為和學習習慣進行指導；其次，改進教學方法，讓學生多參與到學習活動中；最后是搞好師生關(guān)系，重點培養(yǎng)學生的自主學習能力。