劉興旺

【摘要】校風(fēng)，是一所學(xué)校社會(huì)主義精神文明建設(shè)的窗口，是衡量一所學(xué)校學(xué)術(shù)水平和教育質(zhì)量的標(biāo)志，也是一所學(xué)校風(fēng)格和知名程度的集中體現(xiàn)。校風(fēng)建設(shè)是育人的核心，是培養(yǎng)學(xué)生成才的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 高校 校風(fēng) 建設(shè) 改進(jìn)對(duì)策

校風(fēng)，簡(jiǎn)言之就是學(xué)校的風(fēng)氣，它是一個(gè)學(xué)校廣大師生員工在長(zhǎng)期的教育管理和教與學(xué)及科研活動(dòng)過(guò)程中，形成的一種共同的、穩(wěn)定的、體現(xiàn)學(xué)校精神風(fēng)貌的行為傾向，它是通過(guò)學(xué)校內(nèi)部各部門(mén)的工作作風(fēng)、師德師風(fēng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)等多方面綜合形成的精神體系，是一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)靈魂和內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才和發(fā)展科學(xué)文化的任務(wù)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。因此，抓好校風(fēng)建設(shè)是辦好學(xué)校的一項(xiàng)根本大計(jì)，它對(duì)于確保社會(huì)主義四化建設(shè)人才的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，有著現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

一、高校加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的意義

（一）幫助大學(xué)生提升綜合素質(zhì)

大學(xué)教育的目的就是促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為全面的內(nèi)在品質(zhì)，外化為人格、知識(shí)、能力，成為全面發(fā)展的人大學(xué)生正處在身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校的風(fēng)氣、精神風(fēng)貌、氛圍如何，對(duì)他們個(gè)體心理品質(zhì)的形成，道德修養(yǎng)的提升，綜合素質(zhì)的發(fā)展起著重大的影響作用。大學(xué)是學(xué)生社會(huì)化的重要階段，因而大學(xué)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，更需要發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)校內(nèi)獨(dú)特的精神氛圍通過(guò)校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌等體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)大學(xué)生的思想和行為更具有規(guī)范作用大學(xué)生無(wú)論本身的思想與行為習(xí)慣如何，在他進(jìn)入大學(xué)這個(gè)新的校園環(huán)境后，周?chē)沫h(huán)境必然要求調(diào)整自己的言行因?yàn)?，?dāng)學(xué)生的知行合乎大學(xué)校園文化所規(guī)定和倡導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)受到學(xué)校大環(huán)境的認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)自我肯定反之，他會(huì)受到老師和同學(xué)否定性的評(píng)價(jià)，進(jìn)而心理上產(chǎn)生巨大的壓力，這種壓力督促他主動(dòng)改變與校風(fēng)格格不入的思想和行為，從而在自覺(jué)和不自覺(jué)之間將大學(xué)校風(fēng)內(nèi)化為自身所高度認(rèn)同并自覺(jué)堅(jiān)持的價(jià)值觀念、思維方式、行為習(xí)慣而這一發(fā)展過(guò)程中，人的精神世界、道德品質(zhì)、思想境界也實(shí)現(xiàn)了真正提升，綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，

（二）促進(jìn)校園文化的豐富和發(fā)展

校園文化是生活在學(xué)校中每個(gè)成員所共同擁有的校園價(jià)值觀和這些價(jià)值觀在意識(shí)形態(tài)上的具體化大學(xué)校園文化是一種建立在校風(fēng)基礎(chǔ)上的文化精神、文化氛圍校風(fēng)是大學(xué)校園文化的核心，以其特有的精神內(nèi)涵向師生潛移默化的灌輸著校風(fēng)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀和行為規(guī)范，對(duì)校園文化的發(fā)展起著指引和導(dǎo)向作用校風(fēng)對(duì)校園文化的建設(shè)產(chǎn)生積極影響，在這一校風(fēng)影響下的文化傳統(tǒng)、校園氣氛、集體輿論給學(xué)生提供一個(gè)參考體系，并傳遞出價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生以暗示和引導(dǎo)，發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用許多高校之所以成為名牌大學(xué)，不僅擁有一流的師資隊(duì)伍，而且還在于他們?cè)谵k學(xué)過(guò)程中形成良好的校風(fēng)而良好的校風(fēng)把反映社會(huì)價(jià)值觀的高校價(jià)值觀內(nèi)化在校園文化的各種活動(dòng)中，而這成為建設(shè)積極向上校園文化的基礎(chǔ)高校大學(xué)以?xún)?yōu)良校風(fēng)著稱(chēng)，重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，為青年學(xué)子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了豐富高雅、活潑向上的校園精神文化氛圍高校畢業(yè)生以扎實(shí)的基礎(chǔ)、全面的素質(zhì)、富于開(kāi)拓的精神和實(shí)踐能力而受到社會(huì)各界青睞，

二、當(dāng)前高校校風(fēng)存在的問(wèn)題及其成因

（一）專(zhuān)職教師歸屬感不強(qiáng)

當(dāng)前高校中的大量兼職教師一方面為名利左右，忽視職業(yè)道德，教學(xué)上精力投入不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，教學(xué)教風(fēng)受到嚴(yán)重影響；另一方面專(zhuān)職青年教師由于知識(shí)和能力的限制又難以滿足學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)要求。此外，眾多的高校沒(méi)有將教師看成是事業(yè)的合作者，而教師本身也沒(méi)有將自己看成是學(xué)校的主人，認(rèn)為自己僅是學(xué)校聘任的員工，臨時(shí)工的心態(tài)普遍存在，對(duì)學(xué)校歸屬感不強(qiáng)。

（二）制度落實(shí)不力。

一些高校雖然建立了有關(guān)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、作風(fēng)方面的制度規(guī)范，但還缺乏必要的、系統(tǒng)的、長(zhǎng)效的針對(duì)性措施，還沒(méi)有形成融運(yùn)行、監(jiān)控、考評(píng)、獎(jiǎng)懲、激勵(lì)各環(huán)節(jié)于一體的完備而科學(xué)的管理機(jī)制；教學(xué)工作量和教學(xué)質(zhì)量雖然納入教師平時(shí)、學(xué)期和年度考核，但還沒(méi)有與教師的職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)先選優(yōu)、晉職晉級(jí)真正掛起鉤來(lái)，優(yōu)勞優(yōu)酬問(wèn)題還沒(méi)有完全解決；針對(duì)青年學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)習(xí)實(shí)際和就業(yè)走向的教育管理不到位，造成部分學(xué)生產(chǎn)生放任自流、自暴自棄的情緒和想法。

（三）環(huán)境影響不良

社會(huì)發(fā)展跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，出現(xiàn)了“一條腿長(zhǎng)、一條腿短”的現(xiàn)象，社會(huì)價(jià)值取向存在“重金錢(qián)、輕德行”的集體偏差，致使社會(huì)道德水平嚴(yán)重滑坡，光明正大的道德觀在某些領(lǐng)域不得不讓位于盲目自大的金錢(qián)觀；家庭作為社會(huì)的最小細(xì)胞，其家風(fēng)構(gòu)成了孩子精神成長(zhǎng)的重要源頭，但溺愛(ài)、偏愛(ài)、錯(cuò)愛(ài)包圍下的家風(fēng)，直接影響了孩子做人做事的態(tài)度和為人處世的倫理；一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部以權(quán)謀私、權(quán)錢(qián)交易、權(quán)色交易、紙醉金迷等違法亂紀(jì)行為，嚴(yán)重?fù)p害了“氣正山河壯，政廉日月春”的政治生態(tài)環(huán)境，敗壞了黨風(fēng)、政風(fēng)、民風(fēng)和整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣。以上社會(huì)大環(huán)境與家庭、官場(chǎng)小環(huán)境的一些不良風(fēng)氣，加之高校自身對(duì)廣大教師和青年學(xué)生的思想政治教育缺乏有效手段，德育建設(shè)的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，無(wú)不對(duì)高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、作風(fēng)產(chǎn)生著負(fù)面影響。

四、加強(qiáng)高校校風(fēng)建設(shè)的建議

（一）加強(qiáng)高校管理層作風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)高校管理層作風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的首要內(nèi)容，一方面要培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀的中青年管理者，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新；另一方面鼓勵(lì)各級(jí)干部在校風(fēng)建設(shè)中身先士卒，率先垂范，這樣才能理直氣壯地團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)師生員工建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)，攜手并肩，共同把學(xué)校辦好。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)端正，不斷提高對(duì)建設(shè)良好校風(fēng)重要意義的認(rèn)識(shí)，把校風(fēng)建設(shè)列入工作議事日程，作為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。其次，在工作上要聯(lián)系實(shí)際，深入基層，從高校的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持民主決策意識(shí)，充分發(fā)揮全校師生的積極性和主動(dòng)性，堅(jiān)決杜絕官僚主義和形式主義思想。管理上要講究科學(xué)合理，明確分工，規(guī)范管理，掌握高校管理的客觀規(guī)律，任人唯賢，辦事公道，樹(shù)立全心全意為全校師生服務(wù)的思想，積極幫助師生解決熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

（二）嚴(yán)肅校紀(jì)

時(shí)代呼喚管理創(chuàng)新。傳統(tǒng)的管理理念過(guò)多地強(qiáng)調(diào)“管理是一種權(quán)力”，“管理就是控制”。由于這種管理理念，作為單位或部門(mén)總是一味著重和強(qiáng)調(diào)組織價(jià)值，組織目標(biāo)，把人完全看成管理的客體，忽視了組織成員的個(gè)體價(jià)值和個(gè)人目標(biāo)，忽視組織價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的兼容性，忽視了人的個(gè)性的激勵(lì)和潛能的開(kāi)發(fā)，最終導(dǎo)致管理效能的下降。改革開(kāi)放特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以后，人們觀念、思維都在變化，我們學(xué)校管理還是傳統(tǒng)的那一套，制度上沒(méi)有創(chuàng)新。不是一管就“死”，就是一放就“亂”，該管管不住、管不好，如舞弊成風(fēng)、戀愛(ài)成風(fēng)，上網(wǎng)成風(fēng)，怎么剎也剎不住，特別是舞弊成風(fēng)，不是一人一校的事，在高校是一個(gè)普遍現(xiàn)象。

學(xué)校的管理是依據(jù)國(guó)家法律，黨的教育方針，培養(yǎng)目標(biāo)的要求和造就合格人才的需要，是為了保證學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展而制定的各種規(guī)章制度、條例和規(guī)定，是學(xué)校全體成員必須遵守的行為準(zhǔn)則，嚴(yán)格管理，嚴(yán)肅校紀(jì)是建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的保證。沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓，紀(jì)律是執(zhí)行路線，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保證。

（三）發(fā)揮教師主體作用，優(yōu)化教風(fēng)建設(shè)

①優(yōu)化教風(fēng)建設(shè)，首先，應(yīng)該加強(qiáng)教師自身的道德修養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中持怎樣的態(tài)度、表現(xiàn)怎樣的道德風(fēng)貌，直接影響著學(xué)生品質(zhì)的形成和發(fā)展，這種影響常常是無(wú)形的、潛在的，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、深刻的，是任何教科書(shū)都無(wú)法代替的教育力量。其次，深入開(kāi)展“師表工程”建設(shè)，促進(jìn)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生。再次，有效地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，優(yōu)化校風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，進(jìn)而形成優(yōu)良校風(fēng)。②提高教師教育教學(xué)工作能力，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)建設(shè)的主體是教師，在教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)提高的關(guān)鍵都在教師。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、健康人格、教育理論水平和教學(xué)基本功綜合形成的教育教學(xué)工作能力是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)因素。要經(jīng)常開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)競(jìng)賽等不斷提高教師的基本功。③科學(xué)開(kāi)展教學(xué)工作評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)教風(fēng)建設(shè)，采用“教師互評(píng)”和“學(xué)生評(píng)價(jià)”相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建。積極組織教研室工作評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)室工作評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)、課件評(píng)比等教學(xué)評(píng)價(jià)工作，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，倡導(dǎo)教風(fēng)建設(shè)。

（四）豐富校園文化生活

校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，要通過(guò)各種渠道、形式讓學(xué)生感受到良好的學(xué)習(xí)和生活的氛圍?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展豐富多彩、健康向上的第二課堂活動(dòng)，以興趣小組、社團(tuán)組織來(lái)帶動(dòng)、繁榮、提高校園文化。例如可以組織電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽，這樣既可以讓學(xué)生在課余的時(shí)間有事情做，又可以細(xì)化他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，為以后的就業(yè)加上很重的一個(gè)砝碼。

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