韓克平+譚蕭寒

【編者按】：教學設計就是教師在鉆研教材的基礎上，按照相應的教學思路，安排方法步驟，制定課時教學計劃的活動。制定課時計劃要憑借教材創(chuàng)設實戰(zhàn)情境，注重教、學、練全過程（圍繞重難點設計方法），發(fā)展意識（關注學生的適應能力），在步驟中滲透傳授方法、化繁為簡、變難為易。只要在科學的設計指導思想引領下，做出創(chuàng)造性的教學設計，就會取得理想的教學效果。

關鍵詞：三年級；快速跑；教學設計

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）05-0040-02

一、指導思想

堅持“健康第一”的指導思想，遵循“課堂教學培養(yǎng)學生運動興趣和習慣”的課程理念，在體育學習中以學生全面發(fā)展為中心，營造寬松、和諧的教學環(huán)境，使學生能夠積極主動的進行自主、合作學習，掌握科學的自我鍛煉、自我評價方法，使他們的身心得到和諧發(fā)展。

二、教材分析

本課主教材快速跑是西苑出版社三年級下冊內(nèi)容，在本年級共安排兩次課，快速跑是一項傳統(tǒng)的體育項目，它對發(fā)展學生的速度、耐力、力量和靈敏等身體素質具有良好的促進作用。

快速跑技術是由起跑、起跑后加速跑、途中跑和終點跑四個環(huán)節(jié)組成，其中途中跑在完整技術中占主要地位；本教材對學生的步頻提出了要求，步頻快，直線性好，讓學生了解和掌握提高步頻的方法，有助于提高途中跑的速度，為下一步學習終點沖刺跑打下了堅實基礎。

【點評】：本節(jié)課以木頭人游戲導入，通過師生互動游戲，活躍了課堂氣氛，既預熱了身體，又激發(fā)了學習興趣；在主教材教學中，教師通過隨機報數(shù)、音樂伴奏反應練習、限時步頻等多種游戲方式，讓學生體會快速擺臂和收腿的協(xié)調(diào)配合，不僅提高了學生學練的積極性，還有效地提高了學生的反應能力和步頻，通過設置直線跑和追逐跑游戲，讓學生體驗上下肢的協(xié)調(diào)配合，同時感受到參與體育活動的樂趣，使學生在寬松快樂的氛圍中逐步學會加快步頻，從而提高學生的快速跑能力。