在家校交流過程中，當(dāng)教師向家長提到孩子身上存在的問題時，家長通常會說出“有這樣的事情嗎”“孩子回家后怎么沒說呢”等令人吃驚的話語。由此可知，孩子撒謊了，至少對家長隱瞞了一些事情。

孩子的撒謊是一個嚴(yán)重問題，這個問題一直令家長頭疼。那么，教師如何指導(dǎo)學(xué)生家長正確對待孩子的撒謊行為呢？

一、要保持冷靜，切忌責(zé)備

當(dāng)知道孩子撒謊后，家長首先要保持冷靜，不要張口就罵、舉手就打。否則，不但解決不了問題，反而會使孩子養(yǎng)成說謊的壞習(xí)慣。例如，一次月考后，筆者發(fā)現(xiàn)有一名男生的考卷上沒有家長簽署的名字。于是，我問他：“這是為什么？請你解釋一下?！彼卮鸬溃骸鞍职趾蛬寢尩墓ぷ鞫己苊?，這兩天他們都是在我睡了之后才回家的，早晨，他們出門又早。因此，我沒見著爸媽的面?！蔽医o他的媽媽打電話，他的媽媽說：“根本沒這回事！”經(jīng)過再三詢問，我得知，他是害怕挨打才說謊的。很顯然，孩子說謊是怕家長“動武”。如果家長對孩子敢于說實話的行為采取肯定甚至表揚(yáng)的態(tài)度，孩子就不至于說謊了。

面對孩子的謊言，特別是在孩子不承認(rèn)的情況下，家長往往容易發(fā)火。如果以簡單粗暴的方式教育孩子，動不動就責(zé)備孩子，孩子往往會因懼怕而用更多的謊言去掩蓋前面的謊言。正確的做法是：家長摒棄那種“棍棒底下說真話”的方式，用溫和的語言引導(dǎo)孩子，讓孩子講出說謊的原因。例如，當(dāng)孩子考試不理想時，“這次考得不太理想，要是能再認(rèn)真一點(diǎn)就好了”這樣的言辭產(chǎn)生的效果，就比“你光強(qiáng)調(diào)理由”“你就是貪玩”“我罰你把錯題抄五遍”等話語要好得多。

二、分析原因，學(xué)會傾聽

明白孩子撒謊的原因是害怕挨打挨罵以后，家長就要好好地分析一下，這種情況是不是和自己不切實際的要求有關(guān)系。例如，有的家長不管孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，都給孩子制定一個難以達(dá)到的高標(biāo)準(zhǔn)。如果這樣，家長就應(yīng)該在自己身上查找原因，反思如下幾個問題：“我是不是對孩子管得太嚴(yán)了？”“我是不是過于武斷了？”

不管面對什么原因的撒謊，家長都要在冷靜的前提下給孩子以申訴、辯解的權(quán)利，等孩子說完話以后再表態(tài)；然后針對孩子的謊話，用事實把它戳穿。家長切記，不要輕易對孩子說“你又撒謊了”或者“我根本不相信你說的話”之類的話語。要知道，孩子一旦失去父母的信任就會產(chǎn)生逆反心理。

三、科學(xué)地運(yùn)用獎懲手段，向孩子灌輸正確的道德觀

家長對孩子的撒謊行為不打罵、不責(zé)備，并不是一笑了之，也不是放棄管教，而是應(yīng)該向孩子灌輸正確的道德觀，讓孩子認(rèn)識到說謊的嚴(yán)重性。同時，要幫助孩子認(rèn)識到這樣的道理：撒謊即使能蒙混過關(guān)，也是暫時的；只有承認(rèn)錯誤，才能減輕懲罰；如果繼續(xù)撒謊，則會受到更嚴(yán)厲的懲戒。在懲罰孩子時，家長要采取合理的方法，運(yùn)用科學(xué)的獎懲手段，如扣除零花錢、寫檢討等方式，讓孩子引以為戒。

四、通過講故事、情景表演等方式，塑造正面的兒童形象，給孩子以榜樣示范作用

學(xué)生們來自不同的家庭，受到不同的環(huán)境影響。因此，家長要設(shè)法讓孩子知道說謊的行為是不對的。例如，通過講故事《狼來了》，使孩子懂得說謊的危害性，認(rèn)識到眾人對說謊行為的不滿，從而使他對說謊行為產(chǎn)生自我否定的心理。家長也可以通過情景表演，給孩子呈現(xiàn)一個說謊兒童的形象，然后與孩子一起討論說謊的行為有哪幾種及其危害程度，使他認(rèn)識到這樣的行為是不受人歡迎的。更為重要的是，一定要給孩子多塑造一些受人歡迎的兒童形象，以增強(qiáng)孩子向榜樣學(xué)習(xí)的愿望，從而使孩子減少說謊行為。

五、家校共育，杜絕孩子的說謊行為

教師在學(xué)生心目中具有權(quán)威性，其言行會給學(xué)生留下深刻的印象，造成深遠(yuǎn)影響。因此，教師要注意自己的言行，給學(xué)生做出榜樣。同時，教師應(yīng)仔細(xì)觀察，盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的說謊行為，及時與家長進(jìn)行溝通。家校雙方共同分析孩子說謊的原因，并且對癥下藥，積極引導(dǎo)，力爭把孩子的說謊行為消滅在萌芽狀態(tài)。并向他表明你堅決的態(tài)度。孩子會明白，哭鬧并不能得到自己想要的，他也會知道，人的一生是需要規(guī)矩和原則的。如此一來，孩子長大了也會成為懂規(guī)矩有原則的人。