陳德虹

家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的起點(diǎn)，更是學(xué)校教育的補(bǔ)充。家校共育，需要教師深入到學(xué)生家庭中去，家長參與到學(xué)校管理中來，實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動，協(xié)調(diào)家校雙方的力量使之形成合力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，有效地促進(jìn)孩子健康快樂成長。下面從家校共育的意義與策略兩方面談?wù)剛€人的看法。一、家校共育的意義1.家校共育能有效地優(yōu)化孩子成長的環(huán)境學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合。學(xué)校教育不僅要讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，更要讓孩子學(xué)會做人。學(xué)校家庭兩方面教育是否密切配合，重要的一條是要及時交流信息。教師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對待父母的態(tài)度等，以便有針對性地進(jìn)行學(xué)生的思想工作。事實(shí)上許多學(xué)?；顒佣夹枰议L的支持和配合，這種支持可能是精神上的，也有可能是物質(zhì)上的，也有可能是責(zé)任上的支持和配合。只有學(xué)校和家庭的相互支持、交流和需要，家校合作才有基礎(chǔ)。2.家校共育能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的品行家庭是學(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，家庭教育的方式方法正確與否，對學(xué)生接受學(xué)校教育的關(guān)系極大。學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格按照《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。教師與家長進(jìn)行有效溝通就能讓家長了解學(xué)校教育方式、內(nèi)容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學(xué)校開展教育，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長。3.家校共育能有效地促進(jìn)孩子健康快樂成長由于家長對教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家校交流勢在必行。通過坦率而真誠的交流，教師可以把學(xué)校的教育計(jì)劃、教育目標(biāo)、教育方法和日?；顒痈嬖V家長，讓家長對學(xué)校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴教師，以便有針對性地進(jìn)行教育。教師鼓勵家長對學(xué)校提出要求，雙方在互動中獲益，交流中發(fā)展。二、家校合作中的問題家長和老師對家校合作的意愿非常強(qiáng)烈，也在逐步實(shí)施之中，雖然取得了一些成果，但是在家校合作中也出現(xiàn)了一些問題，以致家校形成的合力明顯不足。1.家校合作中經(jīng)濟(jì)和手段的制約家校合作需要一定的費(fèi)用作為支持，但是國家教育機(jī)構(gòu)沒有專項(xiàng)的資金投入，合作過程的經(jīng)費(fèi)一般都是由學(xué)校獨(dú)自承擔(dān)。因此，受到經(jīng)濟(jì)因素的制約，很多家?；顒拥貌坏秸嬲唧w地貫徹和落實(shí)。一些學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件的制約（沒有電腦，也沒有條件上網(wǎng)）很多新穎的家校合作手段卻沒有辦法開展，如“家校bbs論壇，家校合作qq群、家長教師微信群等”這樣一來，家校合作的手段就受到了制約，家長只能通過家長會、校訪等最傳統(tǒng)的方式進(jìn)行合作。因此對于家校合作的效果造成了很大影響。2.家校合作活動缺乏系統(tǒng)性和長期性大部分學(xué)校在新學(xué)期開始時都會制定家校合作的計(jì)劃和方案，但是隨著教學(xué)工作中一些可變因素的影響，往往改變甚至放棄原有的活動計(jì)劃。即使有的家?；顒舆M(jìn)行了開展，也往往會缺少實(shí)效性，達(dá)不到應(yīng)有的效果。在應(yīng)試教育下，大部分學(xué)校還是以學(xué)生的學(xué)業(yè)為重，一些學(xué)校缺少專業(yè)的家校合作負(fù)責(zé)人員，只是由教師兼職，缺少時間和精力進(jìn)行系統(tǒng)的長期的家校合作，有時只是應(yīng)付檢查、走走過場，難以實(shí)現(xiàn)家校合作成效。3.家校合作缺乏換位思考，校方單向灌輸多家校合作應(yīng)是家長和學(xué)校共同參與，相互交流的雙向活動，因此，家長和學(xué)校要做到相互理解，學(xué)會換位思考。然而，在實(shí)際合作過程中，有些教師和家長在面對學(xué)生身上存在的問題時相互指責(zé)和怪罪，認(rèn)為孩子出現(xiàn)的問題是對方的錯誤，而不進(jìn)行有效地溝通，尋求解決方法。有的學(xué)校在家校合作中只是一味地把學(xué)校的觀點(diǎn)灌輸給家長，認(rèn)為家長教育能力不足，不聽取家長的意見和建議。如果家校雙方缺乏相互理解和換位思考，勢必造成消極的影響，影響家校合作的有力實(shí)現(xiàn)。三、家校共育的策略1.樹立平等的家校合作觀首先，學(xué)校要充分認(rèn)識到家校合作的重要性，將家校合作看作是幫助學(xué)生健康成長、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)家庭幸福的重要途徑。家長不是學(xué)校教育的敵人，而是學(xué)校教育的同盟軍，讓家長參與學(xué)校管理是現(xiàn)代學(xué)校教育的必然趨勢，學(xué)校應(yīng)與家長建立平等的家校合作關(guān)系，認(rèn)真聆聽家長的建議，尊重家長的態(tài)度，積極引導(dǎo)家長參與到學(xué)?；顒又衼?，而不是單方面的要求與命令。其次，教師應(yīng)消除自己的權(quán)威思想，因?yàn)榧议L在學(xué)生的生活教育、心理健康教育、品德教育上有著天然的優(yōu)勢，有些高學(xué)歷家長甚至超過普通教師的文化水平。此外，家長也要端正自己的心態(tài)，理性地對待教師對學(xué)生的批評，認(rèn)真地與教師交流，分析原因，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師的批評存在誤會時，要及時地與教師溝通。2.優(yōu)化家校合作形式第一，可以根據(jù)學(xué)生具體情況將學(xué)生分成不同類型，召開分層家長會。這樣家長們在孩子教育問題上具有更多的共同語言，通過交流學(xué)習(xí)，制定出具有針對性的家庭教育計(jì)劃。第二，可以舉辦具有傳統(tǒng)文化特色的親子活動。如，清明來踏青，六一同歡樂。教師需要精心策劃活動，并在活動之前讓學(xué)生搜集節(jié)日相關(guān)資料，做好與家長的溝通工作。此外，學(xué)?？梢岳米约核谏鐓^(qū)資源安排學(xué)生在假日期間進(jìn)行親子實(shí)踐活動，如參觀科技博物館，親近大自然，家庭讀書日等。第三，學(xué)校要積極鼓勵并配合教師進(jìn)行家訪工作。以補(bǔ)發(fā)工資或補(bǔ)放假期的形式提高教師家訪的積極性，對教師的家訪工作從質(zhì)量和數(shù)量上進(jìn)行定期考核，督促教師的家訪工作。第四，制定規(guī)范的家長委員會章程，使家委會有章可依。以制度的形式明確家長的知情權(quán)，參與權(quán)，建議權(quán)，決策權(quán)，監(jiān)督權(quán)，只有當(dāng)家長充分意識到家委會對孩子教育有用時，才會真正信賴并積極參加家委會活動。第五，延伸家長培訓(xùn)。學(xué)校將家庭培訓(xùn)由校內(nèi)延伸到校外，由父母延伸到爺爺奶奶，這樣的培訓(xùn)不僅具有針對性，也具有靈活性，有利于形成家庭教育合力，減少隔代教育帶來的不良影響。3.采用有效的溝通技巧教師與家長的溝通需要采用一定的技巧，我們可以借鑒羅杰斯提出的建立良好人際關(guān)系三原則：第一，溝通要真誠。指教師和家長坦誠相待，真誠地表達(dá)自己的思想感受，教師要對學(xué)生真正的關(guān)心，在溝通時候可以向家長詢問與學(xué)生相關(guān)的一些信息，如興趣、愛好、特長等，這樣可以幫助教師更好地了解學(xué)生。第二，溝通要相互尊重。指教師和家長應(yīng)互相尊重對方的人格，接受彼此的思維方式，寬容對方的缺點(diǎn)不足，意識到雙方在教育孩子上都有自己的獨(dú)特優(yōu)勢。第三，溝通要相互理解。指教師和家長設(shè)身處地，站在對方所處的立場思考問題，教師在下班后也是一位家長，家長在教育孩子時也是一名教師，這樣教師家長就有了共識點(diǎn)。此外，溝通還需要平等，在教育孩子問題上，教師家長不是上下級關(guān)系，也不是師生關(guān)系，而是一種平等、對話、合作的關(guān)系，家長有話語權(quán)，建議權(quán)，教師與家長可以相互交換意見，形成一種合作互助的關(guān)系，共同幫助孩子健康成長。4.建立“三位一體”的教育模式三位一體的教育模式，指將教師教育、學(xué)生自我教育、家長教育相結(jié)合的教育模式。[4]學(xué)生可以參與家校合作，與教師、家長平等交流，共同反思。對于一些處于青春期的學(xué)生來說，教師或家長的批評教育只會加劇學(xué)生的叛逆，與其一味地糾正學(xué)生缺點(diǎn)，不如讓學(xué)生自己反思，教師和家長要做的就是與學(xué)生一起挖掘問題產(chǎn)生的原因，商量解決辦法。在三位一體的教育模式下，學(xué)生有機(jī)會清楚地表達(dá)自己真正的需求，從而讓學(xué)校教育、家庭教育更加具有針對性，在教師和家長產(chǎn)生沖突的時候，學(xué)生可以作為調(diào)解員幫助雙方了解事實(shí)，化解矛盾。學(xué)生的成長離不開學(xué)校和家庭的教育，學(xué)校的教育需要學(xué)生的配合，家庭的教育也需要孩子的支持，當(dāng)學(xué)校、學(xué)生、家庭三者形成教育合力時，教育效果的最大化也就顯現(xiàn)出來了。endprint