孫娟

【摘要】引領(lǐng)高校大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀一直以來(lái)都是我國(guó)高校教育的關(guān)注重點(diǎn)，黨十六屆六中全會(huì)系統(tǒng)地提出了社會(huì)主義核心價(jià)值體系，這為高校思想政治教育提供了新的理論支撐點(diǎn)，因而如何有效引領(lǐng)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系成了當(dāng)前高校教育的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)分析踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性，提出高校輔導(dǎo)員應(yīng)把握當(dāng)下大學(xué)生的特點(diǎn)，在引導(dǎo)青年學(xué)生自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面發(fā)揮積極作用。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 大學(xué)生價(jià)值觀 踐行 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公平、法制，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作為高校輔導(dǎo)員，首先要理解和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義的主流意識(shí)形態(tài)，是公民思想道德建設(shè)的核心，是學(xué)校德育工作的靈魂，是當(dāng)代青年正確的價(jià)值取向。以我校為例，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于凝心聚力加快推進(jìn)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)，對(duì)于我院圍繞“育人為本，立德樹(shù)人”的辦學(xué)定位，培養(yǎng)成都社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高素質(zhì)高技能人才，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展，都具有重要意義。

高校輔導(dǎo)員怎樣才能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到工作中呢？以下是我的幾點(diǎn)工作感受。

一、在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中要明確大學(xué)輔導(dǎo)員的作用

在核心價(jià)值觀教育中，輔導(dǎo)員應(yīng)注重文化熏陶，做社會(huì)主義先進(jìn)文化的主動(dòng)倡導(dǎo)者；應(yīng)注重思想教育，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大力宣傳者；應(yīng)服務(wù)輿論引導(dǎo)，做社會(huì)主義精神文明的積極推動(dòng)者；應(yīng)注重實(shí)踐養(yǎng)成，做社會(huì)主義道德風(fēng)尚的自覺(jué)實(shí)踐者。

二、在核心價(jià)值觀教育中要清晰把握當(dāng)代大學(xué)生和大學(xué)生群體價(jià)值觀特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生和大學(xué)生群體對(duì)于外部世界的發(fā)展有極強(qiáng)的感受力，價(jià)值觀呈現(xiàn)以下新特點(diǎn)：一是主體價(jià)值的本位性，追求個(gè)體利益、個(gè)性發(fā)展，容易忽略社會(huì)理想與社會(huì)責(zé)任。二是在社會(huì)背景、學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷等方面的差異導(dǎo)致價(jià)值觀念更趨分化與多元。因此，在大學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須注重這些實(shí)際。

三、在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中結(jié)合實(shí)際注重方式方法

（1）強(qiáng)化灌輸法：在黨和國(guó)家重大方針政策的宣傳上，只有堅(jiān)持強(qiáng)化灌輸原則，才能取得思想上、行動(dòng)上的統(tǒng)一。在實(shí)際中采用三類(lèi)方法：一是健全理論學(xué)習(xí)制度，實(shí)行滲透式灌輸。二是以國(guó)內(nèi)外重大事件為契機(jī)，進(jìn)行集中灌輸。三是圍繞學(xué)生中存在的問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性灌輸。

（2）典型示范法：一是收聽(tīng)收看典型事跡或邀請(qǐng)模范人物作報(bào)告，觸動(dòng)學(xué)生靈魂。二是發(fā)現(xiàn)和培育身邊典型，把握宣傳尺度，挖掘典型的示范意義。

（3）環(huán)境熏陶法：一是軟環(huán)境建設(shè)，包括校園文化建設(shè)和人際關(guān)系建設(shè)，主要引導(dǎo)教師以身作則，關(guān)心每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助、共同進(jìn)步。二是硬環(huán)境建設(shè)，就是建設(shè)布局合理、獨(dú)具特色的教室和宿舍，并在班級(jí)中廣泛開(kāi)展以“我愛(ài)我班”為核心的文明校園活動(dòng)。

（4）自我教育法：通過(guò)自我教育充分發(fā)揮其主觀自覺(jué)，尊重學(xué)生主體意識(shí)，既不對(duì)其思想和行為過(guò)錯(cuò)橫加指責(zé)，也不盲目撒手不管，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我教育的積極性。

（5）情感教育法：在信任心理基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，老師發(fā)出的信息往往會(huì)被學(xué)生順暢地接受，并能產(chǎn)生積極的行動(dòng)效應(yīng)。

通過(guò)上述方法，在思想、理論上給學(xué)生們傳遞了正能量，樹(shù)立了方向標(biāo)。

四、在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)、下苦功、求真學(xué)問(wèn)

積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)型的技能培訓(xùn)。組織技能水平高和獲得相應(yīng)證書(shū)的學(xué)長(zhǎng)與低年級(jí)學(xué)生交流，分享經(jīng)驗(yàn)、收獲。鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加會(huì)計(jì)、教師資格、導(dǎo)游等各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。積極組織學(xué)生參加各級(jí)技能比賽，通過(guò)培訓(xùn)、競(jìng)賽提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)和專(zhuān)業(yè)的知曉和熱愛(ài)。

五、在核心價(jià)值觀教育中抓好教育載體

以校園活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng)建更積極向上的校園文化環(huán)境。積極動(dòng)員學(xué)生參加校園文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)；組織元旦聯(lián)歡晚會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了廣闊舞臺(tái)，全面拓展了學(xué)生素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀。積極動(dòng)員學(xué)生參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐三下鄉(xiāng)活動(dòng)，做到社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，讓他們學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)回報(bào)社會(huì)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。

把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入班級(jí)和團(tuán)支部的社會(huì)實(shí)踐中。根據(jù)學(xué)院和分院的學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方案，將學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系。鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加成職軟件教育園區(qū)的服務(wù)，參加服務(wù)型學(xué)習(xí)、勤工儉學(xué)、公益活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵。

六、在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中加強(qiáng)心理素質(zhì)教育

培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)也是重要的方面。在班級(jí)中分階段開(kāi)展一系列的心理講座，比如《新生適應(yīng)力》、《女生講座》、《壓力與動(dòng)力》等，讓他們從進(jìn)校的那刻就做好心理準(zhǔn)備面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

第一，適應(yīng)社會(huì)心理教育。要教育學(xué)生順應(yīng)歷史、順應(yīng)社會(huì)、不斷調(diào)整自己，完善自我，提高自身素質(zhì)，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。第二，良好的個(gè)性心理教育，自我價(jià)值的了解與肯定、活潑開(kāi)朗的性格的塑造、準(zhǔn)確判斷能力的培養(yǎng)、廣泛興趣的形成，均需通過(guò)學(xué)習(xí)和教育來(lái)完善。第三，人際交往教育，要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)與他人相處，幫助他們掌握與他人相處的技巧，建立良好的師生關(guān)系和創(chuàng)造最佳的教學(xué)心理氛圍，使大學(xué)生的潛能和自我得到最大限度的開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力得到最有效的形成和發(fā)展。第四，容忍、承受心理教育，讓學(xué)生明白人生道路不可能一帆風(fēng)順，要正確對(duì)待挫折與失敗，從而培養(yǎng)他們較強(qiáng)的意志力和耐受力，不怕困難，為將來(lái)真正走向社會(huì)做好心理準(zhǔn)備。

高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育、養(yǎng)成絕非一日之功，輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺(jué)奉行的信念理念，從而真正讓核心價(jià)值觀教育落地、落實(shí)。