安晶+錢亞杰

摘 要：《塑料成型模具》課程是高分子材料專業(yè)的基礎課程，意在培養(yǎng)鍛煉學生的實踐動手能力和創(chuàng)造能力，拓寬學生的專業(yè)知識面，然而本門課程對于高分子專業(yè)的學生來講基礎知識薄弱、學時少，針對這種情況該文在教學內(nèi)容、教學方法、實踐性教學及考核等方面進行了一系列的改革，并探討了實踐的效果。

關(guān)鍵詞：模具設計 塑料 教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（b）-0194-02

模具是機械、汽車、電子、通訊、家電等工業(yè)產(chǎn)品的基礎工藝裝備，屬于高科技產(chǎn)品。一個國家模具的發(fā)展水平反映其制造業(yè)的水平以及產(chǎn)品更新?lián)Q代的能力，我國模具人才短缺成為制約模具技術(shù)水平進一步提高，模具行業(yè)進一步發(fā)展的瓶頸，在這種背景下我院高分子材料專業(yè)開設了塑料成型模具課程，意在培養(yǎng)學生設計開發(fā)塑料模具，拓寬學生的專業(yè)知識面，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神[1]。目前高校培養(yǎng)的學生理論水平較高，但由于軟硬件設施的限制，實際技能不夠。因此，如何培養(yǎng)學生掌握理論教學的同時提高其實踐技能，成為該次教學改革的關(guān)鍵。

1 講好第一課

俗話說，良好的開端是成功的一半。教師上課也是一樣，第一課上得成功與否，既關(guān)系到老師在學生心中的形象，又直接影響學生今后的學習興趣和熱情。所以在第一節(jié)要講清楚為什么要學，學什么，如何學，學習的目的，比如課前查閱大量的資料來講解塑料模具發(fā)展的大背景況，使學生了解目前我國和其他發(fā)達國家模具制造業(yè)之間的差距以及同學就業(yè)時面對的機遇與挑戰(zhàn)，利用網(wǎng)絡下載一些圖例，使學生清楚模具和塑料模具與我們生活之間的聯(lián)系，讓學生消除陌生感，感覺到模具離我們的生活不是那么遙遠，通過一些實例來喚醒學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習欲望。

2 加大實踐教學的力度

傳統(tǒng)的教學模式就是把內(nèi)容塞給學生的灌輸式教學，而塑料成型模具課程的教學內(nèi)容卻不適合這種模式，因為這門課程是一門實踐課程，實踐為主，理論為輔。所以教師在課堂上避免長篇大論的講解，應在理論講解基礎上設計具體的項目叫學生獨立完成。比如在講解注塑成型模具結(jié)構(gòu)時，借助實物模型認識各個結(jié)構(gòu)的名稱，將模具機構(gòu)的動作做成flash動畫，利用視頻將模具實物的動作演示出來，實物和動畫相結(jié)合有助于學生對模具結(jié)構(gòu)的了解，然后將全班同學分成幾組進行模具的拆解和裝配，內(nèi)容熟悉后要求每組學生針對不同形狀的塑件獨立設計相應的模具，小組中每個人進行任務分解，每個人都參與其中，共同完成該次設計。通過這樣由淺入深的學習可進一步加深學生對模具結(jié)構(gòu)的理解。為了將課內(nèi)所學內(nèi)容應用于具體實踐，可以帶領學生到實驗室參觀注塑機，現(xiàn)場講解注塑機參數(shù)的校核要求，演示注塑制品的過程，學生分成小組分別注塑簡單的塑件。通過親身操作學生很快學會注塑機這部分內(nèi)容，比起教室里的生搬硬套效果事半功倍。實踐教學是強化理論教學效果的重要手段[2]。實踐教學涉及的內(nèi)容很多，包括對學生繪圖軟件方面的訓練，學生能夠獨立繪制塑料模具結(jié)構(gòu)圖，并在掌握模具結(jié)構(gòu)基礎上設計不同制件的模具。另外在模具制造實驗室、模具拆裝實驗室、塑料加工實驗室進行現(xiàn)場教學，在實踐中自己動手測繪模具，拆裝的模具，老師現(xiàn)場指導答疑解惑，加強學生對模具結(jié)構(gòu)的了解。

3 加強學生機械基礎知識的學習

塑料成型模具這門課程中會涉及到很多機械方面的圖形，這就要求學生具備較強的機械識圖能力和設計能力，而高分子材料專業(yè)的學生普遍在機械制圖方面能力不足，部分學生難以看懂復雜的模具圖，機械設計方面的基礎知識薄弱[3]。針對這種情況可以提供幾本關(guān)于機械設計基礎的教材供學生復習參考。同時也需要授課老師在課堂上針對復雜圖形進行詳細講解，做到課前預習，課后考核等方法提高學生的學習效果。

4 加強老師的自我修養(yǎng)

塑料成型模具課程涉及內(nèi)容很多，包括塑料加工工藝的相關(guān)知識，機械設計和制造，數(shù)控機床以及模具設計和制造等內(nèi)容，這就要求老師要查閱大量的資料去備好每一節(jié)課，講授內(nèi)容不能生搬硬套，機械灌輸，要由淺入深，由易而難，把復雜的內(nèi)容簡單化、生活化，更加貼近生活，比如講到擠塑成型模具時，把擠塑機比喻成擠牙膏，在擠塑成型螺桿的推動下，比喻成擠牙膏的過程，粘流狀態(tài)的塑料比喻成牙膏，將特定斷面形狀的機頭口模，比喻成牙膏的頭部，頭部什么形狀，擠出的牙膏就是什么形狀，同學們常見的牙膏頭部都是圓形，所以擠出牙膏的形狀也是圓形。整個過程就是擠塑成型，通過這樣的一個與日常生活貼近的比喻，加深了同學們的理解。再比如講到注射成型，把整個過程比喻成針頭運動的過程，也提高了同學們對這一加工過程的認識。當然每一個知識點都要求老師認真揣摩，也要求老師不斷加強學習補充模具設計方面的新知識和新技術(shù)，提高個人的綜合知識水平和素養(yǎng)。教師只有廣泛深入地備課，將靈活多樣的教學手段用于教學中，才能有利于深人淺出地講授教學內(nèi)容，增加教學信息量，提高學生的學習主動性，逐步樹立創(chuàng)新意識，增強學生對今后工作的適應能力[4]。

5 考核

實踐教學作為考核的重點，考核要貫穿教學的始終，課堂的每一次提問，項目小組任務的每一次完成都應成為考核的內(nèi)容，分組獨立完成設計，組內(nèi)成員進行考核，這種考核不僅提高學生的學習熱情，也增強了集體的榮譽感，使枯燥的模具設計內(nèi)容變得生動有趣。

6 結(jié)語

通過對課程教學內(nèi)容、教學方法和手段、實踐教學體系等方面的改革與實踐，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，在培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)造能力方面做出了有益探索，取得了良好的教學效果。在教學工作中，只有真正以人為本，根據(jù)社會發(fā)展的趨勢，制定出合適的教學模式，才能培養(yǎng)出符合新型工業(yè)設計的人才。

參考文獻

[1] 黃志堅.當代高等工程教育的重要特點與發(fā)展趨勢[J].廣東工業(yè)大學學報：社會科學版，2004，4（增刊）：17-18.

[2] 孫先明，付艷鋒.《模具材料與制造》課程的教學改革與實踐研究[J].大眾科技，2006（5）：160-161.

[3] 吉曉莉.塑料模具設計課程的教學改革 與實踐[J].理工高教研究，2007，26（2）：82-83.

[4] 徐鳳英，李志偉，陳震.高校模具課程創(chuàng)新教學的改革研究[J].農(nóng)業(yè)化研究，2004（5）：275-276.