莫韋林

【摘 要】在物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境能引領(lǐng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，激活了課堂，營創(chuàng)出良好教學(xué)氛圍，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種主觀需要，提高了課堂效率。我認(rèn)為高效課堂改革中，“效”很重要。既指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，又指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益。只有這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；激發(fā)興趣；物理課堂；能力

隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中物理的有效教學(xué)再次成為教育工作者議論和探索的焦點。作為一名物理骨干教師，不僅要落實課堂的時效性，更要將課堂變成一種藝術(shù)的享受，如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它要求辯證地處理知識與能力，教學(xué)與教育，教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者、實施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，調(diào)動全身的各個感官，積極主動地參與到學(xué)習(xí)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。例如：在學(xué)習(xí)《流體壓強和流速關(guān)系》時，讓學(xué)生完成硬幣跳高比賽，將硬幣放在桌子上，并將尺子或筆放在硬幣前方作為障礙物，然后由兩個同學(xué)分別用力吹硬幣，看到硬幣從障礙物上跳了過去，來引出本節(jié)課的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)簡易的實驗把學(xué)生帶入到情景中去，符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就為接下來用實驗研究流體壓強和流速關(guān)系的結(jié)論創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點。只有通過教師精心設(shè)計物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。除此之外還要控制教學(xué)要求的難度，使學(xué)生所解決的物理問題既不是高不可攀，也不是唾手可得，讓學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。保持學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣這樣才能產(chǎn)生出高效課堂。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題的良好習(xí)慣

對于新情境的問題的解決，是抽象套用理論還是進行具體分析，這是一個重要的解題習(xí)慣，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)“后勁”的重大因素。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，把物理問題分成一些類型，讓學(xué)生感悟和概括某一類問題的解題思路，有利于提高解決問題的能力。但是，把方法當(dāng)成知識來灌輸，讓學(xué)生死記一些解題套路來套出問題的答案，這并不是好的教學(xué)過程。例如：我在講《平面鏡成像規(guī)律》一課時，我并沒有直接給出平面鏡成像特點，而是讓學(xué)生通過光的反射定律，作圖而得到平面鏡所得的像，從而讓學(xué)生自己總結(jié)平面鏡成像特點，而且也可以讓學(xué)生理解平面鏡成像原理是光的反射。提高學(xué)生自己分析問題得出結(jié)論的能力。

三、聯(lián)系生活，增強學(xué)生實踐能力

實踐意識不僅是學(xué)生終身發(fā)展所必須的，也是教學(xué)現(xiàn)實中提高紙筆測驗成績所必須的。就學(xué)生而言，在一段時間的學(xué)習(xí)之后，某一職業(yè)將作為他們的歸宿。當(dāng)他們走上工作崗位之后，在學(xué)校里學(xué)的知識、技能就變?yōu)橐环N綜合的實踐能力。只有在學(xué)習(xí)中敢于探究、勇于實踐的學(xué)生步入社會后才能適應(yīng)時代的需要，使自己立于不敗之地。那么教師在教學(xué)中應(yīng)如何理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力呢？例如，我在“慣性”這一內(nèi)容的教學(xué)中，利用裝滿水的水杯突然左右運動，學(xué)生觀察到水的運動情況后，露出了驚訝的神情，但有的同學(xué)聯(lián)想到了實際生活中人坐汽車也會出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生們情緒高漲，我再演示把一個雞蛋放在水杯口上方的塑料片上，打擊塑料片的實驗。我先讓他們猜想雞蛋的去向，不少學(xué)生根據(jù)剛才的實驗和生活經(jīng)驗已能說出雞蛋會落入水中的結(jié)論，經(jīng)過分析引導(dǎo)學(xué)生自然而然就得出了物體具有保持原來狀態(tài)的性質(zhì)，從而引出了“慣性”這一概念。在此基礎(chǔ)上，我問學(xué)生能不能利用自己身邊的物品設(shè)計證明物體具有慣性的實驗。他們立即沸騰開來，利用筆套、紙、尺、文具盒、書等物品演示開來。在動手實踐中不知不覺消化了所學(xué)科學(xué)知識。

如在教“壓強”應(yīng)用時，可以設(shè)計一個故事情景，一個小孩掉進了冰窟窿，周圍有很多人急著要去救，可冰面又有塌的可能。把這樣一個問題展示給同學(xué)們，讓他們出主意，達到促進學(xué)生積極思維的目的，同時也促進了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決問題的能力。

四、利用物理學(xué)的特點培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

物理是一門實驗性很強的學(xué)科，中學(xué)物理實驗又是學(xué)生即將從事科學(xué)實驗的新啟蒙。因此，我們在物理實驗課教學(xué)活動中，必須要突出實驗過程，反復(fù)、細致、耐心地開展好實驗活動，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和獨立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。當(dāng)然我們在做實驗時，首先要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實驗原理，正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，通過分析、推理得出正確結(jié)論，這是我們的實驗?zāi)康?。學(xué)生掌握了一定的實驗技能，善于獨立動手操作，打好實驗的基礎(chǔ)，方可學(xué)到課本上沒有的或一帶而過的物理知識。這樣經(jīng)常實驗，反復(fù)實驗，會使學(xué)生領(lǐng)會許多物理知識。同時通過觀察許許多多的實驗現(xiàn)象，完全可以分析和解決許多實驗中的實際問題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。例如：

在講《生活中的透鏡》一節(jié)時，我先為學(xué)生展示我自制的照相機，然后讓學(xué)生觀察照相機中成的像，此時學(xué)生熱情很高漲，然后我為學(xué)生準(zhǔn)備好紙筒、塑料薄膜、凸透鏡等，讓學(xué)生在課上自制照相機，當(dāng)時學(xué)生就沸騰了，非常興奮的開始操作，并觀察自己自制的照相機中的像，并總結(jié)照相機成像特點。這種讓學(xué)生通過動手操作，按照一定的科學(xué)思維程序去探索學(xué)習(xí)的過程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究所需要的能力，增進對科學(xué)探究的理解，體驗探究過程的心理感受。學(xué)生實驗?zāi)芰Φ男纬?，有一個循序漸進的過程。最終形成一定的實驗?zāi)芰?。這對培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力尤為重要。

總之，高效課堂的打造，需要教師根據(jù)學(xué)生的特點進行方式的創(chuàng)新和教法的改革。在物理教學(xué)中，教師的深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探索，使他們在探索中領(lǐng)會許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，解疑釋惑，獲得新知識的愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極思考、獨立學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。