吳弘舟

摘 要：故事教學(xué)法是目前最受學(xué)生歡迎的教學(xué)策略之一，可以起到激活英語課堂、吸引學(xué)生興趣的作用。文章首先分析了初中英語課堂中運(yùn)用故事教學(xué)法的基本原則，然后結(jié)合實(shí)際例子，探討了初中英語教學(xué)中故事教學(xué)法的運(yùn)用策略，希望能為廣大初中英語教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；故事教學(xué)法；運(yùn)用策略

在初中英語教學(xué)中，仍然存在一些問題，比如，學(xué)生主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)目的不明確、動(dòng)力不足等，這些因素都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙。而故事教學(xué)法具有較強(qiáng)的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣。

一、運(yùn)用故事教學(xué)法的基本原則

1.講述的故事應(yīng)當(dāng)符合初中生的認(rèn)知水平

如果教師所講的故事難度太低，則難以吸引學(xué)生的注意；如果難度太高，又容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心。針對(duì)低年級(jí)的初中生，教師可以選擇一些較為簡(jiǎn)單、帶有趣味性的故事，例如“Black and white”“Pull the radish”等。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)選擇一些帶有理性色彩的故事，例如“The farmer and the fish”等。在講到關(guān)鍵詞句時(shí)，教師要稍稍停頓，必要時(shí)還可重復(fù)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間理解。

2.要營造出輕松愉悅的故事氛圍

故事教學(xué)法的主要目的就是讓學(xué)生更容易掌握英語知識(shí)。因此教師要盡量減少學(xué)生的心理壓力，為其營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以準(zhǔn)備一些圖片、音樂等，舒緩學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。比如，講“The big tiger”時(shí)，教師說到有人敲門的時(shí)候，就可以停下來詢問學(xué)生：“Guess，Who is knocking at the door？”“What will happen？”這樣可以給學(xué)生留下足夠的想象空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

3.講究故事題材的多樣性，選擇豐富有趣的故事

針對(duì)故事題材的選擇，教師可以挑選一些神話故事、寓言故事、成語故事、名人故事等，保證題材豐富多樣，能夠引起學(xué)生興趣。在講述故事的時(shí)候，教師還要注意角色與位置的轉(zhuǎn)變。比如，講到“The fox and the bird”時(shí)，教師可以將狐貍與小鳥的圖畫貼到黑板上，當(dāng)說到狐貍的臺(tái)詞時(shí)，就站在狐貍圖畫這邊；說到小鳥臺(tái)詞時(shí)，就站到小鳥圖畫這邊，如此便能讓學(xué)生更易理解故事內(nèi)容。

二、初中英語教學(xué)中故事教學(xué)法的運(yùn)用策略

1.利用故事法進(jìn)行詞匯教學(xué)

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會(huì)遇到一些生澀難懂的詞匯，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以采用故事教學(xué)的方式，將新學(xué)的生詞融入故事當(dāng)中，使學(xué)生在聽故事的時(shí)候完成對(duì)單詞的記憶和鞏固。例如，講到“fast food”時(shí)，其中涉及sandwich這種食物，教師可以結(jié)合sandwich的來源，向?qū)W生講述這則小故事：“Sandwich was named after John Montagu，an 18th century English aristocrat. It is said that he used to order his valet to bring him meat tucked between 2 pieces of bread when he was playing cards while eating.”學(xué)生了解這則故事后，就更加容易記住sandwich這一單詞。

2.將經(jīng)典故事改編為英文，加強(qiáng)學(xué)生的理解

在運(yùn)用故事教學(xué)法進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，教師可以搜集一些國內(nèi)外的經(jīng)典小故事，將其改編為英文，再向?qū)W生講述。這樣一來能夠拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生從故事當(dāng)中學(xué)到英語知識(shí)。比如，教師可以為學(xué)生講述這則故事：Little Robert asked his mother for two cents.“What did you do with the money I gave you yesterday？”“I gave it to a poor old woman.” he answered.“You're a good boy，Here are two cents more.But why are you so interested in the old woman？”“She is the one who sells the candy.”這則故事富有趣味性，學(xué)生可以在笑聲中不知不覺地提高英語水平。

3.注重講述的技巧

在為學(xué)生講解故事時(shí)，教師要注重自己的講述技巧和方法。首先在語言方面，教師要緊扣故事情節(jié)，在講述過程中適時(shí)向?qū)W生提問，并不斷復(fù)述一些關(guān)鍵詞句，加深學(xué)生的理解。其次在體態(tài)表現(xiàn)方面，教師應(yīng)當(dāng)盡量多使用眼神、表情、動(dòng)作等，把故事講述得更加繪聲繪色。最后是聲音的運(yùn)用，教師應(yīng)當(dāng)跟隨角色轉(zhuǎn)換自己的聲音，以便更好地把學(xué)生帶入故事中。比如，“The little duckling”中有著孔雀、小鴨子、老鷹等動(dòng)物，教師可以根據(jù)這些動(dòng)物的聲音特點(diǎn)適時(shí)改變自己講故事的聲音。

在初中英語課堂上，教師要善于運(yùn)用故事教學(xué)法，把握其中的基本原則，注重講述技巧，加深學(xué)生的理解，科學(xué)合理地利用故事教學(xué)法全面提高初中生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳妮.故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用之我見[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（2）：89-90.

[2]韋 瑋.試分析初中英語教學(xué)中故事教學(xué)法的運(yùn)用[J].校園英語，2016（4）：145.

（作者單位：廣東省龍川縣豐稔中學(xué)）