石君霞

伴隨著匆匆的腳步，我已和新教育結(jié)緣六年有余，其中的種種滋味正像老舍先生在《養(yǎng)花》中所說：有喜有憂，有笑有淚。對(duì)新教育的理解也時(shí)深時(shí)淺，時(shí)明時(shí)暗。摸索前行的路上，內(nèi)心總有一些不解之謎：新教育究竟是一種怎樣的教育？為什么有的老師走著走著卻又選擇了放棄？但這絲毫沒有影響我對(duì)于新教育的癡迷。自2008年接觸新教育以來，我一直朝圣般地癡迷于它，默默地在靜靜走過的日子里品味著幸福與快樂，經(jīng)歷著荊棘與坎坷。細(xì)細(xì)咀嚼我們?cè)?jīng)走過的日子，我時(shí)常會(huì)用一些閑淡的文字和思維，匆匆留下一些生命的記憶。

讓我感到幸福的是，2009年12月，聽到我們學(xué)校五位教師有幸入選“全國(guó)新教育種子教師”的消息，我的內(nèi)心異常激動(dòng)和興奮。這機(jī)會(huì)對(duì)我來說彌足珍貴，所以每次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我總是提前坐在電腦前做好準(zhǔn)備，因?yàn)樵谶@里我們可以聆聽各位新教育前輩們對(duì)于新教育理論獨(dú)到的見解和精辟的分析，可以與最前沿的新教育理念接軌。那個(gè)時(shí)候，我們?nèi)＠蠋熥钊狈Φ木褪切陆逃砟畹闹魏桶駱拥囊I(lǐng)。所以，之后我們五人就承擔(dān)起了“種子教師校本培訓(xùn)”的任務(wù)，每次在群里學(xué)習(xí)過后，我們就及時(shí)地把從群里學(xué)來的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，組織全校老師討論、模仿、實(shí)踐、反思、總結(jié)等等；我還多次為大家做新教育的公開課、組織父母開放日、開放周展示等活動(dòng)……一次次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一次次的實(shí)踐體會(huì)，我理解了“累”字的意義，我更領(lǐng)悟了“幸?！钡恼嬷B。就這樣，在“全國(guó)新教育種子團(tuán)隊(duì)”里，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的“毛蟲”教師，我欣賞到了新教育世界里的一片片美麗的風(fēng)景，我品味到了新教育這道盛宴帶給我的精神享受。我在咀嚼、我在玩味、我在邁著執(zhí)著的腳步前行，因?yàn)槲移诖业囊曈X世界里出現(xiàn)更美的風(fēng)景！

走進(jìn)我們的校園，只要留心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)樓前懸掛著一條醒目的標(biāo)語：“過一種幸福而完整的教育生活”。這句話告訴了我們新教育所尊崇的一種教育生活。每每想起這些話，我總要告訴自己：要和孩子們過一種幸福完整的教育生活，不給自己的教育生涯留下遺憾。走在新教育的路上，沿著前人的腳印，我在尋找著一個(gè)個(gè)美麗的貝殼。我邊走邊玩味，我在咀嚼著自己身邊一個(gè)個(gè)值得回憶的教育故事：我與兒子一起讀《神奇的窗子》（繪本），《愛心樹》（繪本），領(lǐng)略人間的真善美；與孩子們一起抵達(dá)意境純美的《草房子》《人鴉》，從平常事中感悟人生的真諦；與孩子們穿越神秘莫測(cè)的《地心游記》《世界未解之謎》，把一個(gè)個(gè)歷史事件描寫得撲朔迷離；品味《德國(guó)，一群老鼠的童話》《夏洛的網(wǎng)》，追尋人生的境界；幻想《假如給我三天光明》，讓我從作者眼前的黑暗中看到了一線曙光；貫穿歷史的《上下五千年》，使我穿越了時(shí)空，與古人對(duì)話……在我們小小的校園里，我們的孩子們?cè)诿總€(gè)生命的黎明與詩(shī)歌共舞、在每個(gè)閑暇的午后穿越經(jīng)典、在每個(gè)寂靜的黃昏讓童書浸潤(rùn)自己快樂的童年……日積月累，孩子們也開始仿寫小詩(shī)，一首、兩首、三首……孩子們也有了自己的作品，成了一個(gè)個(gè)快樂的“小詩(shī)人”！現(xiàn)在他們的作品已被匯編成冊(cè)——《祥云鎮(zhèn)村小學(xué)學(xué)生詩(shī)集·放飛希望》，也許這就是新教育給予孩子們的額外的獎(jiǎng)賞。結(jié)緣新教育，我們?nèi)w教師都在郭校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下走上了閱讀之路，以此來豐富自己的文化底蘊(yùn)，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)；我們還與孩子們共讀、共寫、共同成長(zhǎng)；定期舉辦讀書交流會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)等等，學(xué)生活了，老師樂了，形成了一個(gè)共同的精神家園。每每這時(shí)，我都能體驗(yàn)到作為一名教師的幸福感！

春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)就像四位神奇的魔法師，時(shí)刻為我們演繹著大自然的絢麗多姿。為了讓孩子們?cè)诖夯?、夏雨、秋風(fēng)、冬雪中感受物候的變化，這個(gè)學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生開始了四季之旅——“秋冬”，行走在農(nóng)歷的天空下。目前為止，我們已經(jīng)讀了很多有關(guān)“秋”主題的詩(shī)歌，孩子們了解了秋天既是碩果累累的豐收季節(jié)，又有凄涼、悲愁的情愫。秋天自有秋天的韻致，秋天自有秋天的聲息。它如同一位飽經(jīng)滄桑的老人，用它多彩的性格，跟我們悄悄地交談。在讀完了《秋天的信》《落葉》等晨誦詩(shī)之后，我給孩子們布置了一項(xiàng)作業(yè)：“樹葉手工制作”，讓孩子們到大自然中撿拾落葉、觀察落葉，讓這片片落葉成為自己手中的新的生命。作業(yè)一布置，孩子們都很有興趣，父母也都非常支持、積極參與，有些做好的還拍了照片在班級(jí)群里展示。我家孩子也一樣，在公園里認(rèn)真地挑選樹葉，回來之后又洗凈、擦干，粘的粘、貼的貼，一點(diǎn)一滴毫不馬虎。周一到校，孩子們更是興奮，都拿出了自己的手工作業(yè)在和小伙伴們交流呢！見我走進(jìn)教室，他們都迫不及待地給我介紹自己的作品?？粗⒆觽兡切┗ɑňG綠的作業(yè)，再看看他們那喜形于色的高興勁兒，我突然意識(shí)到：孩子們真的需要走出教室、走進(jìn)大自然！此刻，活躍在孩子們手上的不僅僅是一片片樹葉，更是一串串跳動(dòng)的音符、一個(gè)個(gè)新的生命！通過我們?nèi)嗍止ぷ髌返恼故窘涣?，孩子們進(jìn)一步了解了 “落”是一種歸宿、是一種休息，落是為了更好地生，那是生命在延續(xù)！這些正是我所期盼的：讓他們親近自然，親近詩(shī)歌，詩(shī)意地棲居在大地上，生命完全向著詩(shī)歌，向著大自然敞開。

與此同時(shí)，我還在班里進(jìn)行了種植課程嘗試。說起我們班的種植課程，這主要源于我們班的一位小男生：他的家庭情況比較特殊，媽媽一人帶著他和幾個(gè)月大的妹妹過日子。由于生活種種瑣事的勞累，媽媽常常無暇顧及他，無論是學(xué)習(xí)還是生活。這樣一來，他的家庭作業(yè)經(jīng)常完不成，在家不聽媽媽的話，整天東跑西跑，讓媽媽很是費(fèi)勁。特別是媽媽有一次催他寫作業(yè)，他竟然說：“還不如讓我去死！”第一次聽他媽媽這樣說時(shí)，我感覺非常意外，她媽媽顯得也很傷心，為此而無奈。但是仔細(xì)想想：在學(xué)校，他上課發(fā)言是比較積極的，是一個(gè)比較聰明的孩子。盡管家庭情況有些特殊，但是也不至于墮落到這樣的地步吧！我越想越覺得問題嚴(yán)重。怎么辦呢？我一直在思考！這時(shí)，我突然想到了“種植”這件事：讓孩子們都親手種下一粒種子，然后靜靜地觀察種子的變化，關(guān)注小生命的生長(zhǎng)。這樣一來，不僅可以培養(yǎng)孩子們寫觀察日記，還能讓孩子們從中了解生命成長(zhǎng)的意義，從而懂得生命的珍貴，更加熱愛生命、熱愛生活！說干就干！這天午飯后，我找到他，問：“你家有大蒜嗎？老師想和你一起種一些大蒜，你看怎么樣？”他很高興，連聲說：“好啊，好啊，我現(xiàn)在就回家給您拿蒜！”他家就在學(xué)校門口，不一會(huì)兒就拿來了，手里攥著蒜袋子，忙問：“老師，啥時(shí)間種??？咱們現(xiàn)在就種吧？”看他蠻有興趣的樣子，我開始吩咐他和幾個(gè)孩子分工、合作。我們找來油壺洗干凈、剪開當(dāng)花盆，在學(xué)校種植區(qū)找來一些新土裝上，掰蒜瓣兒、種入土壤……幾個(gè)孩子認(rèn)真極了！擺弄的過程中，實(shí)習(xí)的王老師還給我們拍了照，一聽說這些照片要被放到我們的班級(jí)群里，這幾個(gè)孩子還稍顯羞澀，但我知道他們心里一定盼著呢！大功告成，當(dāng)我們捧著蒜盆走進(jìn)教室時(shí)，孩子們都投來了羨慕的眼神，羨慕他們能和老師一起種大蒜！接下來，我們?nèi)嗖贾萌蝿?wù)：今天回家每人種下一粒小種子，我們悉心照料呵護(hù)，看看誰的種子先發(fā)芽！以后的幾天，孩子們都忙得不亦樂乎！看那樣子，誰也不想落后！特別是那個(gè)小男生，每個(gè)課間都去看自己的種子，而且還主動(dòng)幫大家澆水……就這樣，我們?cè)陟o靜地期待著種子發(fā)芽！晨誦時(shí)，我們讀《一粒小種子》《種子的夢(mèng)》《嫩芽》《花的名字》《向著明亮那方》等等，我還建議孩子們也給自己種下的小生命取名字、寫寄語；我們讀繪本《種子的故事》，聊種子的旅行、聊感恩的話題等等，其中，我最留意的就是那個(gè)小男生，他發(fā)言更積極了，而且說得挺好。我相信，今天的他是有收獲的！果然，有一天他媽媽來對(duì)我說：“這幾天，兒子進(jìn)步了，在家主動(dòng)幫我做家務(wù)，沒有再到處亂跑。您布置的手工作業(yè)，他做得可認(rèn)真了！”媽媽的高興溢于言表。我想經(jīng)歷了種植、觀察、分享、感悟，孩子們的心靈也一定在成長(zhǎng)，他們的生命也必定會(huì)豐盈而深邃起來。真心期盼每位孩子都永遠(yuǎn)向著明亮那方生長(zhǎng)！

“麗水良金皆待冶，昆山美玉總須磨。”我們也像那形形色色的山間石，學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程就是在對(duì)自己雕琢和打磨。幸福沒有終點(diǎn)，讓我們一直走在學(xué)習(xí)的路上！

（作者單位：河南省焦作市溫縣祥云鎮(zhèn)村小學(xué)）