王志寬

[摘 要]實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能提高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理心理教育，注重開(kāi)始，打好預(yù)防針，注重學(xué)科特點(diǎn)，分層次設(shè)置問(wèn)題，課后小組互助穩(wěn)定認(rèn)知

[關(guān)鍵詞]面向全體；注重開(kāi)始；分層次設(shè)置問(wèn)題；小組互助穩(wěn)定認(rèn)知

我在初中物理教學(xué)第一線已經(jīng)工作20多年了，在從事教育教學(xué)的工作中，我認(rèn)可實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中存在三種不同的差異類(lèi)別：一、愛(ài)學(xué)習(xí)，思維水平較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生；二、關(guān)心學(xué)習(xí)，思維水平一般，學(xué)習(xí)能力普通的學(xué)生；三、不愛(ài)學(xué)習(xí)，思維水平較差，跟不上學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。為了使全體學(xué)生能夠在物理的學(xué)習(xí)中有所收獲，我在實(shí)踐中總結(jié)了“差異培養(yǎng)教學(xué)法”，目的是為了完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。結(jié)合教育的新常態(tài)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如下幾個(gè)方面的教育和培養(yǎng)：

一、注重開(kāi)始，打好預(yù)防針

在初中二年級(jí)學(xué)生剛剛接觸物理，我在起始課就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理心理教育：1.每位同學(xué)在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，一定會(huì)遇到困難，遇到困難一定要想辦法克服；學(xué)習(xí)上有挫折是一種正?，F(xiàn)象，要克服心理的壓力；沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。2.學(xué)習(xí)物理是有方法的，在今后的學(xué)習(xí)中要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；3.物理學(xué)習(xí)要重視物理思維的培養(yǎng)，多思考。

二、注重學(xué)科特點(diǎn)，分層次設(shè)置問(wèn)題

課堂教學(xué)時(shí)教師完成教育教學(xué)任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，為了打好教學(xué)的這場(chǎng)戰(zhàn)斗，首先作為物理教師我轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的教學(xué)理念，積極創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式。為此我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐的：

1.課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)

由于農(nóng)村教學(xué)條件的限制，在學(xué)習(xí)新的課程之前，我會(huì)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生記在本子上，回到家，按照要求去完成。目的是使全體學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，不必全學(xué)會(huì)，為了在課堂上有目的學(xué)習(xí)創(chuàng)造先決條件，當(dāng)然，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)自學(xué)到很高的程度。

例如在學(xué)習(xí)《光的直線傳播》前，我布置的內(nèi)容如下：?jiǎn)栴}（1）你在黑暗的房間里能看到其他物體嗎？要想看到其他物體必須要有什么？有了它你就一點(diǎn)能看到其他物體嗎？（2）生活中，你看到光沿什么樣的路線傳播？你能列舉出實(shí)際的例子嗎？（3）怎樣表示光的傳播路線？（4）光的傳播速度有多快？你能形容一下嗎？對(duì)于以上三類(lèi)學(xué)生會(huì)有三種表現(xiàn)：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，不但能通過(guò)自學(xué)課本，知道光源的意義，還會(huì)了解光有不同的傳播形式，除了直線傳播，還會(huì)有曲線傳播，甚至能初步知道反射和折射；學(xué)習(xí)能力平常的學(xué)生只知道完成問(wèn)題，不會(huì)深入思考；而學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生對(duì)于以上問(wèn)題答得就不樂(lè)觀了。

為了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的狀況，我把學(xué)生分成互助小組，讓他們互相幫扶，利用課余時(shí)間互相檢查完成情況，及時(shí)合作交流，也可以找老師探討，提示和指導(dǎo)，使更多的學(xué)生能把基礎(chǔ)知識(shí)先掌握到一定的程度。

2.課堂上設(shè)置問(wèn)題分層次

在物理課堂教學(xué)中，我采用“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境→提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題→得出結(jié)論→應(yīng)用實(shí)踐”的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的認(rèn)知者，是學(xué)習(xí)的主體，因此問(wèn)題的設(shè)計(jì)好壞對(duì)上好一堂課起到至關(guān)重要作用。為了使不同層次的學(xué)生都能有不一樣的收獲，課堂上問(wèn)題設(shè)置要大致分三個(gè)層次，淺顯的問(wèn)題要多提問(wèn)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生回答，給他們一個(gè)展示自我，得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性；中等層次的問(wèn)題全體搶答，讓班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍濃厚一些，提高學(xué)生參與的積極性；探究性問(wèn)題和總結(jié)類(lèi)問(wèn)題要多提問(wèn)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，目的是使他們的物理思維能力進(jìn)一步提升。

教師在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中要考慮到問(wèn)題提出后，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，要給學(xué)生自我評(píng)判的機(jī)會(huì)，不要學(xué)生回答完，老師就說(shuō)“對(duì)了”或“不對(duì)”，讓學(xué)生自己或者其他同學(xué)來(lái)評(píng)判。教師要利用好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使絕大多的學(xué)生在課堂上積極參與問(wèn)題的討論、回答。在問(wèn)題解決后，把本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.課后小組互助穩(wěn)定認(rèn)知

在學(xué)完新課后，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要監(jiān)督本組的學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，克服學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生應(yīng)付和完不成。同時(shí)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)成員之間互相提問(wèn)，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要另外布置發(fā)散性問(wèn)題，有利于他們物理思維水平的到質(zhì)的提升。

三、注重學(xué)科科學(xué)性教育

無(wú)論什么樣的學(xué)生，作為物理教師都要在教學(xué)中體現(xiàn)物理學(xué)科的自身的特點(diǎn)和規(guī)律。初中物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)自然科學(xué)。教材的內(nèi)容包括力、熱、聲、光、電等幾個(gè)模塊，內(nèi)容廣泛，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

首先，初中物理以生活現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，形成物理的基本概念，再構(gòu)筑物理規(guī)律。在考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，不但要考察學(xué)生對(duì)于物理的基本概念、基本規(guī)律，還要考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，考察學(xué)生是否有實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)和感悟，考察學(xué)生是否具有初步的科學(xué)精神；還要考察學(xué)生對(duì)物理的研究方法，在初中物理常用的研究方法主要有類(lèi)比法、比較法、科學(xué)推理法、理想化法、理想模型法、控制變量法等。

其次，物理的考察不但是物理學(xué)科本身，還包括其他學(xué)科的輔助知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)科滲透，突破了學(xué)科本位。例如，最直接的是物理和語(yǔ)文，在物理概念中有“熔化”，不能寫(xiě)成“融化”，生活中的關(guān)燈和物理上的“閉合”開(kāi)關(guān)是不同的……再比如：物理和數(shù)學(xué)，學(xué)生不但要用到計(jì)算的知識(shí)，還要會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)出圖像，而且能根據(jù)圖像，經(jīng)過(guò)思考和分析總結(jié)得出合理的結(jié)論。

再次，要注重物理知識(shí)的應(yīng)用，一是在生活中的應(yīng)用，例如蔬菜、水果保鮮技巧，安全用電常識(shí)，……二是升學(xué)考試的檢驗(yàn)，這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的最佳方式，綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。考試的分?jǐn)?shù)即體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)，也對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行了檢驗(yàn)，從側(cè)面檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力，更為以后的改進(jìn)與提高提供了依據(jù)。

總之，作為物理教師，為了學(xué)生的健康發(fā)展，要堅(jiān)持新課改的教學(xué)理念，堅(jiān)持走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路，使自己的教學(xué)技能的到提升，適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)形勢(shì)，體現(xiàn)當(dāng)代教師的社會(huì)價(jià)值。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，即培養(yǎng)和提高了學(xué)生的素質(zhì)，又能增進(jìn)自己的教師職業(yè)幸福感。