馬娜

[摘 要]我國是一個多種民族語言、多方言的國家，因此雙語教育在我國的教育事業(yè)里有著舉足輕重的地位。但是對于維語的雙語教育，很多教育者和受教育者都會說頭疼，尤其是農村小學的雙語教學。由于各種條件的限制，雙語教育的實施相對困難。對我而言在教學方法上和以前給漢族學生上課上有著巨大的改變，這種變化是有意識的，是內心深處的轉變。雖然當初我很惶恐地來到了這個雙語模式的課堂上：一是自己不會維語，二是學生不會漢語。上起課來如同雞同鴨講。簡直都不敢想象教學結果是什么樣子. 下面我就關于農村小學雙語教育的教學措施與方法進行討論。

[關鍵詞]農村雙語教育；雙語；教學措施與方法

眾所周知新疆是個多民族聚居的地區(qū)，而且維吾爾民族占大多數(shù)，并且擁有本民族的語言和文字。以前，新疆很多地方的漢族孩子和少數(shù)民族孩子在不同的學校上學，許多少數(shù)民族學生只會本民族語言，不會漢語，這種現(xiàn)象阻礙了這些少數(shù)民族接受高等教育、就業(yè)、融入現(xiàn)代化社會以至國際社會。對于維護國家的統(tǒng)一，民族的和諧相處，增強中華民族凝聚力，共同發(fā)展都造成了阻力。

一、什么雙語教育

從字面意義上來說，雙語教育有兩方面意思：第一，雙語教學指的是用兩種語言作為教學媒介語。通過學習學科知識來達到掌握該語言的目的。第二，雙語教學提倡師生間的互動，而決不僅僅是聽教師在課堂上從頭到尾用外語或第二語言授課。是達到既能學會學科知識，又能通過學習學科知識掌握第二語言的目的。

從深遠意義來講，我國的雙語教育不單單只是為了學會一門語言，我們的雙語教育意義深遠，我們不僅要讓維族同胞們學會漢語，并且能用漢語學習各種高科技先進文化知識，而且為了促進維漢兩個民族之間的和諧發(fā)展，增強中華民族的凝聚力，是我們國家的發(fā)展更加迅速。

二、雙語教育的現(xiàn)狀

雙語教育目前面臨的最大難題就是教師短缺，尤其是在農村。為了不影響教學工作的正常開展和現(xiàn)有的教師，學校只好安排雙語水平稍好的教師轉型從事雙語教學工作，為此，雙語教師水平層次不齊。很多學校雙語教師隊伍存在的突出問題是“一缺二低”，即數(shù)量不足、雙語教學水平和雙語運用能力不高。現(xiàn)有在崗雙語教師不僅數(shù)量不足，而且在教學業(yè)務水平和語言文字能力運用上也在不同程度上存在著達不到基本要求的問題。雙語教師中，民考漢是最適合雙語教育教學的，但數(shù)量有限。漢族教師，不少漢語教師剛從學院畢業(yè)來到邊遠地區(qū)從事教育工作，沒有維語基礎，很難和學生及家長溝通，剩下的就是其他學科中有點漢語基礎的教師，通過培訓學校來轉型，這些教師還是不能完完全全能勝任雙語教育教學的。農區(qū)漢語交際環(huán)境相對較差，由于環(huán)境的落差，所以很少有人能真正意義上的潛心教學，在日常教學工作中，由于除課堂上部分時間使用漢語語外，大部分時間都使用母語交際，漢語水平不僅沒有提高，反而不斷下降，以致于不能勝任雙語教學工作。

三、學生的語言環(huán)境

我區(qū)少數(shù)民族學生是以鄉(xiāng)村為單位相對集中聚居。在少數(shù)民族絕對聚居的地區(qū)，母語是人們生活、工作和學習的強勢語言，漢語幾乎起不到主流語言的作用。由于沒有漢語言環(huán)境，學生離開教室全用維語，有些課程教師就是用維語授課，學生聽說能力差的重要原因之一就在于此。在這種條件下，沒學漢語的學生難以學好，已經(jīng)覺得不錯的漢語水平也會退化。不僅學生學不好，教師自身的漢語水平也在不斷下降，雖然老師自身漢語很好，但是不能時刻與學生進行漢語交流，而且由于漢語老師數(shù)量極少，學生回到家庭生活環(huán)境周圍也很難有使用漢語進行交際的機會，因此在漢語學習上困難較大。

四、措施預方法

1.加強雙語教師的維語能力

（1）推進雙語教育、提高教學質量，關鍵在于培養(yǎng)一支合格的雙語教師隊伍，為此，學校根據(jù)自身實際，制定雙語培訓方案。

（2）雙語教師、數(shù)學、綜合教師都要參加“雙語教學”培訓活動，學校根據(jù)教師的漢語實際水平，將教師分為高、低兩組，有組織，有計劃，分期分批的安排實施培訓。

2.相關政策的建立

（1）對所有雙語教師的待遇要提高，尤其是農村雙語教師。因為他們肩負的使命非同凡響，不僅只是簡單的教育，更是為祖國的發(fā)展做貢獻，所以好的待遇是他們安心從事農村雙語教育的基本條件。

（2）多組織一些和漢族學生的聯(lián)誼活動和文化交流活動，像“音、體、美”用漢語授課，這些孩子特感興趣的課程用豐富多樣的方式方法用漢語教授去開展，從小孩子抓起，因為學語言就得從娃娃抓起。

3.如何進行有效的教育

（1）教育者要有足夠的耐心去教學.針對農村環(huán)境的影響，孩子們除了在學校跟老師學習漢語的時間外，其它時間都基本上說維語，剛開始可能是老師聽不懂學生的話，學生也聽不懂老師的話，怎么辦呢？在黑板上畫一些圖，然后在圖的旁邊或下方寫上漢字，教他們一遍一遍的讀，要不就拿出實物指著說出圖的名稱，讓他們跟著說。遇到抽象的詞，老師也可以用肢體語言表達出來，讓學生理解。在課堂上，有些學生可能會坐不住，做一些與課堂無關的小動作，但一定有表現(xiàn)好的學生，老師不妨拍拍哪個同學說：嗯，“yakexi”其他學生一定會坐好的。因為榜樣出來了。

（2）利用業(yè)余時間教他們唱漢語歌曲.

（3）在學習漢語中，讓學生讀，聽，說都沒有比唱歌學得更快的了，因此我常常把課上完之后，會把自己的小音箱打開讓學生們跟著唱，他們學的很快，也很積極.

（4）定期召開家長會，也能有效促進雙語教學。因為父母是孩子的第一位老師，所以和家長溝通之后，通過家長和孩子進行溝通，一起學習漢語，會有事半功倍的效果。

五、結語

語言文字是文化的重要載體。語言文字能力是文化素質的基本因素，學習國家通用語是學校素質教育的重要內容。為此，國家制定了雙語教育計劃。雙語教育的根本目的，是依賴于本族語言的天然條件，進一步學好使用第二語言，促進個人以至整個社會的進步與發(fā)展。雙語教學是實現(xiàn)溝通的橋梁，學習的目的是為了更好地實現(xiàn)各民族間的交流與互動、溝通與信任，讓每個孩子都擁有平等的機會學習和掌握先進文化與科學知識。所以，雙語教育是民族教育的一個重要組成部分，搞好雙語教育有利于民族教育的發(fā)展。雙語教學是我國整個西部地區(qū)教育的重要組成部分。對新疆來講，它是教育的基礎部分。深入研究雙語教育問題有利于促進西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，有利于民族教育的發(fā)展和教育質量的提高。而農村的雙語教育又是所有雙語教育中的重中之重，因為人民是我們國家最關心的集體。

參考文獻：

[1]權會琴.雙語教育與雙語教學.[J].新疆教育學院圖書館，2013

[2]武金峰.新疆雙語教育工作專題研究.[J].中國社會科學出版社，2014