劉書琴

【摘 要】教學(xué)改革就是要求要在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新。在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，教師不能固守成規(guī)，要把握好時(shí)代的特點(diǎn)，以語文綜合素養(yǎng)為核心來對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新以及優(yōu)化，讓小學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中提升對(duì)于語文這門學(xué)習(xí)的探究能力，讓他們的語文思維得到發(fā)展。這就要求教師要把學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的主體，讓他們的創(chuàng)造力與想象力能夠得到充分的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；小學(xué)語文；教學(xué)方法

隨著義務(wù)教育的逐步深入以及社會(huì)的快速發(fā)展，國家也陸續(xù)的頒布了新課改的一些要求，并得到了廣泛的認(rèn)可與實(shí)施。把新課改的理念落實(shí)好，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新這才是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的首要目標(biāo)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要把新課改的理念滲透到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去，以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，理清教與學(xué)的關(guān)系，以此構(gòu)建積極向上的教學(xué)氛圍。

一、開展語文競(jìng)賽，加強(qiáng)師生交流

教師可以定期的舉辦一些語文競(jìng)賽，形式可以多樣，例如聽寫、朗讀或者成語比賽等等[1]。可以以班級(jí)為單位或者是以學(xué)校為單位，通過這些比賽能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文的興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的綜合能力。

例如聽寫比賽可以讓學(xué)生能夠更好的去掌握文字的發(fā)音與書寫，而這正是語文最基礎(chǔ)的知識(shí)，所以教師要加以重視，只有把基礎(chǔ)打好才能更好的去學(xué)習(xí)其它的知識(shí)。又比如朗讀比賽，可以在學(xué)生對(duì)文字的發(fā)音與書寫都掌握好的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語感的鍛煉。與讀寫單個(gè)文字不同，朗讀是要求讓學(xué)生對(duì)每個(gè)字的發(fā)音都要做到準(zhǔn)確，同時(shí)還要加入對(duì)課文的理解，帶著感情來朗讀，這樣又鍛煉了小學(xué)生的理解能力，所以朗讀能夠很好的考驗(yàn)學(xué)生語文的綜合能力。而成語比賽則是對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的考驗(yàn)，教師讓學(xué)生分為幾組來進(jìn)行成語接龍，看哪組接的最多。又或者是考成語的意思或者由來，但這種方法對(duì)小學(xué)生還很困難。通過成語比賽能夠讓學(xué)生去了解更多的成語，在成語當(dāng)中去感受中國語言文字的強(qiáng)大，讓他們能夠樹立起民族自豪感，同時(shí)也意思到將來建設(shè)國家的任務(wù)會(huì)交到他們手上來。

另外，教師要與學(xué)生建立和諧民主的師生關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行交流讓學(xué)生把老師當(dāng)成朋友，多去傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，同時(shí)也鼓勵(lì)他們勇敢的表達(dá)，在學(xué)生說出來后要給予他們合理的建議與意見，要成為學(xué)生行動(dòng)與思想方面上的導(dǎo)師，生活當(dāng)中的朋友，以平等的方式與他們進(jìn)行交往拉近與學(xué)生之間的距離，這樣就能營造出一個(gè)愉快積極的學(xué)習(xí)氛圍。其次，對(duì)于成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生，教師要及時(shí)的給予一定的鼓勵(lì)并指出還需要完善的地方；對(duì)于成績(jī)不怎么好的學(xué)生也要多鼓勵(lì)他們，并且要給予他們更多的關(guān)注，不能忽略他們，和他們一個(gè)尋找在哪方面存在著問題，并尋找最佳的解決方法。這樣拉近了與學(xué)生的距離才能更好進(jìn)行教學(xué)，也讓學(xué)生能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)形成一種互幫互助，團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍，在這樣的氛圍當(dāng)中學(xué)生可以更好的發(fā)展，并且這也符合創(chuàng)新教學(xué)的理念。

二、開展合作探究學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，同時(shí)也要讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)[2]。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以大膽的提出自己的質(zhì)疑與看法。

例如：在教學(xué)《幸福是什么》這一課時(shí)，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行討論，幸福是什么，然后每組派一個(gè)代表來講他們小組討論的結(jié)果，這樣可以讓學(xué)生接觸到自己想法以外的一些理解，就會(huì)有更深的體會(huì)，這是再把課文當(dāng)中的內(nèi)容帶入進(jìn)來就能起到很好的教學(xué)效果。

同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)教師要對(duì)他們的討論情況進(jìn)行了解，必要時(shí)要加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到其中去，多去學(xué)習(xí)別人好的思路。另外，在小學(xué)語文當(dāng)中開展合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師不能過于形式化，要達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生們有進(jìn)行交流與討論的時(shí)間，讓他們能夠?qū)φn文進(jìn)行更為深入的分析與探究，這樣才可以讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出它最大的效益。

三、運(yùn)用電子教學(xué)設(shè)備改進(jìn)教學(xué)方式

目前，小學(xué)當(dāng)中輔助教學(xué)的電子設(shè)備也基本普及了。隨著這些電子設(shè)備的應(yīng)用，為教師的教學(xué)帶了更為便捷的方式。在小學(xué)語文當(dāng)中運(yùn)用電子設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，可以把教材上的靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)視頻，這樣更為生動(dòng)形象，可以讓學(xué)生的注意力更為集中，也讓他們對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣。

例如在上《秦兵馬俑》這一課時(shí)，課文的文字描寫很難讓學(xué)生體會(huì)到兵馬俑的雄偉，教師可以利用多媒體在網(wǎng)上搜索或下載秦兵馬俑的圖片給學(xué)生們看，還可以找一段視頻，使秦兵馬俑的形象更加的生動(dòng)形象，就像學(xué)生親眼看見了秦兵馬俑一樣，使秦兵馬俑雄偉的身姿能夠深深的烙印在學(xué)生們的心里，并且還可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)種，教師要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，采取不同的教學(xué)方式去激發(fā)對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新也不是一朝一夕的事情，還需要廣大教育工作者不斷的探索，去創(chuàng)新教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫麗瑋.淺談小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2014，（17）：128.

[2]喬浩.淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2012，（02）：161-162.