周昱廷

【摘 要】隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求越來越大，因此中職教育中的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)就成為中職教育中十分重要的課程教學(xué)。計(jì)算機(jī)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)運(yùn)用的知識(shí)，又能提升學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生以后的求職工作打好基礎(chǔ)。但是目前我國中職教育對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程教育仍然存在一些教學(xué)方法、手段的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)重重困難，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力也有所影響。本文首先分析了我國中職教育中計(jì)算機(jī)課程教育的現(xiàn)狀，然后提出中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職教育；計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)改革；創(chuàng)新對(duì)策

近年來，我國中職教育不斷擴(kuò)大發(fā)展，在部分課程教育上也投入了大量的教育資源，計(jì)算機(jī)課程就是其一。由于社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)科技專業(yè)人員的需求不斷攀升，因此中職教育將計(jì)算機(jī)課程教育作為學(xué)校的基本素質(zhì)教育課程，使每一位學(xué)生都能夠得到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培訓(xùn)。但是目前我國大部分中職教育在計(jì)算機(jī)課程教育上還是存在著一些問題，忽視了計(jì)算機(jī)教學(xué)的本質(zhì)與基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握了知識(shí)卻不能實(shí)際運(yùn)用，教學(xué)質(zhì)量得不到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所下降。因此推進(jìn)中職教育計(jì)算機(jī)課程教育改革與創(chuàng)新是勢(shì)在必行的。

一、我國中職教育中計(jì)算機(jī)課程教育現(xiàn)狀

1.計(jì)算機(jī)課程對(duì)學(xué)生的吸引力下降

隨著我國科技技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)于智能手機(jī)以及平板電腦等智能科技的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，因此學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教育不感興趣，也不愿意去上計(jì)算機(jī)課程。尤其是計(jì)算機(jī)課程上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是專業(yè)化的知識(shí)技能，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這類知識(shí)太枯燥，甚至還有的學(xué)生在上機(jī)的過程中玩游戲、看視頻等。由此可見，想要對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行改革，就首先應(yīng)當(dāng)提升計(jì)算機(jī)課程對(duì)學(xué)生的吸引力。

2.教師授課方式?jīng)]有針對(duì)性

中職學(xué)校中的學(xué)生都是文化差異比較大的，但是目前大多數(shù)的中職教師都是采用傳統(tǒng)的教育方式，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的分層教育。大多數(shù)教師為了上課的進(jìn)度，只照顧大多數(shù)學(xué)生的感受，導(dǎo)致會(huì)的學(xué)生很快掌握，不會(huì)的學(xué)生還是不會(huì)，還會(huì)失去對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此教師注重分層教育，針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行教育，是中職教育計(jì)算機(jī)課程改革所必須經(jīng)歷的。

3.計(jì)算機(jī)相關(guān)教學(xué)教材不適合中職學(xué)生

中職教育計(jì)算機(jī)課程大多采用的是相同的教材，并沒有因?yàn)閷W(xué)生的改變或者教學(xué)手段的改變更換教材，老式的計(jì)算機(jī)課程的教材太過于枯燥，并且在排版以及知識(shí)的安排上已經(jīng)不適合當(dāng)代學(xué)生使用了，也跟不上當(dāng)代的教學(xué)理念以及教學(xué)方式的更新。當(dāng)代學(xué)生需要的是更加具有趣味性、針對(duì)性、分層性的教材，和淺顯易懂的操作知識(shí)。

4.教學(xué)手段具有局限性

計(jì)算機(jī)課程作為中職教育學(xué)生的基本素質(zhì)教育課程，大多數(shù)學(xué)校都是一周只上一次課，而關(guān)于計(jì)算機(jī)的歷史發(fā)展、特點(diǎn)分類以及后面的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用的教育都需要大量的時(shí)間去教學(xué)，課程太少會(huì)使教師在教學(xué)上只顧完成教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)教學(xué)質(zhì)量不能保證。計(jì)算機(jī)教學(xué)最重要的就是上機(jī)實(shí)踐，但是中職學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用有一定的局限性，由于上機(jī)的特點(diǎn)，學(xué)生只能自行操作，不能進(jìn)行組隊(duì)討論，教師也不方便在機(jī)房里講課，因此計(jì)算機(jī)機(jī)房教學(xué)的局限對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的影響。

二、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)的過程中，不管是什么科目、多大的學(xué)生，都是先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一門科目的興趣，才會(huì)促使學(xué)生積極自主的去學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外。由于學(xué)生注意力都放在智能手機(jī)、平板電腦上，教師可以轉(zhuǎn)換一下教學(xué)模式，在課堂上使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源結(jié)合的教學(xué)方法，將枯燥的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味性的展示，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.多種教學(xué)方式結(jié)合

在中職計(jì)算機(jī)課程的教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)不同的學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的教育。首先可以根據(jù)課程內(nèi)容的不同選取不同的講課方式，例如在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體進(jìn)行視頻的教學(xué)，使學(xué)生能夠迅速理解知識(shí)點(diǎn)；在進(jìn)行運(yùn)用課程的講解時(shí)，教師可以帶學(xué)生在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行講解，一邊講解一邊讓學(xué)生動(dòng)手操作，提升了課堂的效率和質(zhì)量。教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行分組互幫互助學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

3.重視教材的建設(shè)

好的教學(xué)教材不僅是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是教師提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此中職教育應(yīng)當(dāng)重視計(jì)算機(jī)課程教材的選取，選用結(jié)合實(shí)踐、基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)理念的相關(guān)教材，學(xué)校也可以自行出版相應(yīng)的教材供學(xué)生練習(xí)與使用。合理有效的教材能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加具有條理性，針對(duì)性的練習(xí)教材也會(huì)最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.建立完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)課程體系

想要進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)課程教育改革與創(chuàng)新，還要在教學(xué)體系上有一定的改變，教師自己應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)體系，每一學(xué)期計(jì)算機(jī)教學(xué)開始之前，教師就應(yīng)當(dāng)商量關(guān)于大綱的制定以及計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)，每一學(xué)期都應(yīng)當(dāng)有教學(xué)的著重點(diǎn)，例如技巧性、實(shí)用性或者職業(yè)性，不同的教學(xué)目標(biāo)所需要進(jìn)行的教學(xué)方式就有所不同，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的變化進(jìn)行教學(xué)大綱的修改以及課程教學(xué)體系的制定。

三、結(jié)束語

通過上文的分析可知，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們現(xiàn)代生活必不可少的學(xué)習(xí)或者工作的工具，對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用也顯得十分重要。中職教育中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)面對(duì)社會(huì)大量計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，在教學(xué)方式上需要做出很大的改善。首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣、重視對(duì)教材的建設(shè)；其次就是教師應(yīng)當(dāng)注重分層教育以及對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)課程體系的完善，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到最多的知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

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