廖愛華

班主任是學(xué)生成長的引路人，無論是文化教育、品德教育，還是行為養(yǎng)成都離不開班主任的教育。把一個班級的學(xué)生擰成一個堅強(qiáng)的集體，培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人，都取決于班主任工作的辛勤付出。因此，想做好小學(xué)班主任工作，需要做到“三心”和“二意”。

一、要有愛心、耐心和信心

1.對學(xué)生要有“愛心”。作為班主任要對學(xué)生的成長全方位、全過程地殷切關(guān)注。有個學(xué)生叫熊小華，成績不錯，表現(xiàn)良好?？蓻]過多久，接連發(fā)生幾起與人打架斗毆事件。筆者找了幾個知情人了解事發(fā)原因，再找到當(dāng)事人問話。明明是熊小華的錯，可他不但不認(rèn)錯，還一副傲慢不服氣的樣子。了解原因后，作為班主任不但沒有絲毫的責(zé)備，而是坦誠、平等、推心置腹地找他談話，用一個老師、一個長者的愛心去溫暖他、感化他，給他樹立生活的信心和勇氣，在學(xué)習(xí)和生活上不斷關(guān)心和幫助他。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他終于學(xué)會坦然面對現(xiàn)實，恢復(fù)了從前可愛的模樣?，F(xiàn)在他事業(yè)有成，卻不忘回報社會。他獻(xiàn)愛心捐資助學(xué)、扶危濟(jì)困，受到社會的好評。因此，“愛心”是教育成功的關(guān)鍵，用“愛心”教育出來的學(xué)生往往也是有愛心的，誰不愛學(xué)生，誰就教育不好孩子。

2.對工作要有“耐心”。做班主任工作除了要有慈母般的愛心，更要有充分的耐心。一個新生叫陳浩杰，由于家庭原因他返鄉(xiāng)就讀，寄宿在他大伯家。但他不愛學(xué)習(xí)，上課愛搞小動作，作業(yè)馬虎。筆者每天放學(xué)后幫他補(bǔ)課，來調(diào)動他學(xué)習(xí)的積極性，但效果不佳。有一次上課鈴響了，他都不進(jìn)教室，在門口守老師。筆者非常氣憤，大聲責(zé)問他：“你不知道打了鈴就應(yīng)該進(jìn)教室嗎？”原本以為他會低頭認(rèn)錯，沒想到他居然大聲說：“不知道！”這使得筆者很難堪。筆者反思之后，找他談了幾次話，并不失時機(jī)地表揚他。上課也給他回答問題的機(jī)會，讓他體會到成功的喜悅。這件事對筆者觸動很大，教育學(xué)生來不到半點急躁，只有耐心細(xì)致地工作，才能取得事半功倍的效果。

3.對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有“信心”。做班主任，都喜歡品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，而最考驗班主任能力、耐力的往往是那些學(xué)習(xí)不好甚至調(diào)皮搗蛋一身壞毛病的后進(jìn)生。他們不僅容易犯錯，而且教育起來比那些好學(xué)生更費時、費心、費力。所以，班主任不僅要把愛心向他們傾斜，對他們還特別要有信心。班主任有信心，才能對每一個后進(jìn)生不拋棄、不放棄。不讓一個學(xué)生掉隊，是一個優(yōu)秀班主任工作的最高境界。

其實，筆者對每一個學(xué)生都是有信心的。在這方面，無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都是一視同仁，況且后進(jìn)生更需要教師及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并加以鼓勵，幫助后進(jìn)生認(rèn)識自身的優(yōu)點。只有這樣，我們才能充分挖掘出學(xué)生潛能，有效地提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們成為有用的人才。

二、做有“意志”的人和有“意義”的事

1.教育學(xué)生做有“意志”的人。如今的許多小學(xué)生都是父母的“寶貝”，是爺爺奶奶的“小祖宗”。在家里，這些“小皇帝”們呼風(fēng)喚雨、嬌生慣養(yǎng)，他們不缺乏“愛”的滋潤、“物”的享受。連上學(xué)也是接來送往的，書包有人背，雨傘有人打，哪受過半點委屈？但生活不可能這樣一帆風(fēng)順，各種打擊、各種困難等不盡如人意的事情時有發(fā)生。作為班主任，筆者時刻不忘給學(xué)生灌輸“挫折教育”。鼓勵他們做意志堅強(qiáng)的人，不要被困難打倒。筆者組織學(xué)生討論《卡羅娜》失去親人以后的日子怎么過？讓學(xué)生思考后各抒己見，正確面對挫折。同學(xué)們屏息凝神地認(rèn)真聽著，筆者又趁機(jī)讓學(xué)生思考討論：如果這個孩子能夠正確面對與父母的矛盾，稍微多點“定力”，那又會是怎樣的結(jié)果呢？無數(shù)事實證明，“挫折教育”對學(xué)生影響深遠(yuǎn)。教會學(xué)生做人，做一個意志堅強(qiáng)的人，可以讓他們受用一生。

2.告誡學(xué)生做有“意義”的事?，F(xiàn)在很多家長怕孩子輸在“起跑線”上而過分溺愛，導(dǎo)致很多孩子認(rèn)為他們享受這一切是理所當(dāng)然的。不僅如此，他們還變本加厲以“不吃飯”或“不做作業(yè)”來要挾父母或家長達(dá)到自己玩樂的目的。他們不知道幸福是怎么來的，更不懂如何去回報父母。所以，感恩教育，刻不容緩。

在平時的學(xué)習(xí)和生活中，班主任的言傳身教對學(xué)生的影響很大。筆者有空就給孩子們講古代孝敬父母的故事，也講現(xiàn)代生活中的一些反面例子，讓學(xué)生在故事中明辨是非，知道所做的事只有對別人有用，那才是有意義的。心懷感恩，心中就會充滿陽光和溫暖，就會懂得自尊和尊重他人，就會有良知和正直，就會有責(zé)任和獨立意識。耐心恒久的感恩教育，滲透在以生活為教材的真情互動中，學(xué)生感覺自己不是在受教育，而是被一種力量所感染，一切善行俱出自內(nèi)心的渴求。學(xué)生走上社會后，做有意義的事，回報父母、回饋社會那就很正常了。

成功的教育是把一個個學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人，光靠班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但無論如何，筆者都會好好教育學(xué)生，春風(fēng)化雨，潤物有聲。

（作者單位：江西省樟樹市大橋街道灣里小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗