羅燕

內(nèi)容摘要：本文就是講述了信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的現(xiàn)狀，并結(jié)合兩者整合中的不足，使兩者整合的更加完善，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 整合

目前我國(guó)的信息技術(shù)也趨于完善，與多種領(lǐng)域的結(jié)合已經(jīng)越來(lái)越好?，F(xiàn)在教育部門(mén)也提出了要努力推進(jìn)信息技術(shù)和教育的整合，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

而漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，也是蘊(yùn)含著我國(guó)五千年文化的傳統(tǒng)歷史，學(xué)好語(yǔ)文是我國(guó)每一個(gè)學(xué)生必須要做好的基本學(xué)科，語(yǔ)文是我國(guó)最重要的溝通工具，語(yǔ)文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，也是文化的重要組成部分。而小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的啟蒙階段，如果在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)有助于學(xué)生日后語(yǔ)言文學(xué)的不斷提高，如何加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的完美結(jié)合，是本文下面所要講述的。

1.信息技術(shù)與教學(xué)的真正意義

信息技術(shù)與教學(xué)的整合實(shí)際就是指將教學(xué)系統(tǒng)中相對(duì)分化獨(dú)立的要素進(jìn)行聯(lián)系形成有整體的過(guò)程。而信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)行整合，其實(shí)是將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種載體，把信息技術(shù)當(dāng)中一種更能讓學(xué)生了解語(yǔ)文的一種工具，既能讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也能提高教師的講課效率。當(dāng)然整合的最終目的就是想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展，通過(guò)信息技術(shù)的平臺(tái)能夠更加提高對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的興趣，形成自己的一種獨(dú)特見(jiàn)解，有助于學(xué)生的素養(yǎng)，還能讓學(xué)生更快的融入現(xiàn)代科技當(dāng)中去。

2.目前整合中的現(xiàn)狀和不足

2.1課件的錯(cuò)誤使用

教師目前在課件當(dāng)中，為了更好的展現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)，而忽略了教學(xué)的真正目的和教學(xué)中的內(nèi)容，把大部分心思都放在了制作課件上，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致課件很豐富，可是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和氛圍無(wú)法得到提高。大多數(shù)情況下，課件中都是一些名師的教學(xué)視頻、網(wǎng)上的一些圖片、動(dòng)畫(huà)等。而教師根本沒(méi)有真正使用課件，理解課件所帶來(lái)的一些利于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

2.2課件的死板

課件往往在制作過(guò)程中會(huì)加入很多的教學(xué)內(nèi)容，但是一旦制作成型之后，課件的內(nèi)容和演示過(guò)程就會(huì)比較單一，不容易去改變。課堂上，教師只能用做出的課件一遍遍的給學(xué)生演示，而不能隨著教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)而靈活控制演示內(nèi)容。

2.3自主學(xué)習(xí)的壞處

現(xiàn)如今，學(xué)生的地位在不斷提高，學(xué)生往往在教學(xué)中充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，放縱學(xué)生自己學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師的主導(dǎo)地位慢慢弱化。而這種做法雖然符合現(xiàn)代教育要求，但是有些學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，而是利用這些時(shí)間去玩，導(dǎo)致了學(xué)生成績(jī)?cè)诓粩嘞陆?，玩的?lè)趣充滿(mǎn)了學(xué)生的心里，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了厭煩的心理狀態(tài)。

2.4資源的過(guò)分依賴(lài)

現(xiàn)如今，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的整合雖然大大提高了教師的講課效率，但是有很多教師過(guò)分依賴(lài)資源，遇到問(wèn)題不會(huì)自己去解決，首先就會(huì)去找資源來(lái)解決問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)生也會(huì)缺乏處理問(wèn)題的能力。教學(xué)中教師還是要合理利用資源，不能過(guò)分依賴(lài)資源。

2.5對(duì)于整合的其他錯(cuò)誤看法

雖然我國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀在不斷提升，但是不足以使信息技術(shù)和教學(xué)的整合大范圍實(shí)現(xiàn)，這樣的整合只是部分城市才能接受的；有一部分人會(huì)認(rèn)為計(jì)算機(jī)只是一種工具，不可能對(duì)學(xué)科教學(xué)有一定幫助；認(rèn)為語(yǔ)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)科，從古至今都是先生、老師在三尺講臺(tái)上講，學(xué)生在課桌上背，這樣也能交出一代代的人才而不需要與技術(shù)的整合；整合的這種方法只是應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查和考核的產(chǎn)物，沒(méi)有大范圍的使用，只有在特殊情況下才能想到整合。

3.怎樣達(dá)到整合的最優(yōu)化

可以使資源共享，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不能一下子就完成。而在這個(gè)日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程，就需要一個(gè)資源信息庫(kù)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的支撐?？梢允咕W(wǎng)絡(luò)上的資源共享給每一個(gè)學(xué)生。

自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的教學(xué)理念就是讓學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自發(fā)的去學(xué)習(xí)，信息技術(shù)和教學(xué)的整合就是讓學(xué)生作為主體去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)中打破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步提高，隨時(shí)隨地就可以學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教學(xué)。遠(yuǎn)程教學(xué)也是信息技術(shù)的一個(gè)方面，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，未來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也可以利用這種教學(xué)手段，定期組織優(yōu)秀的語(yǔ)文教師對(duì)本區(qū)域?qū)W校內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，接受高質(zhì)量的教學(xué)，使各個(gè)地方的學(xué)生都可以收到全國(guó)范圍內(nèi)更專(zhuān)業(yè)的教師講課，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，快速提高語(yǔ)文的成績(jī)。

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（作者單位：重慶市渝北區(qū)永慶小學(xué)）