袁靜

內(nèi)容摘要：隨著我國(guó)課程體制改革的推行，新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，農(nóng)村教育以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的教學(xué)得到了普遍實(shí)行，情感教育也是提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要手段。教師充分挖掘語(yǔ)文教材中的情感素材，通過滲透的方式在語(yǔ)文教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，本文通過實(shí)施情感教育的重要性進(jìn)行分析，并指出實(shí)施小學(xué)情感教育的一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 情感教育 策略

情感教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的能力以及心理發(fā)展都有著十分重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在語(yǔ)文教學(xué)中，不但要傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要教師通過挖掘課本素材存在的情感因素，滲透于語(yǔ)文教學(xué)之中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一.實(shí)施情感教育的重要性

1.情感教育的必要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，對(duì)素質(zhì)教育特別的重視，更加關(guān)注情感教育對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，通過情感教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，能夠提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛及其符合社會(huì)主義要求的道德標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠掌握和運(yùn)用祖國(guó)的文字和語(yǔ)言，能夠提高解讀文字、分析問題和解決問題的能，是學(xué)習(xí)好一切學(xué)科的基礎(chǔ)，所以說小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)非常重要。小學(xué)語(yǔ)文是文學(xué)性所以有非常多的感情色彩豐富的素材，給情感教育提供了大量的教學(xué)內(nèi)容，將情感素材滲透到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)之中，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，完善學(xué)生心理的發(fā)展，建立學(xué)生的性格特征，提高學(xué)生克服困的能力，勇于積極地面對(duì)生活存在的一切問題。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的情感教育更加重要，根據(jù)我國(guó)農(nóng)村的實(shí)際情況，在情感教學(xué)中教師應(yīng)該善于抓住農(nóng)村學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和堅(jiān)忍不拔的精神。

2.情感教育的作用。小學(xué)生由于年齡比較小，身體和心理的發(fā)展還不完全，還沒有正確地分辨是非是能力，稍有不慎就會(huì)對(duì)小學(xué)生造成難以彌補(bǔ)的傷害，所以教師必須注重對(duì)小學(xué)生的心理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的心靈健康、理解情感能力和表達(dá)情感能力。情感教育可以拓寬小學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生對(duì)接觸社會(huì)機(jī)會(huì)很少，社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)更少，小學(xué)生天生貪玩好動(dòng)、對(duì)周圍的一切充滿了好奇，有非常強(qiáng)烈的探索精神，對(duì)于小學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透合理的情感教育，可以激發(fā)小學(xué)生積極性，從而引導(dǎo)他們積極參加社會(huì)活動(dòng)，提高實(shí)踐能力。

二.小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施情感教育的策略

1.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。小學(xué)教育是教育體系中的初級(jí)教育，小學(xué)生的自控能力非常差，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都需要有人進(jìn)行耐心地指導(dǎo)和照顧。由于小學(xué)生年齡階段的特殊性，認(rèn)為老師的權(quán)威高于家長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不敢和老師進(jìn)行交流，產(chǎn)生畏懼老師的心理，正是因?yàn)橛羞@樣的心理存在，反映到教學(xué)中，表現(xiàn)為學(xué)生上課不積極參與，缺乏師生之間的交流和互動(dòng)，造成教學(xué)效果不好。教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中有目的性的引入情感教育，注重對(duì)學(xué)生的情感能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中通過情感的交流拉進(jìn)師生之間的距離，增加師生之間的互動(dòng)，通過師生之間的交流加強(qiáng)教師的親和力。如教師在教學(xué)過程中，不必要困守講臺(tái)，這樣會(huì)使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生距離感，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖呦轮v臺(tái)，到學(xué)生中去，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維解決問題，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)方法中注重情感教育的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對(duì)適應(yīng)了我國(guó)現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求，與傳統(tǒng)“照本宣科”式教育完全不同，教育改革后更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程在，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本，在教學(xué)中引入情感教育，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高自主學(xué)習(xí)能力，完成教學(xué)目標(biāo)?？梢酝ㄟ^情境教學(xué)的方式，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生有一種身臨其境的體驗(yàn)，從而更容易接受和理解老師所講的內(nèi)容。例如，在小學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)中，尤其是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)，可以利用農(nóng)村更為接近大自然的優(yōu)美環(huán)境聯(lián)系到詩(shī)歌當(dāng)中去，在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，師生之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，方便老師進(jìn)行更深入的講解幫助學(xué)生加深理解。通過情感教育培養(yǎng)的學(xué)生，還能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流和溝通，同時(shí)增進(jìn)師生之間的感情聯(lián)系。

3.增加教學(xué)實(shí)踐，建立良好的師生關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程這，應(yīng)該以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)通過情感教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師在小學(xué)語(yǔ)文中教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)中鞏固教學(xué)效果，幫助學(xué)生更有效地理解教學(xué)內(nèi)容并加深印象。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)往往是通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，教師可以適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)空間，設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，以共同參與、調(diào)換角色等形式來促進(jìn)師生之間情感的交流，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高思維能力，增加對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]陳偉.試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（4）.

（作者單位：四川省南充市高坪區(qū)走馬小學(xué)）