王麗娟

摘要：興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，激活他們學(xué)習(xí)的強勁動力。物理是初中階段開設(shè)的一門新課程，所以，學(xué)生在剛開始面對這門課時，會感覺新奇和陌生。教師要充分利用學(xué)生這一心理特點，深入思考使用怎樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法來營造教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)活動變得豐富多彩，喚起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識，使其積極主動地掌握物理知識和獲得物理技能，促進課堂教學(xué)高效進行。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；課外活動

怎樣依據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點來激起他們學(xué)習(xí)物理的興趣，是初中物理教學(xué)中值得認真思考的一個問題。初中物理知識抽象性較強，而且學(xué)生缺少相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候容易枯燥，難以深入理解所學(xué)知識。初中物理教師要靈活采用多種教學(xué)方式，如加強與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，設(shè)計生態(tài)、開放的物理實驗，組織豐富多彩的課外實踐活動，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，讓學(xué)生飽含激情地投入到物理課堂學(xué)習(xí)中，進而促使課堂效率走上更高的臺階。下面結(jié)合多年物理教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行以下探討。

一、以生活為導(dǎo)向，將興趣融入教學(xué)中

初中物理知識在大多情況下都會強調(diào)理性條件，然而在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注重知識的應(yīng)用性，加強物理知識與生活實際的聯(lián)系。首先，學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識，可以明了自然現(xiàn)象的原因，可以明了浩瀚的世界組成。教師利用學(xué)生感興趣的生活現(xiàn)象，有效地結(jié)合物理知識，極大地吸引學(xué)生的注意力，可以激起學(xué)生進行物理知識探索的興趣。例如，在實際生活當中，風(fēng)為什么可以發(fā)電，汽車發(fā)動時為什么人會往后倒，為什么沙發(fā)坐起來比較舒服等等。教師引入這些生活中的問題，不但能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，還能激起學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的興趣。其次，在實踐過程中運用物理知識。初中物理知識相對來說比較簡單，與生活的聯(lián)系比較密切，假如學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)物理知識，那么既可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，還能幫助學(xué)生鞏固多學(xué)的知識。比如，在學(xué)習(xí)測量平均速度這一內(nèi)容的時候，學(xué)生可以利用秒表計算自己在100米、200米、400米跑步時的成績來計算出自己跑步時的平均速度。這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地理解知識。

二、創(chuàng)設(shè)物理情境。巧設(shè)質(zhì)疑

在實際物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理、積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造一種身臨其境的感覺，從而調(diào)動學(xué)生思維的積極性，提高學(xué)生進行物理探索的興趣。教師可以充分利用多媒體輔助手段，將教材中抽象的物理知識形象、生動、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，并在教學(xué)過程中設(shè)計相應(yīng)物理問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。例如，在教學(xué)液體壓強一課時，教師可以提出以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）放在桌面的物體對桌面有壓強嗎？（2）壓強產(chǎn)生的原因是什么呢？（3）裝滿水的杯子受到幾個力？（4）杯子里的水對杯子有壓強嗎？（5）液體與固體產(chǎn)生的壓強相同嗎？液體壓強有哪些特點？通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。物理教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生置身于豐富多彩的情境中，打開思維的大門，學(xué)習(xí)情趣自然就會高漲起來。

三、利用物理實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理實驗有較強的操作性，需要學(xué)生既動手又動腦，因此，學(xué)生對物理實驗的興趣比較濃厚。教師要重視物理實驗的教學(xué)，要善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段使實驗現(xiàn)象和結(jié)果更明顯，并增加物理實驗的可操作性和探索性，避免講實驗和背實驗的現(xiàn)象發(fā)生。很多物理實驗可見度小，比如有些實驗儀器體積小、可見范圍小，教師講臺演示嚴重影響了實驗的效果，學(xué)生的知識形成從直觀到抽象的過程受阻，這樣的物理實驗教學(xué)效果不理想，此時教師可利用多媒體技術(shù)，增強實驗效果，將實驗儀器或?qū)嶒灲Y(jié)果放大展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，電表、秒表、游標卡尺等實驗儀器小，可見度低，教師可以將他們的關(guān)鍵部位放大展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅如此，教師還可以將物理實驗的實驗現(xiàn)象凸顯，比如光的折射、反射等肉眼難于觀察的實驗，通過多媒體展示就更直觀形象了。還有些物理實驗比較抽象，學(xué)生難以理解，此時教師可以借助多媒體將物理實驗動態(tài)化、形象化。最后，教師不僅要重視實驗的展示和演示，還要注重為學(xué)生提供動手實驗的機會。引導(dǎo)學(xué)生認真做好實驗和實驗作業(yè)，教師可以將某些課堂演示實驗變成實驗室邊教邊實驗的實驗課。對于實驗作業(yè)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實驗中解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實驗驗證的思維過程，增加物理實驗的探索性。

四、建立物理興趣小組。組織開展課外活動

利用興趣小組開展多樣的課外活動，對激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)新性有重要作用。在初中物理教學(xué)過程中，教師要善于將課上和課下結(jié)合起來，講完課本知識后，要布置對應(yīng)的課下活動，比如小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗等和課堂知識相關(guān)聯(lián)的活動。這樣的活動不僅能增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了課堂知識。例如，在學(xué)習(xí)電學(xué)后，我引導(dǎo)學(xué)生建立了電工小組，利用活動課的時間在實驗室和教學(xué)樓內(nèi)查看電路。有的學(xué)生說，家里停電自己也能看懂電路了，簡單的問題自己也能維修，我順勢引導(dǎo)學(xué)生注意維修電路中要注意的安全問題。這樣的活動設(shè)計讓學(xué)生體驗到了生活中處處有物理，物理無處不在，妙不可言。

總而言之，學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，進而推動學(xué)生去學(xué)習(xí)。這就需要初中物理教師要因地制宜地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的教學(xué)情境，創(chuàng)新地應(yīng)用合適的教學(xué)手段，發(fā)揮物理試驗的優(yōu)勢，開展多樣的興趣小組，提高課堂教學(xué)效率，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)好物理的信心。