林淑英

摘要：隨著新課改的實施，初中數(shù)學教學更加注重教學的有效性，避免題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生對于數(shù)學學習的畏懼心理得以消除，不再感覺數(shù)學深不可測，感受到數(shù)學的學習只需要掌握相應(yīng)的方法、技巧，會使數(shù)學學習變得更加有趣。數(shù)學糾錯本的建立與應(yīng)用，能使學生更好地了解到自己在數(shù)學習題訓練中存在的問題，對于學生掌握做題規(guī)律有著重要意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；糾錯本；建立與應(yīng)用

素質(zhì)教育在教學中的提出，要求教師在教學中注重學生學習能力的提升，注重方法的教學，使學生掌握解題的方法與策略，從而提升學生的學習能力，擺脫傳統(tǒng)教學中，對具體問題的識記、不懂變通的困局。然而在現(xiàn)今的教學中仍舊存在著學生數(shù)學學習習慣差，對數(shù)學學習沒有興趣的現(xiàn)象。

一、現(xiàn)今初中數(shù)學教學中存在的問題

1.題海戰(zhàn)術(shù)造成的學習疲勞

在現(xiàn)在的初中數(shù)學教學中，仍舊存在著題海戰(zhàn)術(shù)的教學，造成學生在大量的題海中身心俱疲，對于數(shù)學的學習產(chǎn)生厭倦，在做題的過程中形成一定的套路，使學生的學習能力不僅沒有提升，還使學生懶于思考，造成學生的學習疲勞。

2.學生對自身的錯誤認識

有些學生在數(shù)學學習中，不注重對錯題的總結(jié)與反思，在遇到同樣類型的題目并再次出錯后，對自己的數(shù)學能力產(chǎn)生錯誤認識，認為自己的數(shù)學學習能力有限，不適合學習數(shù)學。因此，開始自暴自棄，認為自己做錯是應(yīng)該的，失去學習數(shù)學的信心。

3.考試前對于自身的學習情況沒有清晰的認識

在臨近考試時，學生的復(fù)習存在兩大弊端：一些學生對于自身的學習情況認識不清，對于自身存在的優(yōu)點和缺點認識不足，做不到查漏補缺；再者，有些學生對于復(fù)習感到身心勞累，但是對于復(fù)習的效果卻難以把握，對自己產(chǎn)生自卑心理。

二、應(yīng)用糾錯本，改善初中數(shù)學教學

在初中數(shù)學教學中應(yīng)用糾錯本，使學生在學習過程中對自己在教學中出現(xiàn)的錯誤進行記錄，并分析錯誤的原因，嘗試自主解決錯題，為學生搭建有效學習的平臺，從而使學生在自主解決問題的過程中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自主投身到教學過程中來。再者，糾錯本的建立與應(yīng)用，建立在師生兩個層面，對于師生問的有效交流有著重要意義。

1.教師對糾錯本的有效運用

（1）錯誤原因分析

教師通過對學生糾錯本的研究與分析，可以對學生的易錯題進行原因的分析，從而對學生的學習情況進行清晰的把握，反思自己的教學過程，調(diào)整教學設(shè)計，改善教學中的缺陷與不足。并且，教師通過對糾錯本的分析，可以對學生的知識基礎(chǔ)、解題習慣以及思維品質(zhì)等形成全面的認識。

（2）進行教學調(diào)整

針對自身的教學設(shè)計以及教學過程中的不足，教師要有計劃、有目的地進行教學的調(diào)整，彌補自身的不足。再者，針對學生在解題過程中出現(xiàn)的問題，進行有針對性的教學，幫助學生彌補短處，提升學生的學習能力。

（3）改善教學評價方式

在新課改的背景下，教師的教學方式變得更加豐富多彩，針對學生存在的具體問題進行相應(yīng)的評價。對于不及格的學生，教師要指出其具體存在的問題，以及學生改進的方法與策略；對于及格的學生，教師要指出需要改進的地方；對于良好的學生，教師要為學生指出需要完善的地方；對于優(yōu)秀的學生，教師要為學生指出值得他人認同的地方。并且，教師可以對在解題中具有良好習慣的學生進行相應(yīng)的評定：對于字跡整潔、解題規(guī)范的學生評為“整潔標兵”，解題完善的學生評為“做題能手”，對錯題分析細致的學生評為“錯因衛(wèi)士”，對于善于反思、總結(jié)的學生評為“反思高手”等，激勵學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

2.學生對于糾錯本的應(yīng)用

學生在對糾錯本的運用不僅能使學生認識到自身學習中存在的不足，還能得到自我的提高，進行有針對性的解題練習，提升數(shù)學能力。

（1）合理安排糾錯本的運用時間

學生在運用糾錯本進行學習時，能使學生避免在臨考前的題海戰(zhàn)術(shù)，教師可以依據(jù)學生糾錯本中出現(xiàn)的問題，讓學生依據(jù)自己的錯題、難題進行有針對性的練習，使學生在有針對性的練習中提升自身的學習能力，避免學習中的過度勞累現(xiàn)象，使學生在有針對性的學習中提升對數(shù)學學習的興趣，改善學習情況，使學生在最短的時間內(nèi)達到查漏補缺的效果，實現(xiàn)有效學習。再者，教師在假期中，可以讓學生每天對糾錯本中的3～5道題進行重新的溫習、解答，提升學生對于錯題的認識，直至完全克服，提升學生的學習針對性。

（2）糾錯本的循環(huán)利用

在數(shù)學教學過程中，教師可以讓學生合作練習，為學生規(guī)定具體的時間，讓學生在小組合作中，由學生自己出卷，自己批改，或者教師出卷，教師批改。從學生的糾錯本中選擇適量的錯題對學生進行檢驗，從而檢驗學生對于錯題的掌握程度，提升學生對糾錯本的重視，促進糾錯本的有效循環(huán)利用。

總之，教師在進行數(shù)學教學時，要注重學生對自身錯誤的認識與反思，使學生對于自己學習中存在的問題形成清晰的認識與理解，使學生的學習更加具有針對性，避免學習中時間的浪費，提升學習效率。