張宗年

摘要：生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)好生物課程的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。在生物實(shí)驗(yàn)過程中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。針對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了探討，希望能為廣大教育工作者提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高效學(xué)習(xí)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物結(jié)論都是生物學(xué)家通過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)而總結(jié)出來的。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)生物知識(shí)，可以有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，推動(dòng)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中檢驗(yàn)自身對(duì)已有知識(shí)的掌握程度，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。但是并不是所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是有效的，有時(shí)實(shí)驗(yàn)也會(huì)收效甚微。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要更加側(cè)重探究性實(shí)驗(yàn)來啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究和思考，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維發(fā)散，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，進(jìn)而解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源。只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的探究欲望，從而推動(dòng)學(xué)生投入到對(duì)知識(shí)的探究中，而且能很輕易地克服在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，并將學(xué)習(xí)過程當(dāng)成一種愉快的體驗(yàn)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，以多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意，以探究性實(shí)驗(yàn)中的未知性來引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在通常的實(shí)驗(yàn)中，都是教師帶領(lǐng)學(xué)生來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教材里的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生只是在掌握實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果都沒有探究性可言，學(xué)生的思維得不到鍛煉。因此，筆者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中較為側(cè)重探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果的未知性來引發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性的目的。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的生物學(xué)科結(jié)論都是由無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)才總結(jié)出的成果，如果將生物實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來掌握新知識(shí)，學(xué)生不僅能在實(shí)驗(yàn)中更熟練地掌握新知識(shí)，還能對(duì)新知識(shí)有更深入的理解和把握。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來學(xué)習(xí)新內(nèi)容，使學(xué)生帶著興趣在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證新知識(shí)，得出新結(jié)論，不僅能有效地提高學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的興趣，還是幫助學(xué)生更透徹地理解和掌握新的知識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

如，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)“顯微鏡的構(gòu)造和使用”時(shí)，筆者先讓學(xué)生分小組按照課本進(jìn)行顯微鏡的使用練習(xí)，學(xué)生很好奇、很興奮，表現(xiàn)也非常積極，等學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，筆者再結(jié)合教材給學(xué)生講解顯微鏡的使用技巧和注意事項(xiàng)。如此一來，學(xué)生都能牢固掌握顯微鏡的構(gòu)造和使用方法了，課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

三、小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最好形式

小組合作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最好形式，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。初中生物探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)器材、材料多，過程復(fù)雜，學(xué)生難以獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用小組合作的方式，不僅可以降低實(shí)驗(yàn)的難度，還能大大地節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率的提高也有非常重要的促進(jìn)作用。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)正好迎合了新課改的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在小組內(nèi)有分工、有合作，既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能使學(xué)生在合作中培養(yǎng)合作意識(shí)。

如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“解剖觀察哺乳動(dòng)物的長(zhǎng)骨”時(shí)，考慮到實(shí)驗(yàn)難度較大，筆者要求學(xué)生分成小組以小組合作的形式來完成實(shí)驗(yàn)，由于過程較為復(fù)雜，允許學(xué)生參考教材中的實(shí)驗(yàn)步驟，這樣學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了明確的分工，于是學(xué)生紛紛投入到實(shí)驗(yàn)中去，在實(shí)驗(yàn)中有分工也有合作，順利地完成了實(shí)驗(yàn)，牢固地掌握了實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣，學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)和生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生牢固掌握了生物知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使課堂教學(xué)收到了意想不到的效果。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提高具有非常重要的作用，在教學(xué)中，教師要特別注重運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中逐步提高學(xué)習(xí)能力，牢固掌握學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到逐步提高。