謝寶珍

摘要：課堂導(dǎo)入的質(zhì)量關(guān)系著一節(jié)課的成敗，課堂導(dǎo)入質(zhì)量的提高將直接對整節(jié)課的質(zhì)量產(chǎn)生影響。在這樣的前提條件下，背景式導(dǎo)課應(yīng)運(yùn)而生，它有著自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，對于人教版政治生活的課堂教學(xué)有著不容小覷的作用。對背景式導(dǎo)課進(jìn)行充分的應(yīng)用是高中思想政治課教師應(yīng)該具備的能力，將在一定程度上提高教師的教學(xué)水平，同時提升學(xué)生對于思想政治這門課程的認(rèn)知和學(xué)習(xí)效率。闡述了背景式導(dǎo)課的含義，以及在高中思想政治教學(xué)中背景式導(dǎo)課所具備的優(yōu)勢，分析了如何實(shí)現(xiàn)背景式導(dǎo)課在高中政治思想教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：背景式導(dǎo)課；政治思想教學(xué)；人教版；政治生活

在新課改背景下，課程教學(xué)的內(nèi)容和目的都發(fā)生了變化，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而背景式導(dǎo)課能在一定程度上達(dá)到這個目標(biāo)。所以，教師要不斷地提高自己應(yīng)用背景式導(dǎo)課的能力，將新課標(biāo)的理念和要求落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中。

一、背景式導(dǎo)課的含義

對于高中思想政治課程來說，導(dǎo)課是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的提高中有著不容替代的作用，能提高學(xué)生對于高中思想政治這門課程的認(rèn)知水平，完善學(xué)生的思維方式，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。導(dǎo)課方式豐富多樣，相較于其他導(dǎo)課方式來說，背景式導(dǎo)課這種方式具有鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢，真實(shí)性、啟發(fā)性、實(shí)踐性和時效性，對于高中人教版政治生活的教學(xué)有著很大的影響。導(dǎo)課的概念和含義一直沒有做出明確的說明，不過，通過對課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，不難看出，對于任何一門課教師往往盡自己最大的能力在最短的時間里使學(xué)生的注意力集中到新課程的學(xué)習(xí)中，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以，導(dǎo)課的含義可以這樣來說：在進(jìn)行新課程之前，教師將學(xué)生的注意力吸引到相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，同時引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容等有一定的認(rèn)知，以實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的。

對于高中思想政治背景式導(dǎo)課來說也是一樣的，這種導(dǎo)課方式是在教師進(jìn)行新的思想政治課程教學(xué)以前，向?qū)W生展示這門課內(nèi)容的相關(guān)文化、經(jīng)濟(jì)背景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法進(jìn)行認(rèn)知的一種教學(xué)行為。背景式導(dǎo)課包含了趣味性和生活化兩方面的特點(diǎn)。從趣味性來講，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中普及開來，對于高中生的影響是很大的，他們能夠通過網(wǎng)絡(luò)來攫取自己想要的信息，大量的政治信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)剿麄兊纳钪?，使他們對于政治信息有了一定的敏感性，背景式?dǎo)課的應(yīng)用能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而使這節(jié)課能夠順利完成。從生活化來說，背景式導(dǎo)課所引入的政治事件都具備真實(shí)性這個特點(diǎn)，是社會中真實(shí)發(fā)生的，學(xué)生通過對此進(jìn)行了解和分析能夠提高自身對于社會的認(rèn)知水平，完善了學(xué)生對事件的思考能力和解決實(shí)際問題的能力，這對于學(xué)生的生活是有很大幫助的。

二、在高中思想政治課堂教學(xué)中背景式導(dǎo)課所具備的優(yōu)點(diǎn)

新課標(biāo)提出了全新的教學(xué)理念，其中包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的綜合能力。背景式導(dǎo)課能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。教師通過背景式導(dǎo)課將大量的社會現(xiàn)實(shí)問題展示給學(xué)生，這些問題與相關(guān)的政治理論相結(jié)合，學(xué)生需要通過對兩者的分析來得出相應(yīng)的結(jié)論，那么，在這個過程中，學(xué)生分析問題的能力得到了培養(yǎng)，同時加深了學(xué)生對于國家和黨的方針政策的理解和認(rèn)識，使學(xué)生對于國家和社會的使命感和責(zé)任感進(jìn)一步強(qiáng)化。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)中，教材是第一手材料，但是，教材中的相關(guān)內(nèi)容沒有做到與時俱進(jìn)，不利于學(xué)生的理解。所以，教師通過背景式導(dǎo)課將新的材料和內(nèi)容展示給學(xué)生，充分彌補(bǔ)教材欠缺的內(nèi)容。

三、如何實(shí)現(xiàn)背景式導(dǎo)課在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.在眾多的導(dǎo)課方式中，背景式導(dǎo)課有著獨(dú)特的優(yōu)勢，但是這其中也存在一定的漏洞和不足

（1）教師在高中思想政治課堂教學(xué)中，經(jīng)常將時事政治材料應(yīng)用其中，在這個過程中存在一定的問題，比如，在導(dǎo)課中所運(yùn)用到的時事政治材料與課堂內(nèi)容沒有進(jìn)行有效的融合，對材料的理解程度十分淺薄。

（2）在進(jìn)行材料的選擇時不慎重，沒有對相關(guān)的時政材料進(jìn)行充分的分析和思考。那么，將這樣的材料傳達(dá)給學(xué)生是非常不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考有著不利的影響。

2.背景式導(dǎo)課在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用需要遵循一定的原則，包括針對性、時效性、真實(shí)性，同時要選擇正能量的材料

從針對性來講，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，所以，材料的選擇要和學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，同時材料要和教學(xué)的內(nèi)容相一致。

從時效性來講，背景材料的選擇必須做到與時俱進(jìn)，彌補(bǔ)教材中所欠缺的內(nèi)容，帶動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

從真實(shí)性來講，在導(dǎo)課階段，選擇社會中的真實(shí)現(xiàn)象和背景向?qū)W生展示，讓他們能夠更加貼近真實(shí)社會，引發(fā)他們對真實(shí)現(xiàn)象的思考。同時，高中生的各種觀念需要進(jìn)一步完善，在這樣的前提下，選擇的導(dǎo)課材料是充滿正能量的，使學(xué)生明辨是非。

背景式導(dǎo)課在高中思想政治教學(xué)中占有非常重要的地位，教師要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對這種導(dǎo)課方式的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。