淮北師范大學教育學院

【摘要】科技的迅猛發(fā)展為新興的手機媒體提供了有利的生長環(huán)境，微信作為英語教學當中的重要輔助工具，可以增強學生學習的熱情，實現(xiàn)由被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)變。微信用于英語教學要遵循知識性，參與性和適度性原則。

【關鍵詞】微信 英語教學 應用原則

傳統(tǒng)的講授法已經(jīng)不能滿足當下英語教學的要求，信息化的教學工具在英語教學中扮演者重要角色。如何尋得一種融合學生生活且學生為之感興趣的教學工具，使學生有效、扎實地進行英語學習，是英語教學中一個值得探究的問題。微信是騰訊公司推出的一款免費即時通信服務聊天軟件，它提供了公眾平臺，朋友圈，消息推送，語音提醒和群聊等功能，用戶可以通過手機，平板，網(wǎng)頁快速發(fā)送語音，視頻，圖片和文字，還可以通過搜索號碼，漂流瓶等方式添加好友和關注公眾平臺，將內(nèi)容分享給好友或?qū)⒖吹降木蕛?nèi)容分享到朋友圈。微信兼容大部分智能手機，只要有數(shù)據(jù)網(wǎng)絡便可輕松便捷地進行聊天，實現(xiàn)資源共享，深受學生和家長的青睞。

一、知識性原則

在學生心中，微信不僅扮演著聊天工具的角色，而且也成為社交和娛樂的重要手段，借助微信來聽音樂和看視頻越來越常見，微信正逐漸成為人們消遣娛樂的主要方式，而其重要的輔助學習功能已被淡化。因此，微信用于中小學英語教學的首要原則就是知識性原則。弱化微信的娛樂功能，強化微信的學習功能是現(xiàn)階段要解決的首要任務。第一，要引導學生通過關注公眾號來接收英語及其它學科相關的知識；例如：教師可以引導學生關注ABC微課堂等公眾號，學生借助公眾號來觀摩優(yōu)秀教師的上課，及時復習單詞和語法等知識點，為接下來的深入學習做好準備。第二，引導學生有選擇地去接收自己所需要的知識。每日英語聽力軟件就是一個最佳的英語學習公眾號。學生可以在欣賞音樂的同時，拓寬詞匯量，糾正英語發(fā)音。第三，教師可建立專門的班級群聊，將作業(yè)內(nèi)容以及要求發(fā)送群消息，家長可及時督促學生按時完成作業(yè)。例如：家長您好：今天英語課主要學習了Unit2的第一模塊，學生已經(jīng)掌握了喜歡以及不喜歡做一件事的表達方式，如I like dancing； I like singing； I do not like swimming； I do not like running。請?zhí)嵝褜W生復習本模塊知識點，并預習下一模塊的內(nèi)容。

二、參與性原則

傳統(tǒng)英語教學模式以單詞語法的知識點講解為主，教學形式單一，課堂氣氛沉悶無趣，學生參與度不高，導致厭學情緒嚴重，不利于學生的長遠發(fā)展。因此，參與性原則是微信用于小學英語教學的一個重要原則。隨著信息時代的來臨，新時期的學生熱衷于接受新事物，極具鮮明個性，對互動式教學的呼聲與日俱增。在用戶覆蓋上，微信充分借力騰訊QQ，好友信手拈來，并在跨越運營商壁壘的前提下，成功激活了手機通訊錄，將現(xiàn)實生活中人們的關系沉淀到手機上，實現(xiàn)了現(xiàn)實與虛擬的對接，使移動終端成了新的社交結(jié)點。 基于微信，教師可以建立班級英語群組，將每天學習的知識點和重難點發(fā)送到學生群里，供學生下載使用達到共享教學資源的目的。同時，對書本中的單詞用法和語法規(guī)則感到困惑時，可以在群里適時地向老師尋求解答，基于學生的學習疑難和反饋，教師可以及時給予解答，使班上的每一個學生都參與到英語學習中來，互動式學習模式由此誕生。課外英語學習中，當學生對音標辨析如：light/night，life/knife，net/let和單詞讀音如：giraffe/schedule感到不解時，老師可以通過語音服務功能向?qū)W生提供讀音示范。此外，教師還可以通過朋友圈了解到學生的學習進程和思想情感狀況，關注學生的健康成長。在師生互動了解的基礎上，教師可因材施教，學生可樂于學習，和諧的師生關系應運而生。

三、適度性原則

凡事都有個“度”的問題。“度”，分寸也?！斑m度”即恰如其分，適時兒進，適時而退。優(yōu)秀的教師之所以能夠教出德才兼?zhèn)涞膶W生，就在于他善于掌握的教學的分寸。因此，微信應用于中小學英語課堂教學，也要求教師掌握適度性原則。所謂適度性原則，就是指教師在進行英語教學時，不能片面無條件的夸大微信在教學中的輔助作用，不能把工作的中心完全放置于微信平臺上，從而忽視現(xiàn)實的課堂講授。甚至出現(xiàn)更為極端的情況，即用微信替代課堂講授。這些不能把握適度性原則的做法是極其荒謬的，不利于教師的職業(yè)發(fā)展和學生的學業(yè)進步。因此，教師應制定一套嚴格的課堂規(guī)則，禁止學生將手機等第三方通訊設備帶入課堂。課下提醒家長監(jiān)督學生要正確適度地使用微信，將微信輔助學生學習的功能發(fā)揮到最佳。微信作為一種現(xiàn)代化通訊工具，具有輔助教學的功能，如果將其應用得當，將對教學產(chǎn)生積極深遠的影響。教師在教學中要分清主要矛盾和次要矛盾，在需要用于微信輔助教學時候要適時而用，適度而用。但要務必在心中牢牢樹立一種信念，即微信僅僅是教學的工具，而不是教學的中心。

當然，上述三個基本原則并不是相互孤立，單一存在的，而是相輔相成，和諧共生的。將微信應用于中小學英語教學，應該始終把知識性原則，參與性原則和適度性原則三者融為一體，才能最大限度地發(fā)揮微信的獨特優(yōu)勢，豐富英語課堂教學手段，提高中小學英語教學的有效性。

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作者簡介：劉明（1991-），男，漢族，江蘇淮安人，2016級教育碩士，研究方向：小學教育（英語）.