董曲珍（南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建南靖363600）

移動學(xué)習(xí)在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實踐

董曲珍
（南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建南靖363600）

移動學(xué)習(xí)作為新的教學(xué)模式受到中職學(xué)校的廣泛關(guān)注，但是課程資源相對缺乏。為了探究移動學(xué)習(xí)在計算機(jī)教學(xué)過程中的最佳應(yīng)用模式，文章介紹了移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和應(yīng)用模式，并以中職計算機(jī)類課程中“HTML和CSS基礎(chǔ)”為例，詳細(xì)闡述了移動學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式及流程，最后對移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)進(jìn)行了總結(jié)與展望。

移動學(xué)習(xí)；中職；計算機(jī)課程教學(xué)；資源設(shè)計

移動學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信技術(shù)和數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-learning）的交點(diǎn)，能夠利用移動終端獲取教育資源、教育服務(wù)，并為教育信息學(xué)習(xí)者帶來了一種能夠隨時隨地學(xué)習(xí)的體驗，［1］學(xué)生不再受限于某一固定場所，可以根據(jù)實際需要，隨時隨地進(jìn)行不同目的或不同方式的學(xué)習(xí)，并提供了師生之間在課堂內(nèi)外以及線上線下進(jìn)行有效交流。

一、移動學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)限制被解放。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)場所不再受限制，只要無線通信網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域，就可以通過智能設(shè)備進(jìn)行通信連接進(jìn)行不同方式的學(xué)習(xí)，開展學(xué)習(xí)活動更具有靈活性。

2.內(nèi)容表現(xiàn)性豐富。有文字、聲音、動畫、視頻以及可交互的多媒體資源等多種形態(tài)，改變了過去靜態(tài)文字形式，有利于學(xué)生形成背景經(jīng)驗，從而促進(jìn)對知識的理解和應(yīng)用。

3.個性化課程定制。私有的智能設(shè)備使得學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，改變了過去同一進(jìn)度、同一模式的教學(xué)方法，同時，學(xué)生可與老師及時交流，不斷調(diào)制自己的學(xué)習(xí)方法。

二、移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式

隨著移動通信技術(shù)以及通信設(shè)備大面積普及以及人們生活水平越來越高，智能手機(jī)、平板電腦等掌上移動設(shè)備深深地影響著中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。［3］（如圖1所示）中職學(xué)校應(yīng)加快建設(shè)校園無線網(wǎng)絡(luò)和資源管理支撐平臺，提供師生之間實時互動的多媒體教學(xué)環(huán)境，加快教學(xué)資源整合，打造數(shù)字化課堂教學(xué)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

三、移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計模式

教學(xué)模式是將相關(guān)理論轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)活動結(jié)構(gòu)和程序的中介，是教學(xué)理論和實踐框架共同作用的結(jié)果。結(jié)合移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和理論基礎(chǔ)，并參考國內(nèi)外有關(guān)移動學(xué)習(xí)的研究，文章總結(jié)了移動學(xué)習(xí)課程實踐時應(yīng)采取的設(shè)計模式，如圖2所示。

圖2 移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計模式

移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計模型應(yīng)從課程教學(xué)組織者的角度提出，與一般的教學(xué)模式有相似之處。該模式的特征主要表現(xiàn)為：

1.“學(xué)習(xí)目標(biāo)”模塊是核心，是移動學(xué)習(xí)的最終目的和歸宿，是教學(xué)目標(biāo)的最終體現(xiàn)，各個模塊的設(shè)計圍繞它進(jìn)行設(shè)計和展開；

2.“組織”“分析”和“呈現(xiàn)”是影響移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)鍵?！胺治觥笔沁M(jìn)行課程資源設(shè)計的基礎(chǔ)和前提，主要包括學(xué)習(xí)需求、學(xué)生需求和學(xué)習(xí)內(nèi)容三部分?！敖M織”是三者核心，通過學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)媒體的組織將上述三者有機(jī)結(jié)合一起?！俺尸F(xiàn)”是三者的重點(diǎn)，直接影響學(xué)習(xí)課程的第一印象，通過學(xué)習(xí)界面，學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)以及呈現(xiàn)時間三部分內(nèi)容。

3.設(shè)計模型是一個連續(xù)的過程，“交流”和“評價”貫穿整個移動學(xué)習(xí)的過程。“交流”是移動學(xué)習(xí)的特色，提供了彼此溝通的渠道，有利于進(jìn)一步解決疑問；“評價”是保障，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，制定規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，是移動資源設(shè)計趨向于完善的調(diào)整環(huán)節(jié)。

四、課程教學(xué)中的實踐案例

移動學(xué)習(xí)在中職計算機(jī)類課程教學(xué)實踐過程中，在遵循學(xué)習(xí)規(guī)律情況下，教師應(yīng)充分發(fā)揮移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果。根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合“HTML和CSS基礎(chǔ)”課程進(jìn)行描述，文章總結(jié)出移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)的模型如圖3所示，主要包括以下幾個階段：

圖3 移動設(shè)計開發(fā)流程圖

1.移動學(xué)習(xí)前期分析：移動資源建設(shè)初期需要進(jìn)行前期分析，明確移動學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實現(xiàn)目標(biāo)以及教學(xué)對象的學(xué)習(xí)特征?！癏TML和CSS基礎(chǔ)”屬于計算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)目的主要在于使得學(xué)生能夠掌握網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)的知識點(diǎn)以及通過各種開發(fā)工具能夠獨(dú)立進(jìn)行網(wǎng)站前端設(shè)計與制作，另外，課程學(xué)習(xí)主要要點(diǎn)包括網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理，布局清晰、色彩搭配恰到好處。同時，移動學(xué)習(xí)課程設(shè)計面向?qū)ο罂梢允窃谛W(xué)生，也可以是對網(wǎng)頁設(shè)計感興趣的社會人員以及其他有自主學(xué)習(xí)需求的人，都可以通過智能終端運(yùn)用移動學(xué)習(xí)課程資源在休息時間進(jìn)行有效的課程學(xué)習(xí)、練習(xí)或復(fù)習(xí)。

2.資源內(nèi)容原型設(shè)計與實現(xiàn)：移動學(xué)習(xí)內(nèi)容選取與設(shè)計需要考慮很多方面，主要從整體架構(gòu)設(shè)計、移動界面設(shè)計、導(dǎo)航設(shè)計和資源呈現(xiàn)設(shè)計四個方面進(jìn)行設(shè)計。“HTML和CSS基礎(chǔ)”將知識可分為基礎(chǔ)理論、知識應(yīng)用以及綜合練習(xí)三個方面。在架構(gòu)設(shè)計上，應(yīng)符合教育學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，已完整的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者面前供學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)。界面設(shè)計方面，應(yīng)充分考慮到手機(jī)屏幕尺寸的大小，界面設(shè)計簡潔大方，重點(diǎn)突出，避免重復(fù)。資源導(dǎo)航設(shè)計作為學(xué)習(xí)者的入口，應(yīng)以最簡單直接的方式呈現(xiàn)在屏幕的最中間便于操作。根據(jù)知識的形式不同，資源呈現(xiàn)方面應(yīng)充分考慮交互設(shè)計，對于基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)以文字和音頻為主，文字講解盡量簡短精悍，同時保證視頻音頻的時間控制在3-10分鐘以內(nèi)，以幫助學(xué)習(xí)者在短時間內(nèi)完成對單個知識的講解。對于知識的應(yīng)用與綜合練習(xí)應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者彼此之間交流協(xié)作，讓具體同一目標(biāo)的學(xué)習(xí)群體之間進(jìn)行討論，更有利于學(xué)習(xí)者對相關(guān)知識點(diǎn)的深度理解。

3.資源測試與評價。開發(fā)平臺可選擇第三方軟件如Moodle等或自主開發(fā)B/S架構(gòu)平臺，都可以輔助教師在信息化環(huán)境中實現(xiàn)課程資源設(shè)計、課程實施、資源管理以及評價自己的課程。通過資源實施過程中，通過判定學(xué)習(xí)者利用移動學(xué)習(xí)資源所得到的提升與預(yù)期目標(biāo)相對比來對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。另外，移動學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)出來的教學(xué)媒體形態(tài)，呈現(xiàn)的方式等是否適合教學(xué)對象等進(jìn)行評價。評價目的就是及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源中存在的問題并及時修正，不斷調(diào)整實施方案。

五、總結(jié)與展望

有效的移動學(xué)習(xí)課程設(shè)計和學(xué)習(xí)模式能夠使得學(xué)習(xí)者聚餐、娛樂、工作之余，中職學(xué)生能將零散、瑣碎的時間有效的利用起來，隨時隨地隨身獲取感興趣的知識或具有實用目的的咨詢和服務(wù)，充分體驗到移動學(xué)習(xí)所帶來的便利，可取得事半功倍的效果。同時，移動學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生自身的狀態(tài)適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，并會記錄學(xué)習(xí)者所學(xué)位置，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，不易疲憊。因此，移動學(xué)習(xí)自身的優(yōu)勢相信會有更多的學(xué)習(xí)者慢慢會加入到移動學(xué)習(xí)的隊伍中。

另一方面，移動學(xué)習(xí)資源提供更加友好的應(yīng)用，需要時刻關(guān)注學(xué)習(xí)者的反饋意見，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并提供有利的技術(shù)保障。同時，智能終端應(yīng)呈現(xiàn)出友好的學(xué)習(xí)界面、充實的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便捷的導(dǎo)航向?qū)?、豐富的自主設(shè)置以及類型多樣的選擇形式。移動學(xué)習(xí)不僅改變了人們的學(xué)習(xí)觀念，更是促進(jìn)了人類學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。

［1］馮愿.移動學(xué)習(xí)環(huán)境下信息服務(wù)需求分析［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2015（19）.

（責(zé)任編輯：鄒開煌）