司玉笙

強(qiáng)高考落榜后就隨本家哥去沿海的一個(gè)港口城市打工。

那城市很美，強(qiáng)的眼睛就不夠用了。本家哥說(shuō)，不賴吧？強(qiáng)說(shuō)，不賴。本家哥說(shuō)，不賴是不賴，可總歸不是自個(gè)兒的家，人家瞧不起咱。強(qiáng)說(shuō)，自個(gè)兒瞧得起自個(gè)兒就行。

強(qiáng)和本家哥在碼頭的一個(gè)倉(cāng)庫(kù)給人家縫補(bǔ)篷布。強(qiáng)很能干，做的活兒精細(xì)，看到丟棄的線頭碎布也拾起來(lái)，留作備用。

那夜暴風(fēng)雨驟起，強(qiáng)從床上爬起來(lái)，沖到雨簾中。本家哥勸不住他，罵他是個(gè)憨蛋。

在露天倉(cāng)垛里，強(qiáng)察看了一垛又一垛，加固被掀動(dòng)的篷布。待老板駕車過(guò)來(lái)，他已成了個(gè)水人。老板見(jiàn)所儲(chǔ)物資絲毫不損，當(dāng)場(chǎng)要給他加薪，他就說(shuō)不用啦，我只是看看我修補(bǔ)的篷布牢不牢。

老板見(jiàn)他如此誠(chéng)實(shí)，就想把另一個(gè)公司交給他，讓他當(dāng)經(jīng)理。強(qiáng)說(shuō)，我不行，讓文化高的人干吧。老板說(shuō)我看你行——比文化高的人身上的那種東西。

強(qiáng)就當(dāng)了經(jīng)理。

剛開(kāi)始，需要招聘幾個(gè)大專以上文化程度的年輕人當(dāng)業(yè)務(wù)員，就在報(bào)紙上做了廣告。本家哥聞?dòng)嵟軄?lái)，說(shuō)給我弄個(gè)美差干干。強(qiáng)說(shuō)，你不行。本家哥說(shuō)，看大門也不行嗎？強(qiáng)說(shuō)，不行，你不會(huì)把這里當(dāng)自個(gè)兒的家。本家哥臉漲得紫紅，罵道，你真沒(méi)良心。強(qiáng)說(shuō)，把自個(gè)兒的事干好才算有良心。

公司進(jìn)了幾個(gè)有文憑的年輕人，業(yè)務(wù)紅紅火火地開(kāi)展起來(lái)。過(guò)了些日子，那幾個(gè)受過(guò)高等教育的年輕人知道了他的底細(xì)，心里就起毛說(shuō)，就憑我們的學(xué)歷，怎能窩在他手下？強(qiáng)知道了并不惱，說(shuō)，我們既然在一塊兒共事，就把事辦好吧。我這個(gè)經(jīng)理的帽兒誰(shuí)都可以戴，可有價(jià)值的并不在這頂帽上……

那幾個(gè)大學(xué)生面面相覷，就不吭了。

一外商聽(tīng)說(shuō)這個(gè)公司很有發(fā)展前途，想洽談一項(xiàng)合作項(xiàng)目。強(qiáng)的助手說(shuō)，這可是條大魚哪，咱得好好接待。強(qiáng)說(shuō)，對(duì)頭。

外商來(lái)了，是位外籍華人，還帶著翻譯、秘書一行。

強(qiáng)用英語(yǔ)問(wèn)，先生，會(huì)漢語(yǔ)嗎？

那外商一愣，說(shuō)，會(huì)的。強(qiáng)就說(shuō)，我們用母語(yǔ)談好嗎？

外商就道一聲：“OK?！闭勍炅?，強(qiáng)說(shuō)，我們共進(jìn)晚餐怎么樣？外商遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

晚餐很簡(jiǎn)單，但有特色。所有的盤子都盡了，只剩下兩籠包子，強(qiáng)對(duì)服務(wù)小姐說(shuō)，請(qǐng)把這兩籠包子裝進(jìn)食品袋里，我?guī)ё摺ｋm說(shuō)這話很自然，他的助手卻緊張起來(lái)，不住地看那外商。那外商站起，抓住強(qiáng)的手緊緊握著，說(shuō)，OK，明天我們就簽合同！

事成之后，老板設(shè)宴款待外商，強(qiáng)和他的助手都去了。

席間，外商輕聲問(wèn)強(qiáng)，你受過(guò)什么教育？為什么能做這么好？

強(qiáng)說(shuō)，我家很窮，父母不識(shí)字?？伤麄儗?duì)我的教育是從一粒米、一根線開(kāi)始的。后來(lái)我父親去世，母親辛辛苦苦地供我上學(xué)，她說(shuō)俺不指望你高人一等，你能做好你自個(gè)兒的事就中……

在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體。他端起一杯酒，說(shuō)，我提議敬她老人家一杯——你受過(guò)人生最好的教育——把母親接來(lái)吧！

（選自《百年百部微型小說(shuō)經(jīng)典》，有刪改）

■

一、思想內(nèi)容上

《高等教育》的第一情節(jié)是強(qiáng)與本家哥的對(duì)話；第二情節(jié)單元?jiǎng)t豐富一些，有強(qiáng)與老板的對(duì)話；強(qiáng)與本家哥的對(duì)話；強(qiáng)與大學(xué)生職員的對(duì)話。第三情節(jié)單元是描述強(qiáng)請(qǐng)外商吃飯的情節(jié)。人物的性格，如本家哥的自私、老板的重義、外商的精明都在人物語(yǔ)言背后隱約可見(jiàn)。

《錢不是萬(wàn)能的》對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的“權(quán)力尋租”和“以權(quán)謀私”的現(xiàn)象作了冷嘲熱諷的否定。錢看起來(lái)是萬(wàn)能的，但還有制約著錢的東西——權(quán)。這就是這篇故事的謎底。說(shuō)楊林是“師表”，考入師專，真的是以作小學(xué)教師的父母為榜樣嗎？他的文章水平真的可以成為中文系半數(shù)以上老師的老師嗎？他代同學(xué)寫情書，寫檢討，而收取這樣、那樣的報(bào)酬，真的是有教師風(fēng)范嗎？這都是反話正說(shuō)。

二、藝術(shù)手法上

《高等教育》的敘述語(yǔ)言不同于一般小說(shuō)的敘述語(yǔ)言，作者采用的是“間接引語(yǔ)”。這種“間接引語(yǔ)”構(gòu)成了很特別的文字——它有人物語(yǔ)言的內(nèi)容，但無(wú)人物語(yǔ)言的形式；它是敘述人的語(yǔ)言形式，但又有人物對(duì)話的內(nèi)容。其特色有：有效地濃縮了對(duì)話場(chǎng)面的描寫。一些本當(dāng)停滯的場(chǎng)面描寫化為了流動(dòng)的、簡(jiǎn)潔的敘述；隱含了人物性格的內(nèi)容。從敘述中，我們可以聯(lián)想到各種人物言行、思想和所具有的個(gè)性特征；形成了一個(gè)很獨(dú)特、很有審美價(jià)值的敘述文本。

《錢不是萬(wàn)能的》一文中，采用了反諷的手法。反諷是利用敘述語(yǔ)言的歧義性和意義的多重性來(lái)制造語(yǔ)言表層和語(yǔ)義深層的對(duì)比，利用這種言意對(duì)立、矛盾來(lái)形成敘述中的“話中話”。本文的敘述還采用“含混的評(píng)論”來(lái)傳達(dá)主題?！肮_(kāi)的評(píng)論”是敘述人直接出面，敘述人直接用自己的話表明他對(duì)故事、人物的理解和看法。敘述人既能構(gòu)置“公開(kāi)的評(píng)論”中的“話中話”，也能在“隱蔽的評(píng)論”中形成話外音。