朱劍飛

ZHU Jianfei

1962年出生

1981年入學天津大學建筑系（學士）

墨爾本大學副教授

就我而言，天大求學經歷中印象最深的是設計課上下的各種討論，包括老師的教導、手繪和同學之間的觀摩討論；我從中學到了最基本的關于設計的思考，這種思考在形式邏輯上可以囊括后來我在英國接觸到的“敘事建筑”和“解構建筑”，所以那時的視覺觀察和設計技術訓練至今都是具有重要意義的。求學期間的另一個印象深刻的是外籍老師的參與；在外籍老師指導下，我們即學習了外語，又學到了英語世界中關于設計和思考的許多線索和片段，這對后來的海外學習和教學，也起到了重要的鋪墊的作用。

建筑前沿理論與思潮

當前世界建筑前沿理論和思潮，似乎并沒有一個明確方向，而是有一系列平行的發(fā)展線索。這些線索包括：生態(tài)建筑思考、數字建筑探索、非西方建筑研究、跨地域跨國家建筑歷史研究、20世紀中期現代建筑史、冷戰(zhàn)時期建筑史、后批判建筑理論、關于形式美學和政治倫理的辯證討論、景觀作為建筑/建筑作為景觀的思考、大尺度全球能源資本人口流動的圖像化分析、批判的馬克思主義的全球化的（圖像化）研究，等等。

教學、實踐與理論

關于教學的實踐和思考，目前世界普遍面對的問題，至少從英語國家比如澳大利亞的處境來看，是如何把過去的以西方經驗為基礎的建筑知識體系和由此派生的教育體系，發(fā)展到可以面向全球的、包容全球歷史經驗的建筑知識體系和相關的教育體系。目前的普遍做法是，在設計上，建立“旅行設計課”，組織學生到國外去做設計；在歷史理論課程上，加入非西方的內容和跨國、跨文化體系的內容；在學校的組織上，吸收研究非西方建筑的學者，同時組織跨出西方文化圈的國際學術研討會、展覽和論壇等。這些努力背后的主要問題或挑戰(zhàn)，是如何建立一個結構性的、系統(tǒng)性的世界知識體系及其教學方法，而不是去建立一個覆蓋全球每個角落的建筑歷史知識的全集。如何建立一個可思考的，而非百科全書式的世界建筑知識體系及其教學方法，是目前的主要挑戰(zhàn)。

1 《中國建筑60年（1949-2009）：歷史理論研究》（中國建筑工業(yè)出版社，2009年，主編）2 Chinese Spatial Strategies: Imperial Beijing (1420-1911) (Routledge Curzon, 2004)3 Architecture of Modern China: A Historical Critique (Routledge, 2009)4 "Empire of Signs of Empire: Scale and Statehood in Chinese Culture" (Harvard Design Magazine, No. 38, 2014)