謝文亮

(廣東財經(jīng)大學 學報編輯部， 廣州 510320)

當前，科技期刊編輯普遍存在自身所學的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與其負責欄目所需的學科知識不同的矛盾。這種矛盾如果不予以解決，將導致：首先，在審稿環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差，如在選題、研究熱點上把握不準；其次，在編輯加工環(huán)節(jié)中也會產(chǎn)生問題，如對一些學科專業(yè)上明顯的錯誤，編輯無法作出正確的修改；最后，養(yǎng)成編輯缺乏獨立判斷的習慣，過分依賴專家審稿的結(jié)果，將審稿的責任外包給外審專家，而真正的編輯與專家審稿的關(guān)系應該是互補關(guān)系[1]。因此，我們必須重視對這一矛盾的解決。陶范[2]認為：科技編輯的知識結(jié)構(gòu)應該呈現(xiàn)出由專、博、新三維構(gòu)成的三足圖釘型結(jié)構(gòu)特征，但所謂的“?！眱H相對編輯研究的某一專業(yè)方向而言，對于科技期刊來說，有綜合性期刊和專業(yè)性期刊，以綜合性期刊為例，其涉及的專業(yè)廣泛, 一個編輯要分管幾個不同學科的稿件, 難以把握各種文稿的內(nèi)容[3]，更談不上掌握該學科前沿知識。針對這一矛盾，學者提出各種解決方法[2-5]，如編輯專家化[4]等。然而當前大部分科技期刊編輯是專職編輯，專職編輯可能是編輯領(lǐng)域的專家，但并非是所負責欄目的專家，即使編輯處理的是其研究方向的稿件, 就稿件的具體內(nèi)容來說, 往往作者鉆研得更深[5]。

綜上所述，編輯知識結(jié)構(gòu)與學科知識的矛盾將導致科技期刊發(fā)稿質(zhì)量的下降、降低編輯責任、工作熱情下降、編輯風格僵化等問題，必須引起高度重視。本文認為：編輯人員必須從宏觀上了解學科的研究熱點和研究方向，掌握學科知識的構(gòu)建以提升審稿能力。目前，互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來豐富的信息資源共享，擴充了知識獲取渠道，使得編輯能利用信息檢索技術(shù)獲取所需學科知識，在短時間內(nèi)迅速構(gòu)建起學科知識框圖。

1 學科知識的框圖構(gòu)建

編輯作為期刊欄目的主持人、選題的策劃者、組稿和審稿的負責人，必須從學科整體的戰(zhàn)略高度把握學科的重點。周作新[6]認為編輯要站在比作者更高的層次上，更全面的角度來思考和發(fā)現(xiàn)問題, 從而更好的把握學科的發(fā)展和趨勢。編輯學科知識的構(gòu)建不能也沒必要從頭到尾按部就班學習，因為專職編輯負責多個欄目，不可能對所有欄目都進行專業(yè)的研究學習。事實上，編輯在各個欄目稿件的選題策劃和審理稿件過程中，只要掌握如圖1所示的學科知識框圖，就能駕馭整個欄目。

1.1 學科發(fā)展歷史

以史為鏡，可以知興替。每個學科都有其歷史及發(fā)展過程。研究學科歷史一方面能使編輯對學科的基本情況了然于心，在編輯校對環(huán)節(jié)中，不會發(fā)生常規(guī)性錯誤，這對提高稿件編校質(zhì)量非常有幫助；另一方面，編輯人員熟悉學科的發(fā)展歷史，可以判斷選題是否過時，這對認清稿件的時效性和價值性有幫助。學科發(fā)展歷史即學科淵源，是本學科發(fā)展過程中重要的里程碑事件的梳理。一般來說，編輯在了解學科發(fā)展歷史時，要關(guān)注的內(nèi)容包括：學科的作用、學科提出的背景、學科創(chuàng)始人、學科形成過程、形成過程各個階段的流派、各流派的代表性人物及其學術(shù)觀點，學術(shù)觀點在當時所產(chǎn)生的影響、積極性以及歷史局限性等。

圖1 學科知識構(gòu)建框圖及獲取途徑

1.2 學科發(fā)展現(xiàn)狀

學科發(fā)展現(xiàn)狀是對學科發(fā)展到當前階段的綜合評價，包括學科目前研究的分支、各分支主要學術(shù)代表人、學術(shù)觀點、研究方向以及學術(shù)階段性成果?？萍颊撐膶懽鞯闹饕康氖窃诳隙壳把芯砍晒那闆r下，對其不足之處進行剖析，提出自身的不同見解，或使用實驗、推理等方法得到更好的結(jié)論。因此，編輯必須對學科發(fā)展現(xiàn)狀有個基本的了解，才能在審稿過程中對選題的新舊與好壞、研究有價值與否等方面的判斷上不迷失方向。當前，一些科技期刊上發(fā)表的學術(shù)論文，有些選題已經(jīng)明顯過時，采用的研究方法和實驗方法已有大量的研究文獻，文章在思想、內(nèi)容和方法都沒有創(chuàng)新價值，僅是從數(shù)據(jù)和公式上進行重復驗證，不具備選題價值。然而編輯在審稿時由于對學科發(fā)展現(xiàn)狀不了解，但文章中的數(shù)學公式、推理、數(shù)據(jù)等比較完整，實證研究內(nèi)容比較豐富，僅從文章的頁數(shù)、格式、研究方法、公式以及數(shù)據(jù)上作形式化審稿，一開始就從心理上認同文章的質(zhì)量，導致發(fā)表的文章無選題價值。

1.3 學科研究熱點

科技期刊以發(fā)表最新研究成果為己任，學科欄目必須緊密聯(lián)系學科的研究熱點，才能在欄目建設上把握時代脈搏，創(chuàng)建期刊精品名欄。學科熱點是當前學科正在研究的熱門話題或?qū)W科攻關(guān)重點，特別是國家科技攻關(guān)重點扶持項目，對國計民生有重大影響的領(lǐng)域等。研究熱點是新觀點、新思想、新結(jié)論等重大學術(shù)成果的產(chǎn)生源泉，研究人員都將其研究成果以學術(shù)論文的方式進行總結(jié)。編輯必須有學科學術(shù)熱點的觸覺，重視學科熱點的學術(shù)論文選題策劃和組稿工作；對屬于學科熱點的來稿，必須能敏感的發(fā)現(xiàn)其文章價值，在審稿上給予優(yōu)先重視；在組稿方面，要留意近期熱點研究的相關(guān)帶頭人、主要成就以及學術(shù)觀點等?？傊?，在學科研究熱點上，編輯必須構(gòu)建的學科熱點知識結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2 學科研究熱點知識結(jié)構(gòu)

1.4 學科發(fā)展趨勢

學科發(fā)展趨勢是學科在理論上有可能獲得進一步突破，或在某個方向上可能發(fā)展成為新的研究熱點，或與新的研究領(lǐng)域結(jié)合可產(chǎn)生新的應用等。學科發(fā)展趨勢在自我否定的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)一大批新的學科熱點，在縱向研究上更深入、更進一步，朝著更先進水平發(fā)展；在橫向的研究上，與不同學科相交叉，也容易產(chǎn)生新的學科發(fā)展方向。因此，科技期刊編輯在牢牢把握當前學科研究前沿的基礎(chǔ)上，預測和掌控學科發(fā)展趨勢，放眼未來，在欄目建設上先人一步，在其他期刊還沒意識到該學科研究領(lǐng)域的價值時，在選題策劃上推陳出新，開創(chuàng)新欄目。編輯對學科發(fā)展趨勢的掌握決定了編輯在欄目建設上的前瞻性，也決定了期刊欄目文章在學術(shù)界的影響力。

2 學科知識的獲取途徑

既然學科知識如此重要，編輯在知識結(jié)構(gòu)有限、對學科知識缺乏深入了解的情況下，為了實現(xiàn)準確審稿，必須掌握構(gòu)建學科知識框圖，結(jié)合圖1，提出從學科發(fā)展歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、研究熱點等幾個途徑進行學科知識獲取。

2.1 互聯(lián)網(wǎng)+下的學科獲取途徑

互聯(lián)網(wǎng)+下，知識共享使學科知識隨處可獲取。首先，可通過學科生態(tài)圈獲取。互聯(lián)網(wǎng)+下將形成各種生態(tài)圈[7]，不同學科人員形成了不同的學科圈。在特定的學科圈中，各種學科知識通過微信公眾號、微信群、朋友圈傳播，加入該學科圈后，每天可接觸到該學科的各種動態(tài)、觀點和熱點；其次，通過互聯(lián)網(wǎng)語義檢索獲取。語義檢索是知識發(fā)現(xiàn)的最新技術(shù)應用，在Google和百度上已經(jīng)開始使用。在搜索過程中，僅輸入自然語言，而不必使用專業(yè)的數(shù)據(jù)庫語言，語義檢索便能將自然語言轉(zhuǎn)換，對知識進行聯(lián)想、挖掘、分類，得到理想的檢索結(jié)果；最后，通過百科搜索。百度、維基百科的學科詞條由熟悉該學科的網(wǎng)絡編輯負責，學科一有新的動態(tài)或研究發(fā)現(xiàn)，詞條也即刻更新。進入百度百科、維基百科等官方網(wǎng)站使用學科關(guān)鍵詞進行詞條搜索，結(jié)果以索引方式形成學科目錄。根據(jù)索引可打開相關(guān)的學科發(fā)展鏈接，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。

2.2 學科發(fā)展歷史獲取途徑

(1)翻閱學科經(jīng)典著作及文獻。獲取學科發(fā)展歷史的主要途徑是翻閱學科的主要經(jīng)典著作、綜述性的文獻資料以及具有劃分時代意義的學科創(chuàng)始人文獻。對經(jīng)典著作不一定要精讀，但一定要翻閱，才能對整個學科的發(fā)展歷史有基本了解；國內(nèi)外學術(shù)影響力比較大的期刊上發(fā)表的文章，前言或文獻綜述部分特別重視對學科發(fā)展歷史的梳理，對學科發(fā)展中重要的人物、思想、觀點等作概括和評析，因此，可從學術(shù)期刊的前言綜述中獲取學科發(fā)展的發(fā)展歷史?？傊庉嬣k公案頭必須備有其負責欄目的學科經(jīng)典著作和文獻資料，以備隨時翻閱。

(2)共引聚類方法。通過檢索相關(guān)學科的關(guān)鍵文獻，整理每篇文獻的引文，再采用共引聚類方法，得出其學科發(fā)展歷史。柴省三[8]、侯躍芳等[9]就通過內(nèi)容詞——共引聚類分析、引文——內(nèi)容詞分析等方法，揭示學科發(fā)展歷史。

2.3 學科發(fā)展現(xiàn)狀獲取途徑

(1)對近三年來的權(quán)威期刊進行研究。研究課題是一脈相傳的，研究人員不可能憑空或短時間內(nèi)創(chuàng)造出一個研究領(lǐng)域。因此，學科知識是有規(guī)可循。為了得到學科發(fā)展現(xiàn)狀，可對學科權(quán)威期刊近三年來所發(fā)表的論文進行主題統(tǒng)計，可整體把握該學科的研究歷史、研究現(xiàn)態(tài)和研究熱點。例如，編輯學科中比較權(quán)威的期刊為《編輯學報》、《中國科技期刊研究》和《編輯之友》等，計算機學科的權(quán)威期刊有《中國科學》、《科學通報》、《計算機學報》和《軟件學報》等中文期刊，生態(tài)學科權(quán)威期刊有《生態(tài)學報》、《應用生態(tài)學報》等；不僅要了解中文權(quán)威期刊，更要了解外文權(quán)威期刊，特別是來自歐美國家的期刊。

(2)文獻計量學分析。對學科相關(guān)文獻進行檢索，整理其引文文獻并作聚類處理，通過檢索引文共引聚類結(jié)果中高頻引文的來源文獻，采用內(nèi)容詞分析的辦法，可以得到當前的學科研究現(xiàn)狀[8]。

2.4 學科研究熱點獲取途徑

(1)參加學科權(quán)威會議。學科權(quán)威會議是獲得學科前沿、最新動態(tài)、研究熱點以及學科發(fā)展趨勢的有效、快速通道。會議上都有當前研究動態(tài)和熱點的分組討論，錄用的會議論文也體現(xiàn)了研究者的最新研究成果。因此，欄目編輯必須對學科權(quán)威會議給予充分的重視，要善于從會議主題報告、討論、論文上獲得學科界的新動態(tài)、新熱點以及未來發(fā)展趨勢等。每年體現(xiàn)最新研究成果的重要文章一般都會在學科權(quán)威會議上宣讀。因此，編輯善于從錄用論文中深入挖掘最新選題和研究熱點。對錄用的論文上可進行關(guān)鍵詞抽取，再通過GOOGLE等搜索引擎檢索，挖掘當前的研究熱點。

(2)關(guān)注學科帶頭人團隊的研究成果。每個學科都有其帶頭人及研究團隊，其研究的成果、發(fā)表的論文體現(xiàn)學科前沿。編輯要緊緊關(guān)注學科帶頭人目前的研究項目、發(fā)明專利、學術(shù)論文、研發(fā)產(chǎn)品、成果轉(zhuǎn)化等領(lǐng)域。

(3)統(tǒng)計國家級基金資助項目。近幾年來的國家自科基金、科技部以及教育部等部屬基金項目在一定程度上能反映當前學科熱點。編輯只要從國家基金立項課題題目上提取關(guān)鍵詞并進行分析，便可勾畫出未來選題的方向和學科發(fā)展趨勢圖。

(4)研究近三年學科權(quán)威期刊。與學科發(fā)展現(xiàn)狀獲取方法相同，對近三年來的權(quán)威期刊的合訂本的每篇文章標題和關(guān)鍵詞進行統(tǒng)計分析，也能分析出當前的研究熱點[9]。

(5)文獻計量學方法。獲得研究熱點的一個比較可靠方法是從文獻計量學角度統(tǒng)計分析國內(nèi)外科技期刊研究領(lǐng)域的相關(guān)文獻。韓健等[10]選取Web of Science和CNKI收錄的科技期刊文獻，從發(fā)文量、關(guān)鍵詞共引、高被引文章等進行計量分析，得到研究的熱點。

總之，開設有特色、有前瞻性欄目有助于增強期刊影響力，并在強手如林的科技期刊中脫穎而出。編輯必須對某個學科有整體的了解，才能在欄目建設、選題策劃、審稿和編輯加工流程上把握準確。對某一個學科的把握，要從研究方向、研究現(xiàn)狀、研究熱點以及發(fā)展趨勢上尋找突破點。在具體的操作上，必須多渠道、全方向獲得學科研究方向和研究熱點，并作整理、積累和擴展，這樣才能突破其本身的知識結(jié)構(gòu)局限，在欄目建設上獲得話語權(quán)。

參考文獻：

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[9] 侯躍芳,吳迪,崔雷，等.引文-內(nèi)容詞分析法反映專題學科發(fā)展歷史及現(xiàn)狀的可靠性評價[J]. 中華醫(yī)學圖書情報雜志,2007(3):58-62.

[10] 韓健,張鯨驚,黃河清.基于文獻計量學的國內(nèi)外科技期刊研究領(lǐng)域熱點分析[J].中國科技期刊研究,2013(3):462-466.