牛智慧

【摘 要】高中體育新課程標準的頒布與實施，順應了時代和社會發(fā)展的要求，對體育教學改革提出了更高的要求。在高中體育教學實踐中，教師要認真剖析新課標的內(nèi)涵，結(jié)合教學實踐來對體育課程進行改革和創(chuàng)新，這樣才能更好地推動體育課程的發(fā)展，為學生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新理念 體育 健康發(fā)展

一、以“健康”為中軸，構(gòu)建多元化

新課標中提出了“健康第一”的思想，對體育課程的性質(zhì)再次作了強調(diào)，力圖通過引導學生參與體育運動而讓其身體、心理和社會適應能力都得到不同程度的發(fā)展。因此，在高中體育教學中，教師應以“健康”為中心，協(xié)調(diào)好體育與各學科的關(guān)系，發(fā)揮好體育運動對學生健康發(fā)展的作用，以真正促進學生健康發(fā)展。

首先，教師在思想觀念上要正確認識體育課程的作用，要把體育從“副科”的地位中解放出來，真正能發(fā)揮好體育課程的育人價值。在教學實踐中，不能出現(xiàn)“擠占挪”的現(xiàn)象，要樹立學生發(fā)展意識，正確看待體育課程對學生發(fā)展的作用。

其次，要統(tǒng)籌好考試和發(fā)展之間的關(guān)系。考試只是對學生體能、心理素質(zhì)進行測試的一種方法，它能反映出學生某一方面或幾方面的現(xiàn)有水平，但不能反映出全部水平，不能成為評價學生的唯一標準。教師要綜合學生平時的表現(xiàn)、投入、努力等多方面來審視學生在體育運動中的發(fā)展。

二、以“改革”為抓手，促進學生主動參與

改革并不是全盤否定過去。在推進高中體育教學改革的過程中，很多教師并沒有正確認識這一點，認為新的就是好的，傳統(tǒng)的就都是不好的，從而摒棄了很多傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀做法。新課標倡導對高中體育教學進行改革，是要在繼承傳統(tǒng)教學優(yōu)秀做法的基礎(chǔ)上結(jié)合實際來改革創(chuàng)新，從而體現(xiàn)課程的時代性。不僅要對課程內(nèi)容進行改革，還要對教學模式進行改革，真正做到多管齊下，激活課堂，讓學生主動參與到體育運動中來。

首先，在內(nèi)容上，一方面要改革原有的教學內(nèi)容，另一方面要融入新的與學生實際相符的教學內(nèi)容。如籃球教學中，其基本要求是要讓學生掌握籃球的運球、傳球、攻防等技術(shù)。教師可結(jié)合學生實際，將籃球與跳繩、慢跑等活動結(jié)合起來進行教學，這樣能很好地激發(fā)學生的學習興趣。

其次，在模式上，要將傳統(tǒng)的“講授-示范-集體練習”教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?合作-小組訓練”的模式，從灌輸轉(zhuǎn)向引導，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，促使學生主動參與到體育運動中。以“滑步、行進間單手高手上籃”練習環(huán)節(jié)設計為例，傳統(tǒng)教學模式是教師直接組織學生集體訓練；而改革后則變成了小組訓練，即由組長組織成員訓練，組內(nèi)學生在訓練中相互糾正錯誤，分享收獲，最后由教師總結(jié)，這樣更利于培養(yǎng)學生的運動技能，使學生積極主動參與到體育活動中。

三、以“發(fā)展”為宗旨，關(guān)注學生個體發(fā)展

高中體育教學的宗旨是引導學生通過身體訓練而促進其身心健康發(fā)展。對于“發(fā)展”的內(nèi)涵要從兩個方面來理解。一是要著眼于全體學生的發(fā)展，即要能全體學生在體育運動中得到發(fā)展。二是要著眼于學生個體的發(fā)展。因為學生個體之間存在差異，發(fā)展也就不可能同步進行。教師在教學中要充分考慮學生的差異性，關(guān)注學生在體育運動過程中的表現(xiàn)，珍視學生的點滴進步，讓不同的學生在體育鍛煉中得到不同的發(fā)展。

傳統(tǒng)體育教學更多的是讓學生被動接受知識和技能，這種教學把學生當作機械的物體來對待，對學生主觀能動性的發(fā)揮關(guān)注不夠。因此，要讓學生得到發(fā)展，引導學生轉(zhuǎn)變學習方式尤為重要。首先，教師在教學中要積極發(fā)揮引導作用，突出學生的主體性，引導學生自主參與到體育活動中。

其次，不能以相同的標準要求所有學生，要根據(jù)學生的差異性來制定教學目標，實施分層教學和分層評價，讓學生個體在體育運動中獲得充分的發(fā)展。如制定教學目標時，對于基礎(chǔ)差的學生，要求應該低一些；對于基礎(chǔ)好的學生，要求則可以高一些?？傊?，要讓全體學生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所提高，有所進步。

四、以“終身”為目標，促進學生專業(yè)發(fā)展

高中體育教師所要做的，是要通過體育教學讓學生掌握體育運動知識和技能，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)高中體育教學的階段性較強，更多的是強調(diào)學生在高中階段的發(fā)展，對學生終身發(fā)展的關(guān)注不夠。在高中體育教學中落實終身體育目標，不僅要立足學生的終身發(fā)展來構(gòu)建體育課程，還要加強對學生運動習慣和運動意識的培養(yǎng)。

在體育教學實踐中，教師要重視終身體育的意義，把高中階段的體育教學納入到學生終身發(fā)展的體系中，要做好初高中的銜接；同時，也要把高中體育作為大學體育的基礎(chǔ)，在教學中不僅要加強對學生體育運動知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學生的運動技能。

新課程改革為高中體育教學注入了新的生機和活力，但在傳統(tǒng)教學和新課程教學交替的過程中，廣大體育教師也將面臨諸多困惑和困難。因此，在高中體育教學實踐中，教師要認真剖析新課標的內(nèi)涵，結(jié)合教學實踐來對體育課程進行改革和創(chuàng)新，以更好地推動體育課程的發(fā)展，為學生的健康成長奠定基礎(chǔ)。