王素梅

摘 要：只要用心、用愛去做班主任工作，用心、用愛去體會班主任工作的過程，就會感到快樂，人生就會更充實。

關(guān)鍵詞：班級管理；智慧；愛心

鄭立平老師曾說過，“教育的最終目的，是要把人引向優(yōu)秀和幸?！?。班主任在孩子成長的過程中，既是直接管理者，又是孩子的第二父母。在班級管理中注入智慧和愛心，春風化雨，方能更好地履行該崗位賦予班主任的神圣職責。下面是我在班級管理中的三點嘗試。

一、實行小組管理，體驗輕松與快樂

當班主任就要管理學生，作為班主任，我以前每天做的大多是和違規(guī)的學生斗智斗勇。這樣，長期下來那些有問題的學生見到我不會開心，而我心情也不順暢。我發(fā)現(xiàn)管理者與被管理者真的很難建立絕對的和諧關(guān)系。那么如何改變這種局面呢？我曾經(jīng)讀到過這樣一句話：“管理的本質(zhì)是通過別人完成任務(wù)。有一百件事情，一個人都做了，那只能叫做勤勞。有一百件事情，主事的人自己一件也不做，手下的人就幫他做好了，回過頭來還要感謝他提供這樣的鍛煉機會，這就是管理！”這句話使我豁然開朗。所以，我從本學期開始實行自主管理模式。把全班分為十個組，先選出得力的組長，班級共同出臺班規(guī)，組長按班規(guī)要求來負責管理本小組五或六人的日常學習、紀律、衛(wèi)生等方方面面。組與組之間以班規(guī)為依據(jù)，時時有競爭，日日有評比，周周有獎懲。這樣一來，班級中每個學生變化都很大，他們以前還是為了自己學，現(xiàn)在卻變成了既為自己也要為本組而努力。還有他們一旦違反了班規(guī)，不用老師批評，早已有他的組長和組員對他批評教育了，在班里，可以經(jīng)常看到組長在和小組成員開會，總結(jié)分析近期各方面表現(xiàn)，還有具體的小組獎懲。并且我還發(fā)現(xiàn)，平時對老師的批評不在乎的個別學生，竟然很在意組長和其他組員對他的評價。當然，轉(zhuǎn)變的不止是學生，還有整個班風。有了小組管理，我和學生的關(guān)系和諧了，也真正體驗到了作為班主任的輕松與快樂！

二、堅持讓學生寫周記及回復(fù)評語

基本上所有的班主任都會要求學生寫周記，我的一種新嘗試就是在給學生的周記寫完評語后，讓學生在下面接著寫一句或幾句回復(fù)性的話語。我給他們寫的評語也許不能稱之為評價，而只是我想給他們每個人的一些建議或是想對他們說卻沒機會說出口的一些話。如：針對一位平時內(nèi)向，很少發(fā)言的學生，我寫道：“老師平時和你的溝通太少了，這是老師工作的失誤，希望你今后可以主動來找老師談心?！比缃o一位前幾天被我冤枉的班干部寫道：“對不起，老師因為一時沖動，沒有調(diào)查清楚真相就批評了你，希望你能原諒老師?！蔽也还馐歉鶕?jù)每個學生的情況寫評語，而且我還讓學生看完之后在下面給老師寫出回復(fù)。學生看到老師放下了架子說出了真心話，那么他們也敞開了心扉，把想對老師說的話說了出來。如上述兩位學生給我的回復(fù)分別是：“下學期我爭取多和老師交流，大膽的說出心中所想。”“這是第一次有老師向我賠禮道歉，我很意外、吃驚，更多的是感動。老師我沒有怪你，真的！”看完一張張學生的回復(fù)后，我的心很久不能平靜，我意識到自己平時和學生這樣坦誠的交心實在是太少了?，F(xiàn)在經(jīng)常有同學在周記最后寫上一些溫馨提示：老班，天冷，要注意多穿衣服。老班，我們愛您！老班，相信我們一定會做的更好！讀著這些真誠的話語，我由衷的感到了作為一名班主任的幸福。

三、微笑和真情是班主任教育學生的法寶

班主任工作繁瑣勞累，被學生折磨的表情幾乎是固定的：面無表情，目露兇光，學生犯錯，歇斯底里，認為這樣才能鎮(zhèn)住學生。其實，思想變化了，心態(tài)不同了，做起事情效果也會不同。和大家分享這樣一段有智慧的話：為什么人生氣用喊？因為喪失冷靜。別人在你身邊大聲喊，你什么感受？很討厭。當兩個人在生氣的時候，心是很遠的，所以必須喊，更喊更生氣，更生氣更遠則更喊……而兩人相戀時，情況相反，心很近，用耳語，心中愛更深，情更濃時，無需語言，只需眼神就可會意。所以處理學生，冷靜后再談，你不生氣了，學生也易接受。我發(fā)現(xiàn)了更有效，更有“打激”力度的武器，那就是老師的“微笑”和“真情”。多次實踐證明，此法寶真的很管用。

“路漫漫且遠兮，吾將上下而求索”，只要用心、用愛去做班主任工作，用心、用愛去體會班主任工作的過程，就會感到快樂，人生就會更充實。春風化雨細無聲，我將一路走下去，播灑我無悔的師愛。

參考文獻：

[1]魏書生.《班主任工作漫談》， 河海大學出版社.

[2]桑標《青少年發(fā)展心理學》，上海教育出版社.

[3]《今天我們怎樣做班主任》，華東師范大學出版社.