汪亞卿

素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育，是使每個學(xué)生達(dá)到社會公民必備的基礎(chǔ)素質(zhì)的教育，貫徹素質(zhì)教育要求我們教師的教學(xué)活動應(yīng)著眼于全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。當(dāng)前實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌是基礎(chǔ)教育改革的一個根本方向。初中美術(shù)課是義務(wù)教育階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是中學(xué)素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧，形成良好的品德、意志，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。但這并不意味著美術(shù)教師的教學(xué)就一定符合素質(zhì)教育的要求。

一、以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力為主線，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)

初中美術(shù)教學(xué)的一個基本內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞、鑒別能力。要有效引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生對美術(shù)作品上的感性認(rèn)識，強(qiáng)化對學(xué)生美術(shù)造型感覺的培養(yǎng)訓(xùn)練。對美術(shù)作品等典型藝術(shù)美的有效欣賞，這與他所掌握的科學(xué)文化知識水平?jīng)]有直接的關(guān)系。在欣賞美術(shù)作品的過程中，需要欣賞者有較強(qiáng)的直觀感知、判斷、想象美術(shù)作品的能力。在教學(xué)中，我通過以下三方面加強(qiáng)學(xué)生的欣賞，鑒別能力。

1.結(jié)合學(xué)生特點，突出地域特色，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

人類幾千年的發(fā)展歷史給我們留下了數(shù)不清的藝術(shù)珍品。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)有限的課時內(nèi)無法使學(xué)生全面了解這些作品，只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點，對作品進(jìn)行篩選，突出重點，以點代面，才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，要區(qū)分不同地域，有針對性地加入本地區(qū)富有民族特色、地區(qū)特色的美術(shù)作品，是學(xué)生有親切感、認(rèn)同感。比如，我校地處瓷都景德鎮(zhèn)，聞名世界的陶瓷博物館就在學(xué)校附近。景德鎮(zhèn)自古以來就享有“瓷業(yè)高峰在此都”的美名，千百年來先輩們給我們留下了大量的陶瓷藝術(shù)精品，這給我們的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材，我在教學(xué)中適當(dāng)增加一些陶瓷藝術(shù)如瓷雕、瓷畫、陶藝等方面的欣賞內(nèi)容，這極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.變講授為啟發(fā)，突出學(xué)生的主體地位。

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與意識，我改變了傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法，采用討論式和問答式。由于給了學(xué)生極大的自由，學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如，在中國畫花鳥美術(shù)作品欣賞課教學(xué)中。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)著名代表畫家的生平、作品介紹等。我做了充分的準(zhǔn)備，搜集了一些著名畫家的作品資料，例如，清代著名畫家“八大山人”朱耷等人。上課時，把準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品都掛出來，并組織學(xué)生自由討論：例如，朱耷的作品有什么特點？他所處的歷史背景？并從歷史唯物主義的角度進(jìn)行討論，雖然很不成熟，但是使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.創(chuàng)造生動，活潑的學(xué)習(xí)氛圍，全方位進(jìn)行藝術(shù)欣賞活動。

如何在教學(xué)過程中創(chuàng)造生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍呢？以初中美術(shù)教材第三冊《伏爾加河上的纖夫》，和《拾穗》兩幅畫的教學(xué)為例，前者我讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的語文課去理解，后者我先講解了其創(chuàng)作背景。這里，我分別用了不同方法，使學(xué)生深刻了解到：《伏爾加河上的纖夫》表現(xiàn)了作者對勞動人民的同情，對剝削者的憤怒和抗議的主題；而《拾穗》雖也是以勞動人民為題材的創(chuàng)作，但卻從不同角度表達(dá)了勞動人民勤勞樸實的生活。

二、加強(qiáng)必要的美術(shù)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生動手動腦能力

有了好的美術(shù)素養(yǎng)，但沒有必要的美術(shù)語言來表達(dá)是很遺憾的。在教學(xué)中我還特別重視美術(shù)技能的訓(xùn)練，對初中學(xué)生來說，應(yīng)該著重于素描與水彩畫等基本功的訓(xùn)練。

素描是基礎(chǔ)。通過素描訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和空間表達(dá)能力。要求學(xué)生苦練素描基本功，注意對物體的形體和明暗層次變化的表現(xiàn)。水彩畫在中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中占有非常重要的地位。它能提高學(xué)生造型、色彩及審美能力，在現(xiàn)代社會還具有許多實用價值。

在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練應(yīng)注意以下幾個方面。

1.教師必須身體力行，要求學(xué)生畫的必須自己先完成范畫。學(xué)生欣賞范畫時，教師要逐張講解其畫法特點及技法的應(yīng)用，使學(xué)生了解各種畫的樣式、特點，比如為了保持水彩畫的透明，明快，調(diào)色時不易過多，否則畫面就會臟亂。

2.帶領(lǐng)學(xué)生寫生時，教師可以先示范一部分景物，邊畫邊講：應(yīng)該怎樣畫，容易出現(xiàn)哪些問題，該如何解決……這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，同時也明確了寫生的步驟，掌握各種景物的表現(xiàn)技法。

3.重視給學(xué)生改畫。當(dāng)學(xué)生某一部分不會畫或畫的不好時，教師簡單的幾筆，即令學(xué)生茅塞頓開。幫助很大。教學(xué)中不能平均用力，應(yīng)該“改兩頭帶中間”，對畫得較好的畫只要“點”上幾筆便會大增其色，給同學(xué)們提供了樣板，中間水平的學(xué)生就增強(qiáng)了自信心。還要幫助畫得差的學(xué)生改善一兩個物體，如畫一個陶罐一個蘋果，然后鼓勵他們按此方法大膽畫，不怕畫壞只要畫完，堅持下去就有進(jìn)步。

4.強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，講解整體和局部的先后順序，改變千人一面的公式化弊病，要讓學(xué)生勤思索、，細(xì)觀察。經(jīng)過一段時間深入，要趁熱打鐵，快中求好，教學(xué)中要堅持嚴(yán)要求，多鼓勵，多觀察，多督促。

三、啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

美術(shù)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性是關(guān)鍵，對青少年而言，沒有生活感受是缺憾，掌握了基本的技法表達(dá)能力卻缺乏生活感受更但是遺憾。

1.在生活中發(fā)掘創(chuàng)作素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

繪畫創(chuàng)作素材需要在生活中積累，觀察是學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的基礎(chǔ)。因此，鼓勵學(xué)生多觀察生活，在生活中搜集素材，捕捉生動感人的形象資料。如表現(xiàn)改革開放給我們的生活帶來的變化時，學(xué)生們可在放學(xué)路上或外出旅游時，從各個不同的角度去觀察最能代表改革開放，表達(dá)自己心意的那一面。

2.注重創(chuàng)造，創(chuàng)作構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)作力。

在創(chuàng)作一幅作品過程中，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中，要幫助學(xué)生把從生活中收集到的素材進(jìn)行選擇、加工、提煉，力求有一個好的構(gòu)思。學(xué)生選擇的題材大多是表現(xiàn)豐富多彩的校園和身邊的日常生活，以及對美好的事物追求。如創(chuàng)作校園生活作品，就要細(xì)細(xì)品味教材中同齡人的作品，熱情地表現(xiàn)生活。

初中美術(shù)課教學(xué)是一種綜合性教學(xué)，只有在教學(xué)中全面貫徹素質(zhì)教育的基本，要求，始終如一地把素質(zhì)教育的思想融入到美術(shù)教學(xué)過程中，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)。通過美術(shù)課的教學(xué)，在對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化作用的同時，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程的興趣，學(xué)生在樂學(xué)善上的氣氛中又得到美的熏陶，兩者相得益彰。