史穎

摘 要：眾所周知，小學低年級識字教學對于學生未來的課程學習是十分重要的。因此，教師在進行教學過程中，一定要加強小學低年級的識字教學。考慮到當前小學低年級的教學來看，筆者認為，教師在教學過程中可以采取不同的教學方法和手段來提高課堂教學質(zhì)量。在本文中，筆者就將針對小學低年級識字教學的基本方法進行探討。

關(guān)鍵詞：小學教育 低年級 識字教學 基本方法

對于每一個人來說，小學階段的學習是十分重要的。這是因為，小學課程的教學能夠為學生未來的學習打下良好的基礎(chǔ)。特別是低年級的學習，對于學生整個人生都有著極大的幫助。而在小學低年級的教學過程中，識字教學是十分重要的。這是因為，通過識字教學能夠讓學生打下良好的語文學習基礎(chǔ)，同時也能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓學生在未來能夠更加快樂的暢游在文學的海洋當中，陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生高雅的興趣愛好。因此，在小學低年級語文課程的教學中，一定要加強對識字教學的重視，讓學生養(yǎng)成自主識字的習慣，同時幫助學生掌握高效的識字方法，只有這樣才能有效提高學生的識字能力。而要做到這一點，筆者認為教師在教學過程中需要注重以下幾個方面的內(nèi)容。

一、通過圖片進行識字教學

在小學低年級語文課程的教學當中，筆者認為可以采用圖片來進行識字教學。比如說，在學習“橋”、“樓”等字的時候，教師就可以向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)的圖片，來引導學生進行漢字的學習。這樣做的好處在于學生可以更加直觀的了解到漢字所代表的含義，同時采用圖片與文字結(jié)合的方式也能夠加深學生對漢字的印象。同時，教師在教學過程中還可以讓學生制作自己的名字卡，然后用自己名字中不同的漢字進行組詞、造句，這樣可以更好的吸引學生參與到識字學習中。除此之外，教師還可以制作一顆“漢字樹”，讓學生根據(jù)不同的主題為“漢字樹”掛上符合主題的卡片。比如說，本周的主題是水果，那么就可以讓學生在樹葉形狀的卡片上寫上不同水果的名稱。通過這樣的方式提高學生的識字能力，幫助學生更好的進行語文課程的學習。

二、通過實物進行識字教學

通過實物進行教學指的就是教師在課堂上進行與教學內(nèi)容有關(guān)的實物展示。讓學生在課堂上可以對實物進行仔細的觀察，從而幫助學生將實物與漢字連接起來。這樣做的優(yōu)勢在于能夠?qū)⒆R字教學與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，從而加深學生對漢字的了解，以此提高學生的識字能力和識字效率，讓學生取得更加良好的學習成果。比如說，在進行“球”的展示時，教師就可以在課前準備好不同的球，如足球、籃球、乒乓球等實物，讓學生在課堂上能夠?qū)Σ煌那蜻M行詳細的觀察。同時，在觀察過程中，教師還可以對學生提出相關(guān)的問題，譬如說“球都是什么形狀的？”、“不同的球之間有哪些區(qū)別？”。學生回答問題的過程也是加深學生對事物了解的過程。之后，教師再進行漢字讀音以及含義的講解，就能夠讓學生更加深入的了解漢字的含義，從而提高學生的識字效率，也可以幫助學生在實際生活當中更好的應用所學漢字。

三、通過表演進行識字教學

在小學低年級識字教學過程中，采用表演教學的方式也能夠有效提高識字教學的效率，提高學生的識字能力，為學生未來課程的學習提供幫助。眾所周知，小學生正處于一個十分特殊的年齡階段，在這個時期學生對外界充滿了好奇心，外界任何一項事物都在吸引著學生的注意力。這樣一來，就會導致在教學過程中，一點點外部環(huán)境因素的影響都會轉(zhuǎn)移學生在課堂上的注意力，從而降低學生的學習效率和質(zhì)量。而采用表演教學的方式，不僅能夠通過動作、語言、表情等方式讓學生更好的理解漢字的含義，同時也能夠活躍課堂的氛圍，讓學生可以更加積極主動的參與到課程的學習當中，從而有效提高識字教學的質(zhì)量和效率。比如說，在學習“貓”這個漢字的時候，教師就可以讓學生在課堂上表演貓的動作、神態(tài)，或者是在課堂教學中讓學生帶上代表不同小動物的頭飾來排演小話劇進行表演。這樣一來，就能夠讓學生更加積極主動的參與到課堂教學當中，同時，提高學生的觀察能力和表達能力，有效提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生在未來的學習與生活中有更好的發(fā)展。

四、采用多媒體技術(shù)進行識字教學

隨著當前科學技術(shù)的不斷發(fā)展，在目前信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用在教學過程中。因此，采用多媒體技術(shù)進行教學，對當前小學低年級階段的教學來說既是保障也是趨勢。而采用多媒體進行教學的優(yōu)勢就在于通過圖像、影像、聲音、音樂等因素，活躍課堂教學氛圍的同時能夠讓學生更加直觀的感受到漢字的魅力，從而提高學生對漢字的興趣，讓他們可以更加積極主動的投入到識字教學當中。同時，通過多媒體技術(shù)，教師也可以更加深入的講解漢字的演變過程，讓學生清楚的認識到，不同的漢字是怎樣演變成今天的成果。

五、采取游戲的方式進行漢字教學

在進行識字教學的過程中，筆者認為教師也可以采用游戲的方式來進行漢字教學。這樣做的優(yōu)勢在于能夠在課堂活動上更好的吸引學生的注意力，讓學生能夠更加積極的參與到課堂學習當中。同時，還可以讓不同年級的學生進行結(jié)對學習。結(jié)對學習的好處就在于可以讓高年級的學生帶領(lǐng)低年級學生一起學習，從而有效促進不同兩個年級學生學習效果的提高。同時，在結(jié)對學習中，能夠培養(yǎng)高年級學生的責任感，提高學生學習上的主動性和積極性。比如說，筆者就曾經(jīng)讓一年級和二年級學生進行結(jié)對學習。在學習過程中，采取游戲的方式，也就是讓學生在自己制作的卡紙上寫上簡單的內(nèi)容，然后通過交換卡片的方式與不同班級的學生交朋友。在這個過程中，學生既可以通過信息的交流來學習更多漢字，提高識字能力，同時又可以培養(yǎng)學生溝通交流的能力，更好的培養(yǎng)學生健全人格。

結(jié)語

綜上所述，對于小學低年級階段的教學來說，語文課程中的識字教學是非常重要的。通過識字教學，可以幫助學生為未來的學習打下良好的基礎(chǔ)，同時讓學生在實際生活中可以更好的與人進行溝通交流，提高學生的綜合素質(zhì)?？紤]到當前小學低年級識字教學的情況，筆者認為可以采用圖片教學法、實物教學法、表演教學法、多媒體教學法以及故事教學法來進行教學，改善課堂教學氛圍的同時也能夠讓學生更加積極主動的參與到課堂活動當中，有效提高學生的識字能力和識字效率，幫助學生在未來更好的發(fā)展。

參考文獻

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