姚乃芹

【內(nèi)容摘要】在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注意多措并舉，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性、探究性、創(chuàng)造性以及趣味性等多元化的英語(yǔ)作業(yè)，從而提高作業(yè)效率，提升學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生真正感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)此，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐，就英語(yǔ)作業(yè)布置和設(shè)計(jì)略談了幾點(diǎn)看法，以期拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 作業(yè)設(shè)計(jì) 多樣性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)形式機(jī)械單一，缺乏針對(duì)性、多樣性以及創(chuàng)造性，難以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注意多措并舉，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性、探索性、創(chuàng)造性以及趣味性等多元化的英語(yǔ)作業(yè)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主、合作、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)新的過(guò)程中有效習(xí)得語(yǔ)言，提升自身綜合能力，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、動(dòng)手操作型作業(yè)——做一做，寫(xiě)一寫(xiě)

動(dòng)手操作型作業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。在英語(yǔ)作業(yè)布置中，教師要從學(xué)生已有知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，巧設(shè)動(dòng)手操作型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)做一做，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，從而夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的自主動(dòng)手和實(shí)踐操作的能力。

比如，教學(xué)江蘇教育出版社鳳凰職教版中職英語(yǔ)第一冊(cè)Unit 3 What Do We Eat Today時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍繞food and health這一話題，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找、查閱飲食雜志、報(bào)刊等途徑搜集相關(guān)飲食和健康信息，了解各種食物營(yíng)養(yǎng)搭配，自主研究和設(shè)計(jì)合理飲食方案，學(xué)寫(xiě)自己喜歡的、營(yíng)養(yǎng)搭配均衡的健康食譜；或讓學(xué)生對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，了解他們有無(wú)吃零食的習(xí)慣，或組織學(xué)生去學(xué)校食堂展開(kāi)調(diào)查，了解學(xué)生有無(wú)挑食、偏食、暴飲暴食的習(xí)慣，從而根據(jù)自己的調(diào)查情況，動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作圖文并茂的關(guān)于飲食和健康的宣傳畫(huà)報(bào)。如：宣傳挑食、偏食、暴飲暴食、吃零食等不良飲食習(xí)慣的危害以及合理飲食的好處等。再如，學(xué)習(xí)了江蘇教育出版社鳳凰職教版中職英語(yǔ)Book Ⅳ Unit 6 Where's your recycling box后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“綠色環(huán)保”為主題，設(shè)計(jì)一幅海報(bào)，宣傳環(huán)保知識(shí)，維護(hù)校園干凈清潔，在鞏固英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。這樣，通過(guò)動(dòng)手操作型作業(yè)，不僅深化了學(xué)生的知識(shí)理解，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且激活了學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性以及創(chuàng)造性。

二、激趣創(chuàng)新型作業(yè)——演一演，說(shuō)一說(shuō)

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)激趣創(chuàng)新型作業(yè)，通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、創(chuàng)新體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生探究熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維之火，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。譬如，學(xué)習(xí)江蘇省鳳凰職教版中職英語(yǔ)第一冊(cè)Unit 5 reading Sports Day in My School時(shí)，教師可以布置這樣的作業(yè)：要求學(xué)生充當(dāng)“新聞播報(bào)員”，對(duì)校園體育運(yùn)動(dòng)盛況進(jìn)行播報(bào)；或讓學(xué)生一人扮演記者，一人扮演自己崇拜的體育明星，設(shè)置“明星劇場(chǎng)”，進(jìn)行人物訪談，說(shuō)一說(shuō)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的看法和見(jiàn)解。

再如，教學(xué)完江蘇教育出版社鳳凰職教版中職英語(yǔ)第一冊(cè)Unit 6 Go Out And Enjoy Life一課后，教師可以讓學(xué)生兩人為一組，課后準(zhǔn)備一段關(guān)于指路與問(wèn)路的英文對(duì)話，一人扮演問(wèn)路者，一人扮演指路者，展開(kāi)情景演繹。

A：?jiǎn)柭氛撸珺：指路者

A： Excuse me. I'm afraid I got lost. Could you please tell me how to get to the subway station？

B： Of course， walk along this road， and turn left at the second turning. It's right there.

A： Should I take the bus？

B： N No， it's not far at all. It'll only take about ten minutes to walk.

A： Thank you very much.

B： It's my pleasure.

三、自主選擇型作業(yè)——選一選，試一試

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知水平、思維能力等方面存在不同的差異，在英語(yǔ)作業(yè)布置中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，巧設(shè)自主選擇型作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，自主選擇作業(yè)加以完成，從而促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。以江蘇省鳳凰職教版中職英語(yǔ)教材第三冊(cè)Unit 8 Job Hunting為例，教師可以設(shè)置如下難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，體驗(yàn)成功。

（1）找出課文中的求職基本用語(yǔ)。

（2）這是在某一公司面試時(shí)發(fā)生的一段對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)中文提示寫(xiě)出句子。

A： Tell me a little bit about yourself.（做一下自我介紹）

B： My name is Lu yang and I live in Suzhou， My major was Business English.（商務(wù)英語(yǔ)）

A： What would you say are your strengths？（優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處）

B： I'm a good team player.（我是一個(gè)富有團(tuán)隊(duì)精神的人）

A： Are you aware of the aspects of this position（你對(duì)這個(gè)職位了解嗎）and do you feel you are qualified？（合格）

B： Yes， I think I'm qualified for this position.（我認(rèn)為我有能力勝任此職位）

（3）請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，編寫(xiě)對(duì)話，進(jìn)行模擬面試。

總之，作業(yè)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，是溫故知新、夯實(shí)基礎(chǔ)、深化理解、提升能力的重要手段。在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)加以重視，立足實(shí)際需要，多措并舉，巧妙布置，從而提高作業(yè)效率，強(qiáng)化學(xué)生能力。

（作者單位：江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校）