呂慧英

【摘要】小學(xué)的數(shù)學(xué)課是三大主課之一，在小學(xué)的教育地位是十分重要的，不僅關(guān)系到小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的入門，更是關(guān)系到小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯思維的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性就如啟蒙教育在終身教育中的作用，因此，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，具備良好的數(shù)學(xué)邏輯，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得至關(guān)重要。如何愛上數(shù)學(xué)課，如何將學(xué)生的興趣帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，本文試從學(xué)習(xí)情境和教學(xué)工具等方面做闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí)興趣 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0137-01

興趣是最好的老師，在小學(xué)階段也是如此。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂是有興趣的，那么，即使是在一般的數(shù)學(xué)課堂上，也能夠讓學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識，教學(xué)將會變得輕松。優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅是能夠在課堂上妙趣橫生的講者，更是能夠持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的循循善誘者。在每一小節(jié)數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵小學(xué)生對每一堂數(shù)學(xué)課進(jìn)行積極的參與，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上樂此不彼、積極主動。要達(dá)到此種目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)方法需要不斷的更新，靈活多樣的教學(xué)方法，可以不斷的鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體的可以從良好的師生關(guān)系、積極的數(shù)學(xué)情境和借助教學(xué)工具等方式來實(shí)現(xiàn)。

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了在這個年齡階段的師生之間要以充分的交流為主，平等和諧的師生交流是教師了解學(xué)生的前提，現(xiàn)代的教育哲學(xué)改變了傳統(tǒng)的“以師為尊”的權(quán)威式課堂?，F(xiàn)代化的教育哲學(xué)是推崇人的自然性格，實(shí)施教育就是將人的潛力激發(fā)出來，在讓小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識熏陶的同時，也能夠完善其人格。當(dāng)前我國小學(xué)生在心理上呈現(xiàn)出來的心理特征給我們的教育啟示是：對數(shù)學(xué)教師的喜歡可以完全的提高學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在了解該年齡階段的學(xué)生心理后，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒的變動去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，授課的同時關(guān)注學(xué)生的心理變化，從本質(zhì)上尊重小學(xué)生，這樣不僅可以讓學(xué)生體會到教師的和藹可親，也能讓學(xué)生產(chǎn)生同理心理，尊重老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生建立一種和諧、寬松的交流氛圍，要選擇適當(dāng)?shù)?、合理的溝通和交流的方式方法，學(xué)生才會主動、積極的與老師交流，師生之間的和諧關(guān)系才能慢慢建立起來。

二、創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)激情

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都是教師的授課為主，通過數(shù)學(xué)概念的傳授和案例習(xí)題的講解來讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想，這種課堂與機(jī)械化的填鴨式課堂異曲同工，小學(xué)生在這種課堂所扮演的是一個被動的吸收數(shù)學(xué)知識的角色。學(xué)生如果不覺得數(shù)學(xué)課堂是一個有趣的課堂，就很難從自己的內(nèi)心去接納或主動的去學(xué)習(xí)一門課程，這也就給小學(xué)的數(shù)學(xué)教師帶來新的挑戰(zhàn)，教學(xué)的效果會很差。要改變這一現(xiàn)狀，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍就顯得尤其重要，這個環(huán)境的主要目的是激發(fā)小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。要創(chuàng)設(shè)積極的數(shù)學(xué)教學(xué)情境就要求老師要有一個很好的引領(lǐng)，外表要端莊可親，表情和儀態(tài)要自然風(fēng)趣，言談和眼神情切熱情，從人際接觸的角度將課堂氛圍溫暖化、人性化。讓學(xué)生感受到自己身處的環(huán)境是一個可以自由表達(dá)和自由汲取的一個寬松環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的主動表達(dá)是有激勵作用的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中要盡量用典型的案例、簡潔的語言表達(dá)，使學(xué)生的注意力盡可能的集中在課堂上。

三、適當(dāng)借助數(shù)學(xué)教學(xué)工具，啟發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)的數(shù)學(xué)教育課堂在一定程度上應(yīng)該是一個好玩的課堂，一個除了教材和黑板還有各種可以“玩”的工具的課堂。小學(xué)教育的課堂“教學(xué)工具”應(yīng)該是一個很寬泛的概念，既可以是課堂上常用的教具，也可以是生活中常見的物品或者手工藝品，總之，能夠在課堂被應(yīng)用到的除了教材之外的其他“工具”都可以被稱之為“教學(xué)工具”。教學(xué)工具的使用是起到對課堂教學(xué)的輔助作用，將死板的課堂知識概念動態(tài)化、操作化，這種動態(tài)化的教學(xué)知識更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，滿足小學(xué)生的“好奇”和“好動”的天性。借助一定的教學(xué)工具，讓數(shù)學(xué)課在一種類似游戲的狀態(tài)下完成，在游戲的進(jìn)行過程中去理解數(shù)學(xué)概念，在游戲的操作過程中去掌握數(shù)學(xué)的解題思路，在游戲結(jié)束后已經(jīng)領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的思維。數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)工具可以是三角板、直尺等數(shù)學(xué)工具，也可以是折疊的紙飛機(jī)、紙盒等臨時制作的手工藝品，在工具的選擇和選用上并沒有限制，只要是可以在數(shù)學(xué)課堂上用的都可以被稱之為教學(xué)工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅梅，淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J]現(xiàn)代閱讀.2013（02）：207

[2]殷莉莉，淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J]基礎(chǔ)教育.2012（11）：91