王琪

【摘要】聲樂，顧名思義為歌唱，是現(xiàn)階段中小學(xué)音樂教學(xué)中最主要的學(xué)習(xí)技能，也是目前各個(gè)學(xué)校普遍實(shí)施教學(xué)的方法之一。初中階段正處于青少年的變聲時(shí)期，很多學(xué)生喜歡唱歌但因?yàn)樯淼脑虿桓页?、唱不好歌。筆者通過一年的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究認(rèn)為：初中音樂課堂要想開展聲樂學(xué)習(xí)，應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面：一、正確對(duì)待變聲期的問題；二、學(xué)生的態(tài)度意識(shí)問題；三、組織好發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)；四、科學(xué)的選擇歌曲的問題。

【關(guān)鍵詞】變聲期；態(tài)度；發(fā)聲；歌曲選擇

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0238-01

聲樂教學(xué)，自20世紀(jì)初隨著新式學(xué)堂的建立起伴隨著學(xué)堂樂歌的誕生，就一直作為學(xué)校音樂課的主要教學(xué)方法和手段沿用至今；近些年來，雖然隨著課堂小器樂的推廣和普及，很多學(xué)校推進(jìn)了小器樂、舞蹈等項(xiàng)目進(jìn)課堂，但是聲樂教學(xué)仍作為最廉價(jià)、最簡(jiǎn)單、最主要的教學(xué)手段仍盛行于音樂課堂。同時(shí)，合唱隊(duì)在各中小學(xué)的成立以及大大小小的合唱、聲樂賽事的舉辦，也極大的豐富了聲樂教學(xué)的形式和質(zhì)量。然而，仍有很多初中的音樂教師都不同程度的困惑，處于變聲期的初中生的音準(zhǔn)、音域等問題都影響著課堂歌唱教學(xué)以及合唱隊(duì)伍的水平和質(zhì)量。

一、正確對(duì)待變聲期的問題

初中生正處于變聲期，很多人的觀點(diǎn)是少唱甚至是不唱。筆者認(rèn)為：應(yīng)正確對(duì)待變聲期，不但要唱而且也沒有必要少唱，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的多唱。多唱不等于要大聲的歌唱，一味的超負(fù)荷（超高、超時(shí)）歌唱。其實(shí)，正確使用嗓子，注意勞逸結(jié)合、調(diào)節(jié)飲食，嗓子是沒有大家想象的那么脆弱不堪一擊的。相反，這樣還會(huì)讓自己的嗓子能夠正常自然的度過變聲期。

筆者認(rèn)為：這個(gè)時(shí)期除了正視并正確對(duì)待變聲期，應(yīng)該在以下幾個(gè)進(jìn)行訓(xùn)練和加強(qiáng)：

1.音準(zhǔn)的練習(xí)：筆者在研究過程中，發(fā)現(xiàn)初中生的音準(zhǔn)真可為參次不齊，在開展班級(jí)聲樂教學(xué)中往往頭疼的是部分學(xué)生音準(zhǔn)的問題，所以音準(zhǔn)應(yīng)該作為聲樂學(xué)習(xí)首個(gè)要點(diǎn)。

2.氣息的運(yùn)用和練習(xí)：很多小學(xué)生是在大聲喊叫中度過小學(xué)六年的音樂歌唱學(xué)習(xí)的，根本不注意或者不懂氣息的運(yùn)用；這就需要我們?cè)诼晿方虒W(xué)過程中，要有意識(shí)的進(jìn)行氣息的訓(xùn)練，并合理的要求學(xué)生在氣息的狀態(tài)上進(jìn)行歌唱。

3.和聲的練習(xí)：進(jìn)入初中的音樂學(xué)習(xí)，要適當(dāng)加入和聲的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，在提高聲樂表現(xiàn)力的同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂歌唱的樂趣。

4.力度的控制：在很多學(xué)生的意識(shí)中還是停留在“大聲就一定好聽”的概念里，加之處在變聲期，有控制力度的歌唱甚至是輕聲唱就顯得更加的重要。

5.引入節(jié)奏以及樂譜的學(xué)習(xí)：很多同學(xué)會(huì)唱歌但是不懂看譜，一直以來都是師生之間的“口傳心授”；為了更有效的開展聲樂學(xué)習(xí)，就必須要解決學(xué)生自己讀譜能力的學(xué)習(xí)。

在合理的音域內(nèi)，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有步驟的發(fā)聲練習(xí)，能夠用聲樂的技巧更好地為聲帶服務(wù)，即達(dá)到聲樂教學(xué)的效果，又能鍛煉聲帶，最終達(dá)到提高學(xué)生歌唱水平的目標(biāo)。

二、學(xué)生的態(tài)度意識(shí)問題

如果說第一個(gè)觀點(diǎn)是解決教師對(duì)變聲期認(rèn)識(shí)的問題，那么這個(gè)問題解決的就是學(xué)生對(duì)于自身生理變化認(rèn)知的問題。其實(shí)，在這個(gè)過程中許多學(xué)生表現(xiàn)出來的也是困惑，通過調(diào)查主要有以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)于自己音色的變化有所察覺，但是不知道怎么回事？

2.喜歡唱歌，但是打不開嗓子！

3.覺得自己的聲音變的跟以前不一樣了，不敢放聲歌唱了！

4.以前喜歡唱歌，但是上了初中不知不覺就唱不出來了！

5.音樂教材沒有自己喜歡的歌曲，不知道要唱什么歌好？

6.喜歡聽歌，并跟著音樂哼唱

……

通過以上調(diào)查，可以明顯的看出來大部分學(xué)生對(duì)于自己的變化能夠有所察覺，但是對(duì)變聲期的問題、自己為什么會(huì)有這樣的變化，還沒有一個(gè)理性明顯的認(rèn)知。筆者在課堂上會(huì)給予學(xué)生明確的指導(dǎo)，幫助他們消除困惑：老師就是要利用一些小方法和妙招幫助他們的，只要很好的和老師配合，會(huì)讓大家重新勇敢唱出來的。

三、組織好發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)

發(fā)聲練習(xí)，是聲樂學(xué)習(xí)最重要也是不可逾越的一個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范、系統(tǒng)的發(fā)聲是學(xué)生唱好歌曲的基礎(chǔ)。特別是學(xué)生又處于變聲期，不進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)就會(huì)造成各種各樣的毛??；但由于發(fā)生練習(xí)過于枯燥，造成很多學(xué)生不喜歡發(fā)聲。如何更好的組織發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為：

1.巧妙設(shè)置發(fā)聲練習(xí)：

發(fā)聲練習(xí)對(duì)于音樂學(xué)院的大學(xué)生來說，在熟悉不過了，一條練習(xí)曲在老師的鋼琴聲中不斷移調(diào)；但是這樣的學(xué)習(xí)方法是否使用初中生呢？答案對(duì)于他們來說當(dāng)然是枯燥的！如何才能調(diào)到他們發(fā)聲的積極性，既要好玩又要有用。筆者在平時(shí)的課堂教學(xué)中，本著簡(jiǎn)單易懂易操作的原則進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)兼顧趣味性，這樣就避免了因發(fā)生練習(xí)的枯燥而造成不喜歡聲樂學(xué)習(xí)。

2.重視音準(zhǔn)和音色的練習(xí)：前面我們已經(jīng)聊到很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)期已經(jīng)形成的“大聲就一定好聽”的錯(cuò)誤認(rèn)知，同時(shí)變聲期帶來的音準(zhǔn)和音色問題，都是影響歌唱發(fā)聲的主要障礙；所以，在歌唱教學(xué)中特別是發(fā)聲環(huán)節(jié)，一定要將音準(zhǔn)、音色放在極其重要的位置進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

3.加入和聲的訓(xùn)練：加入和聲，不僅僅是為了提高趣味性，也是現(xiàn)在歌唱發(fā)展的能力需要；要想在歌曲中唱好和聲，必須在發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)就引入和聲發(fā)聲訓(xùn)練，通過簡(jiǎn)單的和聲練習(xí)曲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)和聲色彩進(jìn)行思考分辨，并根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行調(diào)整。

四、科學(xué)的選擇歌曲的問題

相信大家都會(huì)遇到這樣的尷尬：現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌卻不喜歡教材上的歌曲！教材上的歌曲又往往不適合學(xué)生發(fā)聲練習(xí)或者演唱。筆者在調(diào)查過程中，聽到很多的聲音就是學(xué)生普遍叫苦，希望老師能夠增加課外的流行歌曲進(jìn)行教學(xué)，然而讓學(xué)生推薦的歌曲要么是內(nèi)容不適合學(xué)生、要么也是不適合學(xué)生練聲和歌唱的歌曲。

是不是就一定要按照教材的內(nèi)容死板到底？還是合學(xué)生的意“隨波逐流”？我想這也是很多老師現(xiàn)在正在做的事情：

1.合理利用教材，選擇既經(jīng)典有意義又適合學(xué)生演唱的歌曲開展教學(xué)；

2.吸收課外優(yōu)秀的歌曲作品，既符合學(xué)生口味又不失經(jīng)典，同時(shí)必須要適合學(xué)生發(fā)聲練習(xí)和演唱的歌曲作品；

3.根據(jù)初中生的生理特點(diǎn)，本著循序漸進(jìn)的原則，開發(fā)一套屬于自己的校本教材。

在聲樂教學(xué)中，聲樂學(xué)習(xí)往往不是獨(dú)立的，它也需要其他的教學(xué)方法和手段配合。只有把聲樂歌唱學(xué)習(xí)與其他教學(xué)形式有機(jī)的整合，不斷豐富歌唱的教學(xué)機(jī)制，才能激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取愛上聲樂歌唱，進(jìn)而才能使聲樂歌唱教學(xué)變的更靈活有效。愛上了歌唱，對(duì)孩子的益處是無形的、全方面的、無法用語言概括的（智商、思維、情緒、自信心、創(chuàng)造力等等）；掌握了歌唱，更可以促進(jìn)呼吸循環(huán)，使學(xué)生的肺部得到鍛煉，對(duì)身體的健康和發(fā)育很有好處。

只有我們教師能夠準(zhǔn)確的把握青春期的初中生的生理、心理的變化規(guī)律，科學(xué)的進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，正確的選擇適合他們的歌曲；相信他們不但會(huì)愛上唱歌，還會(huì)更好地掌握好唱歌，在青春期也能縱情歌唱！