陳霽明++王立剛++白華

摘 要：班級(jí)管理的效果直接影響著學(xué)校育人質(zhì)量的提升，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在新形勢(shì)下，如何結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)有效管理好學(xué)生是班主亟待解決和思考的課題，本文重在從平等師生關(guān)系的建立、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)凝聚力、責(zé)任培養(yǎng)、與學(xué)生干部的溝通、家校合作教育等六個(gè)方面進(jìn)進(jìn)行了探討，旨在推動(dòng)農(nóng)村初中學(xué)校班集體建設(shè)，提高班級(jí)管理的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中班級(jí)；管理實(shí)效性；初探

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-119-01

魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾恚w才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序、有效地運(yùn)轉(zhuǎn)。班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作起著舉足輕重的作用，特別是農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，要搞好農(nóng)村學(xué)校的教育，必須得注重班級(jí)管理的實(shí)效性，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校班級(jí)的現(xiàn)狀采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村學(xué)校班級(jí)的班級(jí)管理與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。我們所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村初中，在長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中，我一直擔(dān)任班主任，深知班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作，在工作中我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，現(xiàn)就農(nóng)村初中班級(jí)管理的實(shí)效性談?wù)勎夷w淺的看法：

一、農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

農(nóng)村初中班級(jí)管理存在問(wèn)題，一方面是家庭的原因，另一方面是學(xué)校的原因。家庭對(duì)學(xué)生管理存在的問(wèn)題有三：一是溺愛(ài)，現(xiàn)在家里孩子少，很多家庭對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子不懂的珍惜親情、珍惜生活，養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口等不良習(xí)慣；二是隔代管理，很多家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由爺爺奶奶帶，對(duì)孩子的教育乏力，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、紀(jì)律教育等較為松散；三是家長(zhǎng)望子成龍心切，大量給孩子安排各種補(bǔ)習(xí)班、課外作業(yè)，造成孩子們壓力過(guò)大。學(xué)校方面，一是部分班主任管理方式粗獷，不能用心交流，不能真正關(guān)心學(xué)生內(nèi)心的想法，不能設(shè)身處地的為學(xué)生著想；二是任課教師仍然存在過(guò)多關(guān)心優(yōu)生，而忽視差生等問(wèn)題，對(duì)以人為本的管理理念貫徹落實(shí)不夠。

二、如何提高農(nóng)村初中班級(jí)管理的實(shí)效性

1、建立平等的師生關(guān)系

平等是建立人際關(guān)系的前提，是人與人之間心靈的溝通，人人都希望得到別人尊重和平等對(duì)待。所以，改善師生關(guān)系，首先要把學(xué)生置于師生交往的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，班主任要努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上獨(dú)具魅力的特點(diǎn)，用欣賞的態(tài)度關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢吸引住，多激勵(lì)少批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。

2、加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，形成班級(jí)核心

班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生性格各異，班主任要把這樣一群學(xué)生組織起來(lái)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的、積極向上的班集體，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。沒(méi)有核心，班級(jí)就會(huì)像一盤(pán)散沙。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。集體核心不能自發(fā)形成，需要班主任認(rèn)真挑選、精心培養(yǎng)。唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。在我們班里，當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力，而且我會(huì)采用以下做法精心培養(yǎng)：首先，大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；其次，在鼓勵(lì)他們大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點(diǎn)帶面”；再次，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即“以面帶面”。做了這些工作，班級(jí)就有了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心，通過(guò)這個(gè)核心，帶動(dòng)班級(jí)朝著共同目標(biāo)邁進(jìn)！

3、科學(xué)確立班級(jí)奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體前進(jìn)的方向和動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力。作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際制訂出本班的近、遠(yuǎn)期目標(biāo)，特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地走向成功的彼岸。

4、用活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)活動(dòng)是德育的載體，是增強(qiáng)集體凝聚力的主要途徑，需要班主任動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)這個(gè)集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。通過(guò)活動(dòng)，他們還會(huì)不斷的激勵(lì)自己努力改進(jìn)不足，并能增強(qiáng)自信，朝著自己的理想而奮斗，因此，班級(jí)活動(dòng)對(duì)班級(jí)凝聚力的產(chǎn)生和加強(qiáng)起到了催化作用。

5、用責(zé)任培養(yǎng)自律自強(qiáng)

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，班主任要想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，如建立值日班長(zhǎng)制，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的才能；民主改選班干部，給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系；事事落實(shí)到個(gè)人，形成責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整，形成自律自強(qiáng)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

6、暢通家校聯(lián)系

初中階段的學(xué)生畢竟不成熟，在很多方面都離不開(kāi)家庭與教師的約束，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，建立家長(zhǎng)與班主任的對(duì)話機(jī)制，比如通過(guò)電話、微信、家訪、到校座談等形式，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系了解學(xué)生在對(duì)方視野下的表現(xiàn)，共商對(duì)策及時(shí)施教，形成教育合力。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升農(nóng)村初中班級(jí)管理的實(shí)效性，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。