黃曉會

摘 要：小學進行的教學內(nèi)容都是比較基礎的教學，是給學生各科學習打好基礎的階段。在小學英語的教學中，閱讀教學一直都是重點內(nèi)容，學生也認識到閱讀能力在自身英語學習中的重要性。但是，傳統(tǒng)的小學英語教學方式并不能有效調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這就使得如何實現(xiàn)小學英語閱讀的有效教學這一話題得到越來越多人的關(guān)注，本文也將針對小學英語閱讀教學的問題展開研究。

關(guān)鍵詞：小學英語；閱讀教學；思考

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）05B-0111-02

英語作為貫穿學生時代的主要課程，一直都是教學活動的重點研究對象。很多小學英語教師在閱讀教學中感覺比較吃力，也是因為缺乏有效的英語閱讀教學方法。小學生具有的年齡特點就決定了英語閱讀教學面臨的難點和存在的問題，只有好的教學方法才能充分調(diào)動小學生的學習積極性，達到預期的教學效果。經(jīng)過長期的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，興趣、參與感和練習是較快提升小學生英語閱讀能力的有效途徑。

一、興趣是第一老師

興趣是小學英語教學的第一老師，教師應該充分重視學生學習興趣的培養(yǎng)，有了學習興趣，學習效果就會有很好的保障。

（一）通過多媒體方式提高興趣

相比較教師枯燥的講解，多媒體的方式更容易讓學生接受，也更符合小學生的年齡特點。傳統(tǒng)的小學英語閱讀教學比較枯燥，很容易讓小學生產(chǎn)生厭煩和畏難的情緒，嚴重影響教學效果。教師可以通過播放視頻、短片、動畫等多媒體方式，結(jié)合閱讀教學的課程內(nèi)容，用以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，變被動學為主動學，讓學生自己去產(chǎn)生求知的興趣和欲望。比如，在進行狼和羊相關(guān)的閱讀教學時，完全可以播放《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，既調(diào)動了學生的學習興趣，也可以讓學生更好地理解閱讀文章的內(nèi)容。

（二）通過實物展示提高興趣

小學生雖然具有好動、缺乏耐性等缺點，但是也有較強的好奇心。教師在小學英語閱讀教學中，可以通過實物展示與閱讀內(nèi)容相結(jié)合的方式來提高學生的學習興趣。很多學生對于抽象的事物沒有太多的印象和概念，但是當實物擺在他們面前時，他們就會很快產(chǎn)生較高的興趣。比如，在講到水果等內(nèi)容時，教師完全可以將水果帶到教室，讓學生親自去接觸和品嘗水果，這樣學生就會對與水果相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生較強的興趣，也更容易加深閱讀記憶。

（三）通過有效預習提高興趣

預習是保證有效教學的基礎前提，教師應該充分重視預習在英語閱讀教學中的重要作用。通過有效預習，不僅可以更好地提高教學效果，讓學生更容易接受課堂內(nèi)容，也可以讓學生帶著問題來學習，用以提高學生的學習興趣。比如，教師提前布置了下節(jié)課要學習的英語閱讀內(nèi)容后，學生通過有效預習就能發(fā)現(xiàn)自己在初步閱讀后的難點和疑問，在課堂學習中就會對這部分內(nèi)容產(chǎn)生更大的興趣，投入更多的注意力。

二、參與是充分保障

一個沒有學生參與感的課堂是很難有好的教學效果的，因此，教師教學的首要任務就是讓學生參與到課堂教學之中。

（一）情景設置引導學生參與

小學英語的閱讀教學有很多種方式，相對來說設置與教學內(nèi)容相關(guān)的情景是比較好的引導學生參與的方式。情景的設置很容易將學生帶入到英語閱讀的學習內(nèi)容中去，有了一定的代入感，學生就會很自然地加入到課堂學習之中，成為課堂學習的主體。比如，在遇到學生之間借書的情景時，教師就可以讓兩個學生進行借書情景的現(xiàn)場演示，然后讓所有學生都練習之后，學生就可以很快地進入到借書的情景中，學生對于這一情景閱讀的理解就會得到很大程度的提升。

（二）氛圍營造引導學生參與

在小學英語閱讀教學中，營造氛圍是十分重要的，好的學習氛圍可以讓學生更好地融入到教學過程中。教師應該通過自己的教學風格和語言交流營造一個輕松積極的教學氛圍，讓學生期待英語閱讀課程，而不是抵觸和消極的對待。學生在好的氛圍下帶著愉悅的心情學習，同在壓抑的氛圍下帶著消極的心情學習效果是截然不同的。比如，一個學生因為心情不好可能會影響自己的學習狀態(tài)，但是如果英語閱讀的課堂可以給學生一個積極的氛圍，這名學生的心情就會受到良好氛圍的影響，讓其在英語閱讀的課堂上保持積極的學習狀態(tài)；反之，消極的氛圍可能會使學生的學習積極性受到影響，學習的狀態(tài)和效果更是不會得到保證。

（三）組織學習小組引導學生參與

教師可以將學習能力和閱讀水平比較相近的學生組成幾個學習小組，讓學生在小學英語閱讀的課堂上以小組學習的方式進行學習和交流。小組學習的方式不僅可以讓學生更好地參與到教學活動中，也可以通過相互的鼓勵和幫助達到更好的教學效果。在小組的學習討論中，更容易讓學生了解到自己對閱讀內(nèi)容理解的問題和不足，學生的參與感也會在不斷的交流中增強。比如，學生個人的學習很容易受自己的主觀因素影響，在課堂上也很難保持長期積極的學習狀態(tài)，但是學習小組卻可以將小組整體的學習熱情傳遞給每一個學生，一個人狀態(tài)不好時，會很快受到其他狀態(tài)較好學生的影響，進而參與性得到很大提升。

三、練習是有效提升

任何的教學都不能脫離練習的實踐，小學英語閱讀教學也需要不斷地練習去鞏固和提升學生的學習成果。

（一）增加閱讀量的練習

英語閱讀能力的高低同閱讀量的多少是密不可分的，想要得到較好的小學英語閱讀教學效果，學生進行大量的閱讀練習是必需的。教師在教學過程中應該給學生充分強調(diào)閱讀量對于英語學習的重要性，讓學生通過閱讀英文書籍、刊物、網(wǎng)絡等方式增加自己的日常英語閱讀量。隨著學生英語閱讀量的不斷增加，在做英語閱讀題目時，就會有很好的知識儲備和閱讀經(jīng)驗。比如，兩個同樣熟練掌握英語閱讀課堂練習的學生，在真正的英語閱讀考試時，閱讀量大的學生可以更快、更好地理解閱讀文章的內(nèi)容，并通過自己閱讀量的積累掌握文章的核心主旨，快速準確地解答試題。因為閱讀量的增長帶來的不僅僅是對不同類型文章內(nèi)容的熟悉，更是對語法和詞匯掌握的提升。

（二）增加習題的練習

英語閱讀能力的最直觀的檢測方式就是對閱讀習題的解答能力。因此，教師應該適當增加學生英語閱讀習題的練習量。學生在充分的做題練習中，很快就會發(fā)現(xiàn)閱讀做題的規(guī)律和方法，并不斷提升自己的解題準確度和速度。所謂熟能生巧，做題量的增加必然會提升學生的英語閱讀水平。因為小學英語閱讀的試題類型是比較固定的，無論內(nèi)容如何變化，解題的思路和方法變化不大。

（三）增加生詞的練習

在小學英語閱讀的習題中，并不是所有的詞匯都是學過的，教學大綱中也要求閱讀習題中要有一定的生詞比例。英語考試中是絕對會遇到生詞的，學生不可能在考試中拿出工具書來查閱，因此，教師應該通過增加平時閱讀中生詞的練習，來鍛煉學生的理解和應用能力。學生通過自己對已知詞匯的有效運用和對文章上下文內(nèi)容的理解，來推敲生詞的含義，這也是教師平時對學生進行生詞練習的重點。

小學生的學習特點使得小學英語閱讀教學的方法顯得尤為重要?，F(xiàn)階段，我國小學英語閱讀教學雖然取得了較大的改進和提升，但是還存在著方式單一、內(nèi)容枯燥、教學思維落后等諸多問題。隨著教育改革和素質(zhì)教育進程的不斷推進，增加學習興趣、提升學生參與度和進行科學充分的練習成為小學英語閱讀教學的一種有效方法。

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