張玉新

摘要：在高中數(shù)學教學中，對于學生思維的培養(yǎng)是非常重要的，很多學生在學習過程中都會陷入思維瓶頸，只有幫助他們突破思維瓶頸才能夠真正提高他們的學習質(zhì)量和學習效率。很多高中數(shù)學教學工作者都對突破思維瓶頸優(yōu)化高中數(shù)學教學策略進行了探究，希望能夠找到好的教學方法來提高學生的學習興趣和學習熱情。筆者從事高中數(shù)學教學多年，對這一問題也有了自己的探究。

關鍵詞：高中數(shù)學教學；思維瓶頸；教學策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0027

高中數(shù)學是高中階段的重要內(nèi)容，教師需要重視高中數(shù)學教學，要不斷地優(yōu)化自己的教學方式，從而提高高中數(shù)學教學的有效性，教師不能夠僅僅注重知識的教學，還要讓學生擁有情感的體驗，讓學生能夠真正感受到數(shù)學學習的魅力。此外，教師還要注意設計一些探究環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的學習能力。學生在學習中會陷入思維瓶頸中，教師在教學過程中也會陷入思維瓶頸中，為了幫助突破思維瓶頸，教師和學生應該怎么做呢？筆者將在下文談論自己的觀點。

一、優(yōu)化學習方法，突破思維瓶頸

學生在做題或者是學習的過程中經(jīng)常會陷入思維瓶頸中，這時候?qū)W生需要對自己的學習方法進行優(yōu)化，從而突破思維瓶頸。教師可以給學生提供一些好的學習方法供學生參考，教師可以邀請一些成績比較優(yōu)秀的學生在全班同學面前介紹他們的學習方法，教師還要給學生提供更多的學習資源，讓學生能夠更方便地查閱資料，讓學生可以發(fā)揮他們在學習中的主體地位。教師也可以組織學生進行小組合作學習，大家以小組為單位進行數(shù)學學習，遇到困難的時候只需要在小內(nèi)討論，共同尋找解決方法。一些學生在學習中會陷入思維瓶頸中，是因為他們以前都是自己一個人進行學習，這樣的學習會比較片面。但是如果讓學生進行小組合作學習，學生可以在小組內(nèi)互相交流、互相溝通，這樣會較少地陷入思維瓶頸中。

比如，我們可以看到有些學生在做一套試卷的時候總是被一道題難住，然后就耽誤了他們的做題效率，出現(xiàn)這種情況，就是因為學生陷入了思維瓶頸中，教師在教學過程中就要給學生講述做試卷的方法和原則：選擇、填空的做題方法是小題小做，只要能夠做出來、得到正確答案就行，不論使用什么方法做出來都行。有些學生是通過推理答案的形式直接選出來，有些學生是靠直覺，還有些學生是通過數(shù)形結合、化歸、函數(shù)方程等方法做出來的，一些學生在做填空和選擇的時候遇到一道難題，就會各種死磕，一定要把這道題做出來，這樣的方式也是不對的，對于一些在短時間內(nèi)不能做出來的題目，要學會放棄，先繼續(xù)做其他題目，不要耽誤時間，等把所有的題目做完之后再回頭來做當時卡住你的題目，也許換了一個思維，或者是換了一個角度之后，能夠更好地找到解題方法。

也有一些學生對數(shù)學某一章節(jié)的內(nèi)容陷入瓶頸中，在這種情況下，可以看一看自己的基本概念有沒有理解清楚、記憶是否牢固，還要把自己以前做過的錯題再拿出來看一看，把相關的錯題，每一道每一道地都弄懂，這樣把概念和錯題再過一遍就應該可以突破思維瓶頸了。

二、優(yōu)化教學方法，突破思維瓶頸

教師的教學方法是比較傳統(tǒng)的、單一的，這樣的教學方式不能夠適應課程改革的需要，教師需要對教學的方式進行調(diào)整，采用多樣化的教學方式，教師可以在教學過程中給學生營造好的教學情境，讓學生能夠在更好的學習氛圍中進行學習，也能夠調(diào)動學生的學習熱情。教師在進行一節(jié)課的教學之前也要進行精彩的課前導入，俗話說，好的開始等于成功的一半，一個好的課前導入能夠在一節(jié)課的開始就吸引學生，讓學生快速地集中注意力，教師也要在教學之前進行精心的課前準備，要認真地鉆研書本，特別是書本上的一些案例，教師還要對學生容易做錯的題目反復研究，弄清楚學生的思維瓶頸在哪里，幫助他們突破思維瓶頸。

有些教師自己在教學的過程中也會陷入思維瓶頸，這是因為他們在教學過程中過于獨斷，這樣的教學也是不好的。教師要去聽一下其他教師的教學，取長補短，找到更好的教學方法。教師在教學過程中也要多注意設置一些問題，讓學生能夠更好地思考問題，教師也要多給學生一些表現(xiàn)自己的機會，讓學生能夠在課堂上獲得一些成就感和滿足感。教師要把課堂的主動權交還給學生，讓學生自己掌握他們學習的節(jié)奏和方法，教師不要在課堂上講得太多，要把課堂時間給學生，讓學生進行探究式學習，筆者看到有的教師在教學過程中讓學生來講課，學生可能會更了解學生想法，他們在講課的時候也可以更好地突破其他同學的思維瓶頸，這對學生的學習是很有幫助的。

三、結束語

高中數(shù)學教學是非常重要的，教師要重視高中數(shù)學教學，要注意幫助學生優(yōu)化他們的學習方法，從而突破他們的思維瓶頸。教師也要注意不斷優(yōu)化自己的教學方法，突破自己的思維瓶頸。

參考文獻：

[1] 侯永英.如何解析與突破高中數(shù)學思維障礙瓶頸[J].課程教育研究：新教師教學，2013（24）.

[2] 劉桂生.在高中數(shù)學學習中如何突破逆向思維瓶頸[J].學園：教育科研，2012（22）.

（作者單位：吉林省通化市靖宇中學 134000）