蔡永權(quán)

摘要：小學(xué)是孩子的啟蒙階段，對(duì)于孩子人格的初步形成以及知識(shí)體系的建立有極其重要的作用。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生辯證分析能力和邏輯思維能力的養(yǎng)成，因而在整個(gè)小學(xué)階段乃至以后的教育工作中都有舉足輕重的作用。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要模塊之一為切入點(diǎn)，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”展開探討，以期能給相關(guān)的教育工作者提供些許的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)；問題意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0009

傳統(tǒng)的教育模式中，小學(xué)教師往往會(huì)將課本上的知識(shí)按照教學(xué)大綱的要求系統(tǒng)地傳輸給學(xué)生，課堂講解習(xí)題，課后布置作業(yè)，學(xué)生也會(huì)比較配合地按照教師的要求完成任務(wù)，但結(jié)果往往是由于教學(xué)模式單一，學(xué)生機(jī)械性學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺乏對(duì)新問題的探索能力。這在很大程度上要將問題歸結(jié)于“問題意識(shí)”的培養(yǎng)，這將是教育工作者在現(xiàn)在以及未來都需要認(rèn)真思考的問題。

一、學(xué)生缺乏“問題意識(shí)”的原因探討

1. 課堂氛圍緊張，學(xué)生精神高度集中

傳統(tǒng)的教育學(xué)觀念認(rèn)為，教育是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，要求教師和學(xué)生持以高度認(rèn)真的態(tài)度。反觀現(xiàn)今很多小學(xué)，教師上課表情嚴(yán)肅，學(xué)生全程抬起頭視線跟著教師走，一整節(jié)課下來，學(xué)生的腦海里都是滿滿的課堂內(nèi)容，精神也由于高度集中而過度緊繃。教師只顧著在有限的課時(shí)里，完成教學(xué)要求，應(yīng)付期中期末考試，學(xué)生除了跟著教師的角度走完全沒有可供獨(dú)立思考的時(shí)間。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生沒有精力和時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題或者是探索問題。

2. 課業(yè)壓力繁重，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間精力

近幾年一直在提倡教學(xué)改革，給學(xué)生減壓，但由于社會(huì)上傳統(tǒng)的“成才觀念”根深蒂固，真正能給學(xué)生減負(fù)的學(xué)校少之又少。小學(xué)生是對(duì)周圍一切事物都有好奇探索心理的群體，卻在繁重的課業(yè)壓力之下，疲于奔波在考試和作業(yè)中。父母希望孩子好好學(xué)習(xí)，教師希望學(xué)生好好考試，社會(huì)希望青少年讀書報(bào)效祖國(guó)。在這樣的情況下，小學(xué)生面對(duì)來自各方的壓力，沒有機(jī)會(huì)解放天性，另外小學(xué)生的獨(dú)立思考能力不強(qiáng)，需要有人引導(dǎo)，但相關(guān)教師往往沒有培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力的意識(shí)，這就導(dǎo)致了“填鴨式教學(xué)”，學(xué)生學(xué)到的只是課本內(nèi)容。

3. 教學(xué)內(nèi)容枯燥單調(diào)，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容主要是加減乘除法運(yùn)算和圖形運(yùn)算，對(duì)于教師而言都是一些很簡(jiǎn)單的問題，但對(duì)于初次接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的小學(xué)生而言卻不是那么容易，在講授相關(guān)課程章節(jié)時(shí)，教師往往順著課本內(nèi)容講解相關(guān)概念和定義，然后布置相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，講解后又開始下一章節(jié)的講解。這種循環(huán)式的授課方式單調(diào)枯燥，對(duì)于注意力本來就容易分散的小學(xué)生來說，絲毫沒有吸引力。相應(yīng)地，學(xué)生連最基本的學(xué)習(xí)興趣都沒有，那么對(duì)于相關(guān)問題的思索和探究更是沒有興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的方法與實(shí)踐

1. 創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地參與

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建問題情境，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)問題本身也為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)定向。它能有效地激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)不是單一的圖形數(shù)字組成，數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，教師在授課時(shí)可適當(dāng)結(jié)合生活講解。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何圖形時(shí)，教師可以向?qū)W生提問生活中你見過哪些圖形是球形，哪些圖形是正方體，哪些圖形是長(zhǎng)方體，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，由于生活經(jīng)歷每個(gè)人都有，以生活為切入點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)帶給學(xué)生熟悉感和親切感，從而讓課堂氣氛更加輕松愉悅，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，也愿意和教師融成一片，愿意主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。為學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生“問題意識(shí)”的形成。

2. 給予學(xué)生充足的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，鍛煉學(xué)生的問題意識(shí)

教師在授課過程中往往只注重培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，忽視了學(xué)生思考問題的能力。課時(shí)有效，如何在緊張的課時(shí)里高效地完成教學(xué)任務(wù)也許并不是那么容易，但可以教師引導(dǎo)，主體由學(xué)生來完成，這樣就能節(jié)省很多不必要的教學(xué)時(shí)間。如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的結(jié)題時(shí)，題目大多與生活有關(guān)，例如已知從家里到學(xué)校的距離和所花費(fèi)的時(shí)間，求行走的速度。這樣的問題，往往在課本上有具體的求解公式，學(xué)生需要掌握公式的理解和記憶，教師在講解完相關(guān)的公式定理之后，可以給一定的時(shí)間讓學(xué)生思考解題的步驟，最后再針對(duì)學(xué)生在思考過程中遇到的問題分析題目，總結(jié)出規(guī)范的解題步驟。課后，可以布置相似的題目，讓學(xué)生思考同一類問題的分析解決方法，而不是一味地由教師講解，學(xué)生聽課做筆記，給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間，有助于鍛煉學(xué)生的“問題意識(shí)”。

3. 引導(dǎo)式教學(xué)模式，滿足學(xué)生的好奇心

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是輔助，同時(shí)教師授課時(shí)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生具有濃烈的好奇心的特點(diǎn)展開教學(xué)。其中，引導(dǎo)式教學(xué)就是一種很好的方法。如在復(fù)習(xí)平面圖形的面積時(shí)，有的學(xué)生經(jīng)過觀察、思考，好奇地提出：能不能將梯形、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算都用“上、下底之和與高的乘積的一半”，統(tǒng)一成一個(gè)求積公式？經(jīng)過驗(yàn)證，說明學(xué)生的想法是正確的，從而又創(chuàng)造出一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。另外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生提問的發(fā)散性，對(duì)一個(gè)問題盡量提出多種可能性，從一點(diǎn)向四處發(fā)散，尋找多種答案，使學(xué)生不局限于既定的理解，問題的信息朝各種可能的方向擴(kuò)散，盡可能作出合乎條件的每種解答。在教學(xué)中，教師要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性題型，充分激發(fā)學(xué)生的思維程度，幫助培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)并不是一朝一夕的事情，教師不能急功近利，學(xué)生也要積極配合。一定要循序漸進(jìn)。教師要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，努力提高自身的專業(yè)化水平，同時(shí)結(jié)合相關(guān)學(xué)生的特點(diǎn)，研究出屬于自己的獨(dú)特的教育教學(xué)方法，制定出一條培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的有效途徑，認(rèn)真仔細(xì)地提高課堂效率，從而為祖國(guó)的未來培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。

（作者單位：廣東省云浮市郁南縣東壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 527100）