汪小玲

【摘要】初中英語閱讀課堂中的文化導(dǎo)入是極其重要的。而在英語教學(xué)中，主要培養(yǎng)的是聽、說、讀、寫這四項語言能力，而其中，閱讀能力是最難培養(yǎng)的。閱讀能力不僅在英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，而且在其他有涉及到英語文本的學(xué)科的學(xué)習(xí)中也起到了很重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀 西方文化 導(dǎo)入設(shè)計

【課題項目】淺談導(dǎo)入對提高農(nóng)村地區(qū)英語閱讀課堂效率的優(yōu)勢分析，甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題立項號：GS[2016]GHB1544。

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0009-02

一、初中英語閱讀教學(xué)中需進(jìn)行文化導(dǎo)入的內(nèi)容

1.基礎(chǔ)文化知識

文化導(dǎo)入應(yīng)該根據(jù)英語語言國家基本知識的特點，比如在政治、經(jīng)濟、地理的知識，這些都可以幫助學(xué)生在正確理解英語閱讀材料條件下建立一個西方文化的完美系統(tǒng)。西方文化的理解性學(xué)習(xí)對于學(xué)生理解英語和提升自身感知語言、理解能力以及提升認(rèn)知水平都有很大的好處。

2.國際文化內(nèi)容

中國和西方的文化應(yīng)被當(dāng)成兩種不同的理念。在初高中英語閱讀課堂中實行文化導(dǎo)入時，相關(guān)的西方文化知識都需要被同化。同時在實際的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何理解西方文化并鼓勵學(xué)生用西方的思維和文化去分析英語材料中遇到的問題，當(dāng)然，這也基于自身的國際觀念學(xué)和文化意識。

3.當(dāng)?shù)匚幕~匯

英語教學(xué)主要由三個部分組成：詞匯、語法和發(fā)音。詞匯在語言中不僅僅是最重要的部分，而且也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。因此，在文化導(dǎo)入的過程中，教師必須多注重詞匯教學(xué)，特別是富有文化現(xiàn)象的本地詞匯。這些單詞反映了當(dāng)?shù)匚幕奶卣?，同時也是在特定文化背景下形成的。為了能夠更好地理解這些單詞的意義，學(xué)生應(yīng)該充分理解詞匯和它的文化含義。所以教師們不能僅僅只呈現(xiàn)課文里的知識，當(dāng)?shù)匚幕~匯必須包括于教學(xué)內(nèi)容里，以此來豐富學(xué)生們的文化背景知識。

二、初中英語閱讀教學(xué)中的文化導(dǎo)入方法

1.在課堂活動中的文化導(dǎo)入

（1）做值日報告

教師可以在課堂開始前布置學(xué)生做有關(guān)于英語文化的值日報告，不管學(xué)生做得怎么樣以及用什么方式呈現(xiàn)，教師能做的就是提供一個平臺讓學(xué)生發(fā)揮，而且也為文化導(dǎo)入進(jìn)行一個有效的引導(dǎo)。比如，當(dāng)一些西方節(jié)日來臨時，教師應(yīng)該設(shè)計出各種有關(guān)的話題并組織學(xué)生進(jìn)一步收集相關(guān)的節(jié)日資料和習(xí)俗。最后，讓學(xué)生在全體同學(xué)前呈現(xiàn)他們所整理的材料。

（2）詞匯背景知識介紹

一方面，閱讀文本是由一系列的詞匯組成的。另一方面，這些單詞也包含了廣泛的文化含義。對于一些來自文學(xué)杰作中的短語、諺語等，教師可以在上閱讀課之前便介紹其文化背景知識，這樣學(xué)生便能懂得詞外之意以及更深層次地了解隱藏在閱讀理解中的意義。除此之外，類似于同樣的狀況，學(xué)生也可先運用他們的母語去學(xué)習(xí)英語，這可在教學(xué)過程中隨處可見。此外，這也可能成為學(xué)生運用英語的潛在障礙，這個問題本應(yīng)該引起教師的注意。在教學(xué)中做足必要的文化知識導(dǎo)入解釋時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生比較母語與英語區(qū)別。比如，當(dāng)我們在談?wù)摗癴loor”時，首先，多層意思應(yīng)該被介紹。然而，教師應(yīng)該也告訴學(xué)生在美國和英國關(guān)于“floor”有多大的區(qū)別：在英國，第二層樓通常是我們在自己國家說的第一層樓，第四層樓通常才是我們國家說的第三層樓，第一層是地下室。

（3）將文化放在一邊

胡文仲在《外國語言教學(xué)與文化》中指出將文化放在一邊，這也意味著在英語閱讀教學(xué)過程中添加相關(guān)的介紹和討論內(nèi)容。這些方法都有一定的多樣性和靈活性，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣。初高中英語課本也夾雜著各種不同種類的文化，不再單調(diào)。課本里有關(guān)西方國家文化的閱讀材料往往摻雜著政治、經(jīng)濟、文化、宗教、建筑、地理、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等內(nèi)容。它們展示了中西文化的區(qū)別，因此，它們總能在教學(xué)過程中顯示優(yōu)勢。

（4）流行文化的介紹

流行文化通常包括音樂、電影、電視劇、暢銷書、廣告、網(wǎng)絡(luò)等，這些流行文化學(xué)生非常容易接受。選擇積極而且接近他們生活的文化加入課堂，對教學(xué)和學(xué)習(xí)有極大益處。

2.在課外活動中的文化導(dǎo)入

（1）讓學(xué)生沉浸于西方節(jié)日的氛圍中

西方國家有許多各種各樣的節(jié)日，比如圣誕夜、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)、母親節(jié)等。對于學(xué)生來說記住這么多節(jié)日并不是一件容易的事。因此，當(dāng)節(jié)日來臨時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多去參加節(jié)日活動。比如母親節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作賀卡給他們的母親。在愚人節(jié)，可以開一些有趣的玩笑。通過這些活動，學(xué)生們可以在放松而且開心的氛圍中感受西方社會的文化。

（2）在英語文化啟發(fā)下增加課外課程閱讀

閱讀本身即為儲存文化知識的重要方式。學(xué)生的文化模式可通過閱讀形成，這些最終也能提升他們自身的閱讀理解能力。因此，增加課外課程閱讀材料對于學(xué)生接受文化知識也是非常適合的。但是由于跨文化背景知識是非常廣泛的領(lǐng)域，它會涉及到生活的所有方面。而教師在課堂里要談?wù)摰剿袃?nèi)容是非常困難的。因此，引導(dǎo)學(xué)生多做課外預(yù)讀是對于文化導(dǎo)入教學(xué)非常有效的補充。

三、如何進(jìn)行文化導(dǎo)入

做好課前準(zhǔn)備。文化背景也應(yīng)該納入課程設(shè)計范疇。在閱讀過程中盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生接觸英語國家的社會文化相關(guān)材料。

備課時，教師應(yīng)弄清要教授的文章將涉及什么文化背景知識，并估計學(xué)生對該文化知識的了解程度。若學(xué)生對該知識不熟悉，就要做好詳細(xì)的資料搜集，上課中系統(tǒng)為學(xué)生講解。也可以留給學(xué)生自己下去查閱相關(guān)資料作為課后作業(yè)，然后上課時向老師和其他同學(xué)講解。

加入文化差異對比。由于受到漢語母語的影響，學(xué)生往往會將母語的社會文化習(xí)慣帶入英語材料中理解。這樣便導(dǎo)致學(xué)生無法完全掌握英語文化內(nèi)涵。漢英兩種語言的文化存在很大的不同。

用對比的方式教授學(xué)生，能使學(xué)生對英語國家的文化更加深刻，使學(xué)生對文章和文化兩方面理解更透徹。比如上文提到的中國和西方節(jié)日的對比。

布置課后作業(yè)。有限的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生閱讀的需求。閱讀本該多讀文章，所以學(xué)生還必須充分利用課后時間增加自己的閱讀量，廣泛閱讀各種有價值的報刊雜志，并促使學(xué)生查閱閱讀中有關(guān)的文化背景知識。學(xué)英語必讀的幾本文化含量較高的材料有：《圣經(jīng)》、《圣經(jīng)故事》或《希臘神話》、《羅馬神話》等。因為英語中的很多習(xí)語、俗語和典故都來自于這幾種材料，多閱讀這方面的書籍對學(xué)生擴大詞匯量、了解和熟悉西方文化起到一舉兩得的作用。

四、結(jié)語

語言是在特定的政治、文化、歷史背景中形成并發(fā)展起來的，并且具有各自不能取代的特色。在講授閱讀課時，文化背景的介紹尤為重要，通過文化，學(xué)生更了解作者生活的那個時代，通過文化，學(xué)生更能體會西方神秘的宗教氣息，通過文化，學(xué)生更能感受到英語的真正魅力所在。

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